Psychologie générale - compte-rendu ; n°1 ; vol.73, pg 345-364

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Description

L'année psychologique - Année 1973 - Volume 73 - Numéro 1 - Pages 345-364
20 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1973
• Nombre de lectures: 15
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Psychologie générale
In: L'année psychologique. 1973 vol. 73, n°1. pp. 345-364.
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Psychologie générale. In: L'année psychologique. 1973 vol. 73, n°1. pp. 345-364.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1973_num_73_1_27989,
Psychologie générale
A. R. Gilgen. — Contemporary scientific Psychology (La Psychol
ogie scientifique contemporaine). — New York et Londres, Aca
demic Press, 1970, 328 p.
Ce produit de la collaboration de plusieurs auteurs est en principe
destiné aux étudiants de psychologie expérimentale débutants ou
avancés. La plupart des chapitres concernent les problèmes relatifs
à l'apprentissage et présentent soit l'état des recherches actuelles, soit
de nouvelles perspectives dans les domaines de spécialisation des diffé
rents auteurs.
M. H. Marx traite des principes généraux qui président à la recherche
en psychologie expérimentale tout en mettant en avant une série de
phénomènes qui selon lui sont à l'origine d'une certaine sclérose chez
certains chercheurs dans le choix des thèmes et des modèles explicatifs.
Il fait remarquer que la tendance actuelle réside dans le délaissement
partiel des théories traditionnelles au profit des modèles. Il classe les
théories en trois catégories : déductives du type de celle de Hull, fonc
tionnelles comme celle d'E. Brunswik, ou inductives pour l'exemple
desquelles il cite, à titre illustratif, les travaux de Skinner.
K. H. Pribram présente certains récents sur la physiologie
du cerveau et tente de montrer leur portée explicative relativement
aux conduites complexes.
D.H. Thiessen attribue au généticien du comportement la vocation
d'expliquer ou de comprendre le comportement « depuis la molécule
d'A.D.N. jusqu'au fonctionnement complet de l'organisme ». Trois impér
atifs doivent être suivis à cet effet ;
— prendre des espèces représentatives des populations représentant
les grands groupes taxonomiques ;
— mettre l'accent sur les relations entre fonctions et structures ;
— chercher les caractéristiques d'adaptation du comportement et les
mettre en rapport avec les facteurs de l'environnement.
S. G. Ratner considère que trois thèmes caractérisent la psychologie
comparée.
— L'étude du comportement animal.
— La psychologie générale expérimentale.
— L'étude des stades sous un angle comparatif. 346 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
L. P. Lipsitt présente des recherches récentes dont la plupart ont
été effectuées dans son laboratoire sur des nouveau-nés ou de très
jeunes enfants. Il s'agit de conditionnement et d'apprentissage.
A. W. Staats présente un cadre théorique général pour l'apprentissage
du comportement en partant du principe qu'il est possible d'unifier
toutes les théories actuellement existantes.
I. Rock propose une théorie cognitiviste de la constance perceptive.
Il réfute les objections des théoriciens de la Forme, des Transactionnistes
et des Gibsonniens en citant des contre-exemples empruntés à ses
propres recherches. Il considère la perception comme le produit d'un
processus d'évaluation résultant d'inférences du type de celles invoquées
par Helmholtz. L'inférence perceptuelle peut être considérée, aux yeux
de Rock, comme une fonction cognitive qui est la prémisse des fonctions
cognitives supérieures.
L. Berkowitz présente quelques recherches sur le rôle du renforc
ement dans certains problèmes de psychologie sociale et l'impact de
certaines théories. A ce propos l'auteur soulève la question du rôle des
théories en psychologie sociale.
De par la spécialisation des thèmes abordés, cet ouvrage nous paraît
difficilement abordable par des étudiants non avancés.
A. Menchikoff.
Annual Review of Psychology. — Palo Alto, Calif., Annual Reviews
Inc., 1972, 786 p.
Chaque année, l'épaisseur de Y Annual Review augmente, et pourtant
les auteurs des intéressantes et substantielles revues de question qui la
composent déplorent de ne pouvoir couvrir, faute de place, la littérature
récente spécifique du thème qu'ils présentent... Ces thèmes sont cepen
dant limités, sélectionnés parmi l'ensemble des domaines de la psy
chologie, et distribués d'une année à l'autre de façon à se compléter
périodiquement.
Ce volume de 1972 nous propose une suite de dix-neuf revues cri
tiques. La première, traditionnellement consacrée à la « Psychologie de
l'enfant », par L. P. Lipsitt et P. D. Eimas, inventorie 280 travaux
publiés au cours de l'année 1970 sur les divers aspects du développement,
depuis la naissance jusqu'à l'adolescence. Plusieurs articles concernent
des théories psychologiques qui suscitent actuellement des ensembles
de travaux expérimentaux. « Les motivations secondaires » (derived
motives ou incentive motives), par R. C. Bolles et S. A. Moot, se rapportent
à la tendance des théories du comportement à insister sur le renforc
ement des buts et des incentive eues. « La neurophysiologie de l'appren
tissage », par R. F. Thompson, M. M. Patterson et T. J. Teyler, évoque
et confronte les hypothèses relatives aux supports neuroniques et synap-
tiques des phénomènes d'apprentissage. « La pensée », par L. E. Bourne PSYCHOLOGIE GÉNÉRALE 347
et R. L. Dominowski, est un titre large pour un bref aperçu des théories
et des données concernant les processus cognitifs chez l'homme. Les
« Aptitudes humaines », par L. E. Tyler évoquent niveau et formes
d'intelligence, la créativité, la « Psychologie de la formation », par
R. Glaser et L. B. Resnick, les problèmes relatifs à l'instruction et au
développement des facultés et des connaissances, dès la petite enfance,
en rapport avec la théorie de Piaget. J. H. Crook et J. D. Goss-Gustard,
sous la rubrique « Ethologie sociale », rendent compte des recherches
qui, dans les perspectives de Lorenz et de Tinbergen, s'intéressent aux
adaptations sociales à l'environnement, aux systèmes sociaux et à leur
dynamique telles qu'on les observe chez les oiseaux ou chez les primates.
Trente pages sur 1' « Audition » (J. D. Harris), autant sur la « Vision des
couleurs » (P. L. Walraven) sont les seuls chapitres concernant la per
ception dans ce volume.
Les sections suivantes nous rapprochent des secteurs plus appliqués
de la psychologie. J. L. et D. G. Singer, sous le titre « La Personnalité »,
remarquent que le modèle psychanalytique classique cède actuellement
la place à un schéma de l'individu orienté vers la recherche de certitude,
d'équilibre et de nouveauté dans son environnement. Les « Fonctions
cérébrales », par C. Blakemore, S. D. Iversen et 0. L. Zangwill, concernent
les structures cérébrales responsables des fonctions sensorielles, motrices,
du langage, etc. M. E. Jarvik traite des « Effets des traitements phy
siques et chimiques sur l'apprentissage et la mémoire ». « Attitudes et
opinions », par M. Fishbein et I. Ajzen ; « Sélection du personnel », par
D. W. Bray et J. L. Moses ; « Méthodes projectives », par H. B. Molish ;
« Processus thérapeutiques », par K. I. Howard et D. E. Orlinsky,
concernent les domaines de la psychotechnique et de la psychologie
clinique. L' « Esthétique » est analysée par I. L. Child sous l'angle des
problèmes de psychologie cognitive posés par la signification de l'œuvre
d'art et de la de l'artiste.
Enfin, la dernière revue traite de « La psychologie au Japon ». En
effet, à l'occasion du Congrès international de Psychologie, tous les
trois ans, V Annual Review consacre un chapitre à la recherche psycho
logique dans la nation invitante.
Un index auteurs, un index matières, et des index cumulatifs concer
nant les rubriques des quatre derniers volumes complètent ce recueil.
A. Lévy-Schoen.
Schoenfeld (W. N.). — The theory of reinforcement schedules (La
théorie des programmes de renforcement). — New York, Appleton
century crofts, 1970, 316 p.
Ce recueil de chapitres écrits par des auteurs différents est un essai
d'organisation théorique des programmes de renforcement dont le
nombre augmente sans