Les types de scolarité : plaidoyer pour la synthèse en histoire de l'éducation - article ; n°4 ; vol.41, pg 923-945

Jacques Gavoille

Description

Annales. Économies, Sociétés, Civilisations - Année 1986 - Volume 41 - Numéro 4 - Pages 923-945
Types of Schooling: A Plea for Synthesis in the History of Education. J. Gavoille.
On the basis of a departmental monograph (from Doubs, 1870-1914), the author tries to scientifically treat the often discussed question of the relationship between school and society. He proposes an overall definition of schooling which includes five criteria: the furnishing of schools for school-age children, summer school, regular attendance, schooling for children under 6 and for those over 13. A critical analysis of each of these criteria leads the author to distrust the largescale diachronic studies done, and to propose two synchronic analyses of the periods around 1880 and 1900-1905. These analyses combine scholastic, political, economic and social data, and involve factorial analysis of their correlations—this being the only method which permits one to take all of the factors into account without privileging any one of them. The results obtained allow us to distinguish three types of schooling: 1) in industrial and urban zones schooling began early, was rather intense, and lasted, relatively speaking, but a short time; 2) in the Haut-Doubs rural zone, it began late, was not very intense, and lasted quite a long time; 3) in the lower rural areas, it was more regular. This latter fact can be explained neither on the basis of free schooling nor of political and religious attitudes, but rather on the basis of economic and social conditions whose slow change led to the great stability of types of schooling.
23 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: ANNALES_ECONOMIES_SOCIETES_CIVILISATIONS
• Publié le: 01 janvier 1986
• Nombre de lectures: 20
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Jacques Gavoille
Les types de scolarité : plaidoyer pour la synthèse en histoire de
l'éducation
In: Annales. Économies, Sociétés, Civilisations. 41e année, N. 4, 1986. pp. 923-945.
Abstract
Types of Schooling: A Plea for Synthesis in the History of Education. J. Gavoille.
On the basis of a departmental monograph (from Doubs, 1870-1914), the author tries to scientifically treat the often discussed
question of the relationship between school and society. He proposes an overall definition of schooling which includes five
criteria: the furnishing of schools for school-age children, summer school, regular attendance, schooling for children under 6 and
for those over 13. A critical analysis of each of these criteria leads the author to distrust the largescale diachronic studies done,
and to propose two synchronic analyses of the periods around 1880 and 1900-1905. These analyses combine scholastic,
political, economic and social data, and involve factorial analysis of their correlations—this being the only method which permits
one to take all of the factors into account without privileging any one of them. The results obtained allow us to distinguish three
types of schooling: 1) in industrial and urban zones schooling began early, was rather intense, and lasted, relatively speaking, but
a short time; 2) in the Haut-Doubs rural zone, it began late, was not very intense, and lasted quite a long time; 3) in the lower
rural areas, it was more regular. This latter fact can be explained neither on the basis of free schooling nor of political and
religious attitudes, but rather on the basis of economic and social conditions whose slow change led to the great stability of types
of schooling.
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Gavoille Jacques. Les types de scolarité : plaidoyer pour la synthèse en histoire de l'éducation. In: Annales. Économies,
Sociétés, Civilisations. 41e année, N. 4, 1986. pp. 923-945.
doi : 10.3406/ahess.1986.283320
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/ahess_0395-2649_1986_num_41_4_283320GAVOILLE JACQUES
LES TYPES DE SCOLARIT PLAIDOYER
POUR LA SYNTH SE EN HISTOIRE DE DUCATION
cole et société éloge des documents locaux
Rien ne vaut une lecture assidue des rapports individuels fournis sur les ins
tituteurs par les inspecteurs primaires pour formuler de fructueuses hypothèses
de travail non seulement sur le personnel enseignant mais sur école les élèves
et le milieu Les tournées inspection ont pas pour unique objectif inciter
au travail les instituteurs de les conseiller et apprécier la qualité de leurs rela
tions avec la population locale elles sont aussi destinées fournir des maté
riaux pour un tableau de la situation scolaire dans chaque circonscription utilisé
lui-même par inspecteur Académie pour rédiger un rapport de synthèse sur
son département1
Si on prend garde ces sources trop négligées cependant par histoire
locale et régionale risquent de fournir la matière de tableaux pointillistes aux
teintes folkloriques Mais histoire générale aurait tort de les mépriser Les
données communales elles-mêmes ne sont pas indignes intérêt Il est vrai que
dans certains cas elles ne révèlent rien autre que le jeu du hasard ainsi tel
notable par sa générosité égard de école du village où il réside en été et par
estime il témoigne instituteur peut contribuer au rayonnement de
école Mais autres traits apparemment aléatoires sont en réalité révélateurs
ainsi la succession dans la même commune de bons ou de mauvais maîtres Il
est pas rare en effet que Administration abandonnant tout espoir de
convertir une commune la cause de instruction expédie en pénitence ses
plus mauvais maîtres Au contraire la commune qui consenti les sacrifices
nécessaires la construction de beaux bâtiments école est assurée que ses
Annales ESC juillet-août 1986 n0 pp 923-945
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postes instituteurs et institutrices aussitôt déclarés vacants seront
demandés par de nombreux candidats parmi lesquels Administration choisira
les plus méritants Il arrive que des singularités qui pourraient décourager le
chercheur trouvent des explications dont la portée dépasse de très loin la dis
tance qui sépare deux clochers Voici deux villages voisins
Fallerans il des familles peu aisées il des communaux la plupart
des enfants quittent la classe dès le printemps pour aller au service ou pour
garder le bétail la maison Vernier fontaine la culture est prospère les
familles sont aisées on ne conduit le bétail au champ automne après
enlèvement des récoltes la fréquentation est bonne2
coutons inspecteur répondre aux protestations des parents du hameau de
Nid-du-Fol commune des Gras qui incriminent les instituteurs en leur impu
tant la responsabilité des résultats de leurs enfants nettement moins bons que
ceux des élèves du centre communal
Aux Gras les enfants des douaniers par exemple vont en classe toute
année Ici il que de pauvres cultivateurs de pauvres ouvriers Les
enfants de ceux-ci vont bergers sic dès le printemps la neige et jus
au Nouvel An Quant aux enfants des dès le printemps ils vont
la charrue Viennent les foins les moissons on continue demander des per
missions de quinze jours en quinze jours automne arrive même permission
pour garder les troupeaux hiver amène avec son studieux cortège le mau
vais temps les retient la maison Comment faire pour les amener au certificat
études
Pistes précieuses qui conduisent formuler des questions dont la portée
dépasse les limites un département ensemble des éléments constitutifs de
école et notamment de la scolarité organisent-ils de manière cohérente
autrement dit les données scolaires forment-elles une structure et ont-elles une
géographie propre En moyenne période un quart de siècle environ ces struc
tures se transforment-elles Sous quelles influences ordre idéologique éco
nomique législatif
Paradoxalement les textes contemporains sont également utiles par leurs
insuffisances et leurs contradictions Voici deux exemples La presse de gauche
pas manqué de voir dans la mauvaise fréquentation estivale des enfants du
Haut-Doubs un signe du caractère arriéré de ces populations fidèles glise et
la droite Mais on peut opposer ce jugement expéditif que la fréquentation
estivale est un élément de la scolarité et que existence simultanée de deux
phénomènes implique pas nécessairement entre eux de liaison de cause
effet Les débats auxquels donne lieu la gratuité au cours des années 1870 susci
tent des objections du même ordre On est alors en pleine confusion En 1878
inspecteur académie dresse un brillant tableau des progrès de instruction
des conscrits dans son département depuis un demi-siècle et conclut
On peut croire que le nombre relativement élevé des élèves gratuits dans le
Doubs pas peu contribué ce résultat4
924 LES TYPES DE SCOLARIT GAVOILLE
il avait connu les chiffres publiés par la Statistique de enseignement pri
maire 1876-1877 il aurait été plus catégorique encore car elle fait apparaître
un pourcentage élèves gratuits supérieur celui des élèves payants5 Cepen
dant on trouve sous la plume un inspecteur général des arguments voisins de
ceux que les conservateurs feront valoir au cours des débats législatifs
On dit souvent enfant qui peut aller école sans payer ne se fait pas
un scrupule de manquer les classes ou de les suivre de fa on irrégulière tandis
que élève payant semble mieux comprendre importance de instruction6
inspecteur primaire de Montbéliard lui aussi est catégorique
II est parfaitement constaté que la fréquentation moyenne annuelle des
élèves payants est supérieure la moyenne annuelle des élèves
gratuits7
La gratuité entraînerait autres inconvénients Elle pousserait les parents
envoyer école de jeunes enfants qui ne peuvent guère en profiter et qui cons
tituent une gêne pour leurs aînés8 Enfin elle provoquerait une réduction des
revenus des maîtres car les conseils municipaux après avoir allégé de la contri
bution scolaire les budgets de leurs administrés hésitent alourdir les dépenses
municipales en accordant instituteur plus que le minimum légal
Polémique ou non ces jugements qui appuient sur des statistiques sont
entachés insuffisances En premier lieu on ne sait jamais clairement ce que
leurs auteurs entendent par fréquentation scolaire et si aventure ils en
donnent une définition ils isolent arbitrairement un él&#