Un cas de transposition didactique en francais - article ; n°1 ; vol.93, pg 41-49

Revue française de pédagogie - Année 1990 - Volume 93 - Numéro 1 - Pages 41-49Nous ne nous livrerons pas ici à un exposé théorique sur la transposition didactique. Nous nous proposons seulement de montrer l'usage que l'on peut faire de ce concept pour caractériser le fonctionnement d'une discipline, en l'occurrence celle qui régit l'enseignement de la littérature dans l'enseignement français du second cycle du secondaire. Notre étude porte sur deux notions déterminantes pour cet enseignement ; il s'agit des notions de « problématique » et de « thématique ». Toutes deux sous-tendent en principe l'organisation des listes de textes présentées par les élèves à l'oral de l'épreuve anticipée de français du Baccalauréat, et par ailleurs le mot - thème » est passé dans le vocabulaire scolaire : il n'est pas rare d'entendre des enseignants, ou des élèves, parler des « thèmes » qu'ils « font » en classe. De même, à la fin d'une introduction de composition française ou de commentaire composé, on rencontre fréquemment des annotations du genre: «vous n'annoncez pas votre problématique ». Toutes ces manifestations attestent de l'importance prise par les deux notions, dont la place et le fonctionnement demandent à être éclairés (1).A case of didactical transposition in French littérature : the notion of theme. - The authors treat of the use of this concept to characterize the functionning of such a matter as the teaching of French littérature in the secondary cycle of the French school system.9 pagesSource : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.