Principios psicopedagógicos en la reforma educativa: bibliografía

Aguayo Gil De La Serna, José, María

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Colecciones : Educación y biblioteca. Año 3, n. 14
Fecha de publicación : 1991

Sujets

• Sociologie, société et politique

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• Publié par: Salamanca
• Nombre de lectures: 47
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• Langue: Español

Extrait

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PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
EN LA REFORMA EDUCATIVA
BIBLIOGRAFIA
P. JO,. ICAÑO y MARIA GIL
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INTRODUCCION
El objetivo de este trabajo es presentar una bibliografa en castellano de los principios psi­
copedagógicos de la nueva reforma educativa. A mismo tiempo, ofrece una organizaci6n
y secuenciaci6n de los conceptos psicopedagógicos más importantes. En este sentido, nos re­
ferimos a estos apartados, cuando presentamos la bibliografa general y cuando la organiza­
mos en una bibliografa más específca y básica.
El DCB explicita una determinada manera de entender el aprendizaje y, en consecuencia,
una forma de concebir la enseñanza. En la página 31 del DCB se explica:
«Los principios psicopedagógicos que subyacen al Diseño Curricular Base que se presenta
se enmarcan en una concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la interenci6n
pedagógica entendida en sentido amplio, sin que pueda identifcarse con ningna teoría en
concreto, sino más bien con enfoques presentes en distintos marcos teóricos que confuyen
en una serie de principios ... .
Los principios son tributarios de distintos autores que aun sin constituir una teoría unita­
ria pueden resultar complementarios en la medida que explican esencialmente distintas fases
y mecanismos del proceso educativo.
Este conjunto de explicaciones que hemos llamado enfoque constrctivista recoge esencia­
mente cuatro aportaciones:
- la teoría genética y la pedagogía operatoria basada en Piaget y en los continuadores de
esta línea como Inhelder, Kamii, Sinclair, Duckworth, ...
-la teoría sociocultural iniciada por Vygotski y colaboradores como Luria, Leontiev y d­
sarrolladas por Cole, Wertsch, Davidov, ...
-la teoría del aprendizaje signifcativo de Ausubel, desarrollada por Novak y ampliada
por Reigeluth en su teoría de la elaboración (no publicada en castellano).
- el procesamiento de la información o la teoría de los esquemas de Norma, Mayer, ...
Este marco interpretativo ofrece una serie de elementos y procesos que nosotros organiza­
mos. En el «mapa conceptua» que presentamos a continuación queremos señalar el desarro­
llo del proceso y sus principales relaciones.
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,
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