PLAN COURS 2008-Commerce et Finance Intl

Jwilson

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• Publié par: Vukih
• Nombre de lectures: 63
• Langue: Français

Extrait

PLAN DU COURS
COMMERCE et FINANCE INTERNATIONALE, ECO-240-97
1E CYCLE, AUTOMNE 2008

MERCREDI, 08H30, K-410
PROFESSEUR : J. R. WILSON
BUREAU: B-211
TÉLÉPHONE: 723 1986 X1814 (BUREAU)
PÉRIODES DE CONSULTATION : SUR RENDEZ-VOUS
c-électronique: [e-mail]

OBJECTIFS DU COURS

Vous êtes-vous jamais posé la question : pourquoi avons-nous la Banque Mondiale, le Fonds
Monétaire International et l'Organisation Mondiale du Commerce, et quels sont leurs rôles respectifs ?
Comment le commerce externe contribue-t-il à notre productivité domestique ? Le commerce
international est-il toujours un bon apport pour le pays ? Pourquoi dans l’histoire avons-nous assisté à
des vagues importantes d'immigration au Canada ? Quelle est la réalité derrière l’ALENA? Notre sort
s’est-il amélioré après l’ALENA? …Ou nous retrouvons-nous dans une situation pire… et pourquoi?
Qu'entendons-nous exactement par «globalisation» et comment cette globalisation nous affectera-t-elle
d’ici 50 ans? Qu’arrive-t-il à nos notions de commerce international quand les économies de sociétés
multinationales deviennent plus grandes que celles de la plupart des petits pays?

Ce cours peut aider les étudiants à répondre à autant de questions ayant beaucoup de signification
pratique dans la vie quotidienne. Le cours débutera (comme la majorité des cours d'économie) avec
des modèles stylisés et des façons de regarder les bénéfices et les coûts du commerce international.
Des marchés internationaux financiers seront discutés dans le contexte du commerce et de la
croissance de notre propre économie. Nous emploierons ensuite cette nouvelle connaissance pour
discuter de la politique commerciale d'intérêt propre aux Canadiens. Selon les intérêts des étudiants,
les sujets peuvent inclure entre autres :

• Le commerce et l'utilisation des ressources naturelles et des biens environnementaux, le bois
d’œuvre et les problèmes environnementaux frontaliers par exemple;
• La migration internationale des ressources humaines;
• Les sujets sur le commerce équitable et les droits de l'homme;
• Les droits de propriété intellectuelle, connaissance locale, diffusion technologique et
commerce international;
• Le commerce international en matériel biotique;
• La politique commerciale stratégique incluant les problèmes de subventions et le dumping, la
compétition imparfaite et les politiques concernant les litiges au sein de l’O.M.C.

La partie du cours qui traite de la politique commerciale se concentre sur les changements structurels
qui ont eu lieu en Amérique du Nord à cause de l'ALENA, et les questions politiques significatives
parfois soulevées par l’appartenance du Canada à l’ALENA. Selon la taille de la classe, l'instructeur
propose de faire venir au campus des représentants commerciaux des consulats du Mexique et des
États-Unis, ou bien encore une sortie éducative pourrait être organisée pour aller visiter ces ressources
à leurs bureaux.






1
STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES

Ce cours est normalement donné aux étudiants ayant déjà suivi au moins un cours en macroéconomie
au niveau universitaire. Les étudiants peuvent être exceptionnellement admis avec l’appui du
professeur.

Les stratégies principales d'enseignement employées dans ce cours sont des cours magistraux, lectures
et discussion, des travaux pratiques, et des examens en classe. Cette année, je planifie le cours afin de
laisser plus de place pour la lecture structurée du manuel, et parfois la discussion en classe basée sur
les articles de vulgarisation. J'emploierai Claroline comme plate-forme principale pour gérer le cours.
Cette année, les lectures ne seront pas évaluées, mais il est possible que je pose des questions sur un
examen basé sur les lectures discutées en classe.

Une bonne partie du cours tourne autour la théorie de commerce et finance internationale et la
politique commerciale, et plusieurs exemples sont abordés en classe. Il est donc une excellente idée
d’étudier en même temps des événements mondiaux, en lisant les journaux et des postes dédiés aux
problématiques globales (BBC; TV5; PBS; le Monde diplomatique; The Economist; New York
Times, Globe and Mail; le Devior…)


INSERTION DU COURS DANS LE PROGRAMME

Ce cours est facultatif dans votre programme d’études. Cependant, c'est probablement l’un des cours
les plus importants que vous alliez suivre comme un étudiant de baccalauréat. C'est parce que presque
tout que nous discutons dans le cours est un type de parabole de relations économiques importantes
entre les pays, et entre les entreprises dans les pays différents. Il est difficile d'échapper l'allusion à son
propre pays et comment il est intégré, quoi que ce soit, avec ses associés de commerce dans le reste du
monde. Le cours est donc stimulant aussi bien qu'inquiétant, parce que nous expliquons pourquoi nous
vivons des situations économiques différentes, le bon et le mauvais, avant de discuter des aspects
normatifs de la politique commerciale…comme ce qui doit être fait. Pour paraphraser l’économiste
Frank Ward (mentor de James Buchanan lauréat de prix Nobel en économie…) « Une connaissance de
la théorie commerciale ne peut pas vous tenir du chômage, mais au moins vous saurez pourquoi vous
êtes en chômage ». D'une autre perspective, les membres de société qui sont informées de la
mécanique de la croissance et le déclin économique par le commerce international sont dans une
meilleure position pour prendre des décisions personnelles et politiques plus éclairées. C'est la valeur
réelle de ce cours.

ÉVALUATION

Deux travaux pratiques (20 % pour chaque travail) 40%
Examen dmi-seion 25% final
Participation en classe 10%

Des détails sur l’évaluation sont importants à préciser. Les TP sont plus concentrés sur certaines idées
de base et sources des données de base, pour que les étudiants puissent comprennent d’où viennent les
statistiques qu’on utilise pour le suivi de nos économies. Nous allons nous concentrer sur les aspects
commerciaux entre Canada et les E-U, pour les exercices, ainsi que les pays en voie de
développement, en particulier le Madagascar. Je serai très disponible pour répondre à vos questions.
e eJe vous traiterais comme mes étudiants de 2 et 3 cycles…c'est-à-dire avec une politique de porte
ouverte. Je ferai l’évaluation des TP rapidement après la date de remise en tout cas dans un délai de
deux semaines ou moins. Je m'attends à ce que les étudiants s’aident mutuellement; les explications
échangées constituent un outil d'apprentissage appréciable. Par contre, chaque étudiant(e) doit
soumettre son propre travail. Autant j'encourage les échanges d’information, autant je décourage
franchement la reproduction de travail. Les TPs doivent être soumises électroniquement sur Claroline
2
en utilisant un fichier à votre nom. Assurez-vous que votre nom apparaît sur le fichier comme auteur,
autrement je devrai vous retourner votre TP sans évaluation. Le nom du fichier DOIT se lire comme
suit : TPI_Your_Name.xls (ou TPII ).

Je trouverais quelques lectures (pas plus que 4) durant la session qui seront obligatoires pour tous. Je
peux vous inviter à mener des discussions sur les articles en classe, vous devez donc être préparé et en
mesure de commenter. Votre participation en classe sera également sujette à évaluation.

Les examens seront en classe. Les étudiants ont droit à un stylo et/ou les crayons, une calculatrice, et
des outils de dessin. Les deux examens couvriront le cours entier, y incluant les travaux pratiques et
les discussions en classe. Aucune note du cours n’est permise, et aucune sortie de la salle durant
l’examen n’est permise.


LIVRES ET NOTES DU COURS

J’ai décidé de baser le cours sur un texte classique en commerce et finance internationale : le livre de
Paul Krugman et Maurice Obstfeld, Économie Internationale, disponible à la librairie. L'étudiant qui
montre un intérêt en Économie Internationale voudra acquérir au moins ce texte pour sa bibliothèque
personnelle; il est un classique.

Ma motivation pour employer un manuel est que je crois que les idées de base dans ce cours sont
importantes pour des étudiants à bien saisir. Pour faire cela, ils ont besoin d'