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Dpt. De Sciences Humaines

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• Publié par: Zuwyor
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Extrait

 

 

      Comportement, psychologie et société 360-JBA-JQ

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Clientèle :

Sciences, lettres et arts.  

 

Enseignants:

De psychologie:Denis Harvey Local 120.12    [e-mail]

De sociologie : Fredérick David         

CÉGEP DE JONQUIÈRE Sciences humaines

Hiver 2005  

1. Le cours dans le programme

 La compétence 01Y9, considérer l’ influence de facteurs individuels et sociaux sur le comportement humain, couvre 60 heures et se retrouve dans le cours 360-JBA-JQ. Deux enseignants dispensent la matière de ce cours, il s’ agit d’ un professeur de sociologie et d’ un professeur de psychologie qui introduisent les bases théoriques des comportements sociaux et psychologiques de l’ individu.

2. Le but du cours

Pour ce faire, des notions fondamentales de la psychologie et de la sociologie seront enseignées. La psychologie vise à étudier l'être humain en tant qu'individu dans sa façon de penser, d'apprendre, de percevoir, de s'adapter, de persévérer et de communiquer avec autrui. La sociologie quant à elle cherche à cerner l'aspect social de la réalité humaine soit les facteurs sociaux qui y sont associés et comment ceux-ci influencent les comportements et les rapports sociaux. Également, elle veut comprendre davantage l'organisation sociale ou la structure de notre société ainsi que les facteurs ou les conditions du changement social.

De plus, pour mieux comprendre les comportements humains la psychologie et la sociologie se fondent sur la rigueur scientifique. La recherche dans le domaine des sciences humaines met à l'épreuve les phénomènes par des procédures de vérification éprouvées. La psychologie et la sociologie permettent de développer une nouvelle vision de la réalité sociale et d'enrichir notre appréhension du réel pour aller au-delà de la connaissance empirique et intuitive ou du sens commun

3. Les objectifs du cours

Le cours 360-JBA-JQ, Comportement, psychologie et société, initie l’ étudiante et l’ étudiant au fonctionnement de l'être humain en tant qu'être social. Plus exactement, il vise les compétences suivantes :

 

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-Décrire les principales approches explicatives du comportement humain et des processus mentaux 20% -Caractériser le développement de la personnalité et la santé mentale 20% -Expliquer des comportements en recourant à des facteurs de nature biopsychosociale 20% -Relier les comportements individuels à des effets d’ interaction groupe- individu 25% -Vérifier expérimentalement des hypothèses sur le comportement 15% 4. Contenu du cours Ce cours cherche à éviter au maximum une surcharge du contenu des chapitres en tentant de dégager les notions essentielles dans une matière se voulant le plus accessible possible et se déroulant selon une progression logique. La psychologie et la sociologie sont en pleine évolution. Les connaissances continuent de s'accumuler et remettent souvent en question les certitudes d'hier. Le cours vise à sensibiliser l'étudiante et l'étudiant aux différents aspects du comportement humain et, faute de procurer des réponses à toutes les questions, il devrait aider à mieux comprendre ce que nous sommes et les raisons qui nous poussent à être ainsi. 4.1 Introduction au plan de cours Ce cours présente le plan de cours aux étudiants et étudiantes, ses objectifs, sa méthodologie et les modalités d'évaluation. Également ce cours va répondre à la question "Que sont la psychologie et la sociologie?". L'étudiant ou l'étudiante devrait être en mesure de définir adéquatement ces termes.  

 

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4.2 Domaines et histoire.

Ces cours vont examiner les origines, les fondements et l'évolution de ces disciplines à travers leurs diverses écoles de pensée..

L'étudiant ou l'étudiante devrait connaître les origines de ces sciences, pouvoir expliquer les caractéristiques des grands courants de pensée qui ont marqué leur évolution et s'être fait une idée du comment se vit et se fait la psychologie et la sociologie aujourd'hui.

4.3 Les bases biologiques du comportement.

Ce cours introduit les notions fondamentales du fonctionnement du système nerveux: le neurone et la communication synoptique, le système nerveux périphérique (somatique et autonome), le système nerveux central et ses structures déterminantes sur le comportement de la personne.

L'étudiante et l'étudiante devraient être en mesure de comprendre et expliquer le fonctionnement global des différents systèmes biologiques et de leur interaction avec les facteurs psychologiques en tant que moteur du comportement.

4.4 Identité personnelle et sociale

Ce cours va définir ce qu'est l'identité sociale, fera la distinction entre identité personnelle et identité sociale et comment elle se construit en tenant compte de l'âge et du sexe.

4.5 Sensation et perception.

Ces cours vont toucher au fonctionnement des sens tant sous leurs aspects physiques, physiologiques que psychologiques. En outre nous expliquerons comment se fait l'acte perceptif, comment notre cerveau organise l'information sensorielle.

L'étudiant ou l'étudiante devrait connaître pour chaque sens, ses stimuli déclencheurs, leurs récepteurs, la sensation produite et ses caractéristiques. En

 

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outre, il ou elle devrait être familier ou familière avec les lois gestaltistes de la perception. 4.6 La culture Ce cours donnera une définition du terme culture, en prenant bien soin de préciser ses fonctions, de décrire ses éléments constitutifs et d'expliquer la notion de sous-culture. 4.7 L'apprentissage. Ces cours vont examiner le conditionnement classique, instrumental, cognitif: leur fonctionnement et leurs applications. L'étudiant ou l'étudiante devrait être capable de décrire les étapes du conditionnement classique et instrumental de même que les différents programmes de renforcement. De plus, il ou elle devrait pouvoir expliquer l'apprentissage cognitif et par observation. 4.8 La socialisation Ce cours initiera l'étudiant et l'étudiante au processus de socialisation, différenciera les notions d'habitus et d'habitude, expliquera les mécanismes de socialisation, les étapes de la socialisation et les agents de socialisation. 4.9 La mémoire. Ce cours examine nos trois types de mémoire et les facteurs qui agissent sur la rétention et l'oubli. L'étudiant ou l'étudiante devrait pouvoir reconnaître ces trois mémoires et en donner les caractéristiques différentielles. Il ou elle devrait pouvoir expliquer les diverses théories concernant l'oubli et certaines mnémotechnies.    

 

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4.10 L'intelligence. Ce cours va tenter de définir l'intelligence, de cerner les facteurs qui l'influencent et expliquer comment on peut la mesurer. L'étudiant ou l'étudiante devrait pouvoir formuler une définition correcte de l'intelligence générale, expliquer ce qu'est l'intelligence fluide et cristallisée, ce qu'est un test, un Q.I., un surdoué, un déficient, le débat hérédité-milieu. 4.11 Motivation et émotion. Ces cours vont examiner les diverses théories de la motivation et émotions, les conflits motivationnels et le stress. L'étudiant ou l'étudiante devrait connaître la théorie de Maslow, les quatre types de conflits motivationnels, les 3 théories classiques des émotions. il ou elle devrait pouvoir expliquer ce qu'est le syndrome général d'adaptation et ses effets. 4.12 Contrôle social, déviance et marginalité Ce cours définira les termes contrôle social, déviance et marginalité. De plus, les notions associées à ces termes seront abordées telles que la légalité, la légitimité et la conformité. 4.13 Stress et adaptation personnelle. Ce cours va aborder le domaine de la psychologie de la santé, la description du syndrome générale d'adaptation (SGA) et certaines méthodes d'adaptation au stress. L'étudiant ou l'étudiante devrait pouvoir décrire et expliquer le SGA et les agents stressants ainsi que connaître différentes méthodes adaptatives.    

 

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5. Méthodologie

Le cours aura lieu sous la forme d'exposés théoriques. Les laboratoires se composent d'exercices, de recherches, de démonstrations, d'observations et d'apprentissages de la méthode scientifique.

6. Évaluation

Travaux: 24%

Examens: 30%

Laboratoires: 30%

Psyquiz: 6% Liste des PsyQuiz PSYQUIZ-06-D Les variables expérimentales ________________________________________________    Effectuez l'un des 6 psyquiz suivants PSYQUIZ-01-A Histoire de la psychologie PSYQUIZ-01-B Les méthodes PSYQUIZ-01-D Les processus sensoriels PSYQUIZ-02-A Les psychologues de renom ________________________________________________   Effectuez le psyquiz suivant PSYQUIZ-02-B Le conditionnement classique PSYQUIZ-02-C Le conditionnement opérant ________________________________________________   Effectuez l'un des 2 psyquiz suivants PSYQUIZ-05-C La mémoire et l'oubli PSYQUIZ-04-C Le quotient intellectuel   ________________________________________________ Effectuez l'un des 3 psyquiz suivants PSYQUIZ-05-D Les émotions PSYQUIZ-05-E Le stress selon Selye PSYQUIZ-06-A La motivation    

 

 

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Unités de Lectures: 10% Les modalités seront définies lors du premier cours. 7. Information sur la correction des travaux 7.1 Les textes de base. Ce sont des passages choisis de lecture à effectuer dans le manuel "Psychologie en direct". Ils sont évalués à l'aide de questions (choix multiples) que l'étudiant et l'étudiante ont à répondre, avec l'aide du volume, avant de se présenter au cours portant sur ce thème. Ces questionnaires sont identifiés par les codes B l à B 10 et sont distribués la semaine précédente. Chacun des questionnaires est évalué sur 1 point, plus d’ une erreur égale zéro. 7.2 Les unités de lecture. C'est la lecture de passages choisis dans le manuel "Psychologie en direct". La compréhension du texte sera faite à l'aide d'un questionnaire disponible au moment du contrôle et sans que l’ étudiant et l'étudiante n'aient accès au manuel. L'évaluation est proportionnelle au nombre de bonnes réponses obtenues. La note maximale est de 5 points chacun. Deux unités de lectures auront lieu au cours de la session (sem 5 et 13).     7.3 Les laboratoires. Ce sont des activités diverses axées sur des exercices de compréhension de la matière théorique et d'application des concepts abordés durant le cours (27 points).    

 

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7.4 Les examens. L'examen de la mi-session porte sur la théorie vue en classe (15 points) au cours des 6 premières rencontres. L'examen de la fin de la session porte sur la théorie (15 points) vue en classe à partir de la septième rencontre jusqu'à la quinzième. L'évaluation est proportionnelle au nombre de bonnes réponses et à la qualité du français. 7.5 Les travaux. Ici, sont regroupés trois types d'activités: des quiz informatisés et des questionnaires en rapport avec des lectures dans le manuel et les dossiers de sociologie. Les quiz sont identifiés dans ce plan de cours et les questionnaires sont distribués en classe aux différents moments prévus dans le calendrier pédagogique. L'évaluation est proportionnelle au nombre de bonnes réponses obtenues. La note maximale par travail: 1 point. En ce qui concerne les travaux de sociologie, chacun des thèmes devra être complété par un dossier qui sera expliqué en classe et sera compté pour 15 points chacun. Chaque dossier devra être remis dactylographié et dans un français correct sous peine d'être refusé. Délais de correction. Généralement les travaux sont corrigés dans un délais variant entre une et deux semaines. 8. Politiques des enseignants 8.1 La présence aux cours est une variable importante dans la réussite du cours car certains exercices se font en classe et que les questionnaires de base y sont distribués. Aucune reprise n'est possible en cas d'absence. 8.2 Les travaux remis au professeur ne peuvent en aucun cas être des photocopies: uniquement les originaux sont acceptés pour correction. Dans le cas des travaux réalisés au traitement de texte, la disquette peut être exigée.

 

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8.3 Les questionnaires sur les textes de base doivent être remis au début du cours. Aucun questionnaire ne sera accepté après cette période.

8.4 Les unités avec des questions de lecture (QL) ont lieu à la fin du cours de la semaine indiquée. Pas de reprise en cas d'absence.

8.5 Les travaux remis après la journée de remise sont pénalisés (10% par jour jusqu'à concurrence de 5 jours ouvrables).

8.6 Lors des examens, soignez la qualité du français.

8.7 Les travaux peuvent être retournés à l'étudiant ou l'étudiante sans correction en raison d'un nombre de fautes déraisonnables pour reprise.

8.8 Aucun examen ne peut être repris sauf exceptionnellement dans un cas de force majeure.

8.9 Le plagiat et la tricherie lors des examens entraînent l'annulation de l'examen de toutes les personnes impliquées.

8.10 Les travaux corrigés sont retransmis à l'étudiant ou l'étudiante pour qu'il ou elle puisse prendre connaissance des ses erreurs mais ils sont conservés par le professeur jusqu'à un mois après le début de la prochaine session régulière (en cas de contestation de la note finale) puis détruits.

Au cours de la période de conservation, les travaux sont toujours accessibles.

 

 

 

 

 

 

 

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9. BIBLIOGRAPHIE

PSYCHOLOGIE: ATKINSON, R., ATKINSON, R., SMITH, E., BEM, D. INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE MONTRÉAL, ÉDITIONS DE LA CHENELIERE, 1994   BERTHIAUME, F. & LAMOUREUX, A. INITIATION A LA RECHERCHE EN PSYCHOLOGIE MONTRÉAL, ÉDITIONS HRW LTEE, 1981   COON, D. INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE MONTRÉAL, ÉDITIONS BEAUCHEMIN LTEE, 1994   DEMERS, B. LA MÉTHODE SCIENTIFIQUE EN PSYCHOLOGIE MONTRÉAL, DECARIE ÉDITEUR, 1981   GODEFROID, J. LES FONDEMENTS DE LA PSYCHOLOGIE, SCIENCE HUMAINE & SCIENCE COGNITIVE MONTRÉAL, ÉDITIONS ÉTUDES VIVANTES, 1993   HUFFMAN, K., VERNOY, M., VERNOY, J. PSYCHOLOGIE EN DIRECT MONTRÉAL, MODULO ÉDITEUR, 1995   HUOT, R. INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE MONTRÉAL, GAÉTAN MORIN ÉDITEUR, 1994   LINDSAY, P.H. & NORMAN, D.A. TRAITEMENT DE L'INFORMATION ET COMPORTEMENT HUMAIN MONTRÉAL, ÉDITIONS ÉTUDES VIVANTES, 1980      PAPALIA, D. & OLDS, S. INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE MONTRÉAL, McGRAW-HILL ÉDITEURS, 1988   PIERON, H. VOCABULAIRE DE LA PSYCHOLOGIE PARIS, P.U.F., 1968  

 

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