Psychologie générale - compte-rendu ; n°1 ; vol.56, pg 313-331

Piéron

Description

L'année psychologique - Année 1956 - Volume 56 - Numéro 1 - Pages 313-331
19 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1956
• Nombre de lectures: 25
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

G. Andrieux
Vincent Bloch
F Bresson
S. Ehrlich
G. Florès
P Fraisse
N. Heissler
J. Le Ny
Pierre Oléron
F. Orsini
Henri Piéron
Eliane Vurpillot
I. Psychologie générale
In: L'année psychologique. 1956 vol. 56, n°1. pp. 313-331.
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Andrieux G., Bloch Vincent, Bresson F, Ehrlich S., Florès G., Fraisse P, Heissler N., Le Ny J., Oléron Pierre, Orsini F., Piéron
Henri, Vurpillot Eliane. I. Psychologie générale. In: L'année psychologique. 1956 vol. 56, n°1. pp. 313-331.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1956_num_56_1_8873— LIVRES II.
I. — Psychologie générale
WILSON (J. T.), FORD (C. S.), SKINNER (B. F.), BERGMANN
(G.), BEACH (F. A.), PRIBRAM (K.). — Current trends in psycho
logy and the behavioral sciences (Tendances actuelles en psychologie
et sciences du comportement). — In-8° de 142 pages, Pittsburgh, Uni
versity of Pittsburgh Press, 1954.
Ge volume groupe six articles présentés à la VIIIe Conférence annuelle
qu'organise l'Université de Pittsburgh sur les principaux courants qui se
développent dans les recherches psychologiques. Le thème des rapports
entre psychologie et autres sciences du comportement était suffisamment
vaste pour que les contributions présentées soient fort diverses. Après
une introduction de R. Patton qui précise le concept de tension (stress),
Wilson donne quelques indications techniques sur l'organisation actuelle
des programmes de recherches aux É.-U., et entre autres sur les pr
ogrammes inter-disciplines patronnés par différentes fondations civiles ou
militaires. L'article de Ford insiste sur l'intérêt pour les psychologues de
tenir compte des considérables données accumulées par les ethnologues
et sur les relevés systématiques actuellement entrepris pour en faciliter
l'utilisation. La participation de Skinner est un brillant plaidoyer pour
une pédagogie qui soit une application véritable de nos connaissances sur
les lois de l'apprentissage et il montre le développement séduisant de ses
célèbres études sur le pigeon vers une machine à apprendre l'ortho
graphe, le calcul et même la logique. La contribution de Bergmann est
une analyse des conditions logiques de la réduction d'une science à une
autre et entre autres de la psychologie à la physiologie. Beach développe
le thème de l'importance dans le développement individuel des influences
du milieu et surtout des apprentissages précoces. Le dernier article, de
Pribram, montre l'intérêt de ce qu'il appelle la neuro-psychologie, c'est-
à-dire l'étude systématique des rapports entre certains comportements et
des lésions expérimentales définies des aires cérébrales, illustrant sa
thèse des données qu'il a ainsi recueillies sur le singe.
Dans l'ensemble, si ce volume apporte peu de faits dont on n'ait pu
avoir connaissance dans les revues spécialisées, il présente toutefois une
synthèse très intéressante et souvent brillante.
F. B.
OSGOOD (C. E). — Method and theory in experimental Psychology
(Méthode et théorie en Psychologie expérimentale ). In- 8° de 800 pages,
New York, Oxford University Press, 1953.
Ce très important ouvrage se distingue nettement des autres traités
américains récents. A sa parution, on a parlé d'un successeur du manuel 314 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
de Woodworth. Mais les caractères de ces deux livres sont très différents.
La première édition du Woodworth comprenait un choix de questions
traitées très complètement avec une collection imposante d'expériences
relatées. Le choix des sujets a présidé aussi à l'élaboration du livre
d'Osgood, mais dans un autre esprit : le livre présente une unité remar
quable et les expériences y sont exposées en fonction des cadres
théoriques d'où elles sont issues. Et quand des faits sont minutieusement
rapportés, c'est pour nous montrer comment ils ont conduit à de nou
velles hypothèses, ou pour nous faire comprendre autour de quoi les
théories s'affrontent. Osgood n'hésite d'ailleurs pas à exposer les faits
qui résistent aux théories générales et à montrer que, dans l'état actuel
de nos connaissances, on doit souvent faire appel à des hypothèses
explicatives contradictoires pour rendre compte de séries différentes de
données.
De plus, l'auteur semble posséder une réelle érudition et les faits
rapportés paraissent toujours avoir été sérieusement examinés. Le lecteur
n'a jamais l'impression d'une collection de données mises bout à bout.
Les chapitres consacrés à la perception et à l'apprentissage sont sans
doute les meilleurs. Ils forment d'ailleurs la majeure partie de l'ouvrage.
Osgood y prend partie nettement et s'il fallait rapidement définir sa
position, on pourrait le ranger parmi les antigestaltistes, associationistes,
empiristes. Mais il n'hésite pas à reprendre les données apportées par
d'autres pour tenter de les repenser en fonction de ses propres schemes
explicatifs. Ceci est le cas par exemple de l'analyse des données apportées
par Köhler sur le « figurai after effect » pour en reprendre l'explication en
termes associationnistes.
Il contribue plus directement encore aux derniers chapitres sur les
processus symboliques en apportant une série d'expériences relatives à
ce domaine dont il est spécialiste.
On pourra regretter l'absence de chapitres traitant de l'affectivité.
L'émotion ne figure pas à l'index des matières et la motivation n'est
traitée qu'en fonction des théories de l'apprentissage.
On regrettera aussi, une fois de plus, la quasi-absence de travaux
européens parmi les 1.200 titres de la bibliographie.
Mais on appréciera le style clair et pédagogique de cet ouvrage qui,
répétons-le, nous paraît indispensable à qui s'intéresse aux théories de la
perception et de l'apprentissage. L'effort théorique accompli par Osgood
semble devoir apporter aux discussions futures une matière comparable à
celle que Hebb avait fourni il y a quelques années.
V. B.
KARN (H. W.), WEITZ (J.). — An introduction to Psychology
(Introduction à la Psychologie). — In-8° de 315 pages, New York,
John Wiley and Sons, 1955.
Cet ouvrage sans prétention, mais simple et facile à lire, s'adresse à un
public très large d'étudiants appartenant à plusieurs disciplines et dont LIVRES 315
l'activité sociale future nécessitera dans une certaine mesure l'utilisation
de connaissances relevant du domaine de la psychologie contemporaine.
Il comprend treize chapitres suivis chacun d'un questionnaire et
d'une brève bibliographie commentée. Les deux premiers chapitres
concernent, en guise d'introduction, les problèmes généraux de l'analyse
du comportement. La perception fait l'objet du chapitre suivant et
permet d'initier le lecteur à l'anatomo-physiologie sensorielle. L'apprent
issage, l'entraînement et la mémoire (présentés sous l'angle de la théorie
du renforcement) sont traités aux chapitres 4, 5 et 6, auxquels font suite
les questions relatives aux émotions (chapitres 7 et 8) et à la personn
alité (chapitres 9 et 10). Un aperçu des méthodes psychométriques et de
psychologie différentielle complètent cet ouvrage qui ne comprend pas de
chapitre portant exclusivement sur la motivation. Les auteurs ont pré
féré aborder cette dernière question dans le cadre des différentes sections
du livre, en liaison avec les autres problèmes.
G. F.
Questions scientifiques. T. VI : Psychologie. Activité nerveuse
supérieure. — In-8° de 187 pages, Paris, Ed. de la Nouvelle critique,
1955.
Ce recueil présente la traduction de 9 articles, parus de 1951 à 1955,
dans des revues de grande diffusion.
Le premier est un article théorique tiré du premier numéro de la
nouvelle revue soviétique, Questions de psychologie ; il est dû à Rubinstein
et traite de ce que doit être la science psychologique, de ses rapports avec
la physiologie de l'activité nerveuse supérieure (a. n. s.), du rôle du
matérialisme dialectique.
Un second article, d'Elkonine, donne un point de vue synthétique
sur diverses recherche