Les Tests et leur emploi. - compte-rendu ; n°1 ; vol.33, pg 858-878

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Description

L'année psychologique - Année 1932 - Volume 33 - Numéro 1 - Pages 858-878
21 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1932
• Nombre de lectures: 17
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

2° Les Tests et leur emploi.
In: L'année psychologique. 1932 vol. 33. pp. 858-878.
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2° Les Tests et leur emploi. In: L'année psychologique. 1932 vol. 33. pp. 858-878.
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858 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
visibilité de l'obstacle et le temps de réaction, une fois l'obstacle
perçu, étaient tels qu'ils dégageaient entièrement, la responsabilité
de l'auteur de l'accident. S. H.
1597. — H. A. TOOPS. — Sifting civil service applicants by the
successive hurdles method (Le choix des employés du service civil
par des méthodes successives d'élimination). — Pers. .T., XI, 4, 1932,
p. 216-219.
L'auteur critique la méthode de sélection, utilisée par le service
civil des Etats-Unis où, faute de crédit pour l'application des mé
thodes psychotechniques, on utilise, pour faire des éliminations pro
gressives des candidats, des épreuves dont la validité est pratique
ment égale à zéro. Une sélection, où l'ordre des épreuves n'est pas
déterminé par leur validité, n'est autre chose qu'un choix du hasard.
On ferait, dans ces conditions, aussi bien de prendre le nombre néces
saire de personnes dans l'ordre où elles se présentent. R. N.
1598. — W. E. Me CLURE. — The remnant capacities of feebl
eminded (Les capacités résiduelles des débiles). — Ps. Mon., XLÏ1I,
1, n° 194, 1932, p. 202-217.
L'emploi de tests variés, non verbaux en particulier, permet de
constater que dans certaines épreuves, les réussites peuvent être
nettement supérieures au niveau mental moyen du sujet, et dans
d'autres nettement inférieures, sans qu'il y ait de systématisation
des unes et des autres en « constellations » d'habiletés. Parmi les
habiletés résiduelles, on peut noter des formes motrices plus que
mnntal.es, des capacités de vitesse plus que de précision. H. P.
2° Les tests et leur emploi l
1599. — MARCEL FOUCAULT. — La mesure de l'intelligence
chez les écoliers. — In-8° de 136 pages. Paris, Delagrave, 1933.
Prix : 15 francs.
Exposé détaillé, avec indications techniques, et résultats d'étalon
nage, de la méthode proposée après longue mise au point (depuis
1924).
La méthode actuelle comporte un mélange de tests de complète
ment avec les épreuves initialement utilisées (du type des analogies,
des oppositions, des associations genre-espèce et tout à partie, enfin
expression d'usage).
Deux séries de 5 épreuves (l'une comprenant deux textes à 10 l
acunes et l'autre trois) ont été finalement constituées, dont sont don
nées les normes par âge de 10 en 10 jours, pour ce que F. appelle la
quantité (total des réponses admises comme plus ou moins satisfai
santes) et la qualité (total des réponses tout à fait satisfaisantes).
H. P.
1. Voir aussi les n°« 580, 1091, 1166, 1647. LBS TESTS ET LEUR EMPLOI 859
1600. — TH. SIMON. — Méthode rapide de dépistage des arriérés
intellectuels. — B. S. A. B., XXXIII, oct. 1932, p. 1-25 (en
supplément : broch., 8 pages).
Méthode rapide d'examen intellectuel qui simplifie l'échelle Binet-
Simon. Une série de 8 épreuves a été adaptée à chaque âge (de 3 mois
en 3 mois, de 3 à 10 ans ; de 6 mois en 6 mois, de 10 à 14 ans). Si
l'enfant en réussit 5, il doit être considéré comme normal ; s'il échoue
à plus de 3, il doit être considéré comme suspect. L'examen complet
peut être effectué en 5 minutes. L'auteur donne la liste de ses tests
ainsi que la technique de leur emploi. I. M.
1601. — R. NIHARD. — La méthode des tests pour initier les
éducateurs [Les sciences et Part de l'éducation). — • In-16 de 236
pages, avec 6 figures dans le texte. Les Editions du Cerf, Juvisy,
Seine et Oise, 1933, prix :
x\près avoir montré la nécessité d'une méthode objective des
aptitudes scolaires, l'auteur montre la supériorité des tests sur les
épreuves traditionnelles pour mesurer ces aptitudes.
Il en fait ensuite l'historique, passant en revue les premiers tests
aux Etats-Unis, l'influence de Galton, lès travaux de Binet, et montre
qu'il y avait des lacunes dans ces méthodes de première heure.
Il aborde la statistique mathématique appliquée à la mé
thode des tests et expose les échelles métriques d'intelligence.
Il passe ensuite aux tests d'intelligence pratique, tests d'aptitudes
et profils psychologiques.
Il insiste sur l'examen du caractère et de la moralité et montre
l'insuffisance des tests sur ces deux points.
Puis il montre l'origine et les critères de valeur des tests collect
ifs d'intelligence, et ce que l'on peut tirer des tests au point de vue
purement pédagogique.
Il indique enfin de quel secours les tests bien faits peuvent
être dans le dépistage des enfants anormaux, et dans la sélection
des enfants supérieurement doués.
Une bibliographie termine l'ouvrage. M. H. P.
1602. — CHARLOTTE B<"HLER et HILDEGARD HETZER. —
Kleinkinder Tests. Entwicklungstests vom 1 bis 6 Lebensjahr ( Tests
pour petits enfants. Tests de développement de 1 à 6 ans). — Un vol.
in-8 de VI-198 pages, avec 51 fig. et 2 annexes. Leipzig, J. A. Barth,
1932.
Tests. — Dix-sept séries de 10 tests chacune, pour chacune des
périodes suivantes : 1er mois, 2e mois, 3e mois, 4e mois, 5e mois,
6e mois, 7e mois, 8e mois, 9e et 10e 11e et 12e mois ; 1er trimestre
de la 2e année, 2e trimestre de la 2e année, 2e semestre de la 2e année,
3e année, 4e année, 5e année, 6e année.
Exemple de tests. Tests du 3e mois : 1. Tourner la tête en cherchant
tant que dure un son. — 2. Fixer du regard des objets éloignés. —
3. L'enfant promène ses regards autour de lui pendant qu'on le porte
dans la pièce. — • 4. Suivre des yeux un objet en mouvement. —
5. Etant couché sur le ventre.prêter l'oreille au bruit du hochet.—
fi. sur le ventre, tenir la tête levée, — • 7. Mouvements 860 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
d'expérience : lents, retenus, répétés, attentifs. — 8. Répondre au
regard par un sourire ou un balbutiement. — 9. Balbutiement. —
10. Suivre des yeux un objet disparu.
Détails très complets sur le matériel et sur l'exécution des 170 tests.
Tests à appliquer : en principe ceux de l'âge chronologique du
sujet, ceux des deux échelons supérieurs, ceux des deux échelons infé
rieurs. — Ex. : Un enfant de 9 mois 16 jours. Il résout 8 des tests
des 9e et 10e mois, 8 des tests du 8e mois et 9 des tests du 7e mois.
On ne descend pas plus bas. Il résout 4 des tests des 11e et 12e mois,
et un seul des tests du 1er trimestre de la 2e année. On ne monte pas
plus haut.
Exposé très complet sur la nécessité d'adapter l'ordre des tests
et le mode d'application de chacun d'eux au caractère et à l'humeur
du sujet. Exemple des observations multipliées dans ce chapitre :
jusqu'à 18 mois, l'aptitude à réussir un test dépend beaucoup de lu
position imposée à l'enfant et des positions dont il a plus ou moins
la maîtrise. C'est ainsi qu'un enfant de 6 mois, capable de tenir assis
sans appui, tombera si on attire son attention sur un objet qu'il veut
saisir. — A 5 mois, l'enfant qui a faim reconnaît un biberon dans
80 % des cas ; et, quand il est rassassié, dans 40 % des cas seulement.
— Ne pas hésiter à refaire un test manqué, à interrompre une séance
pour la reprendre le lendemain. Un échec par turbulence, par lenteur
ou par fatigue^ ne compte pas. Recommencer dans des circonstances
mieux choisies.
Evaluation quantitative. — Les tests résolus dans la série correspon
dant à l'âge chronologique et dans les séries supérieures sont comptés
positivement ; et les tests non résolus dans les séries inférieures sont
comptés négativement.
30 Chacun des 10 tests des séries mensuelles vaut — - • = 3 jours.... Les
90 tests des séries trimestrielles valent — 10 = 9 jours... Les tests des
séries annuelles valent — — == 36 jours. — Soit un enfant de 4 mois
22 jours. Il a manqué un test du 3e mois et 3 tests du 4e mois, et
réussi 7 tests du 5e mois et 2 du 6e. — Son âge mental est 4 mois
— (4 X 3) -f "(9 X 3) = (4 X 30)