CHIFFRES CLES SUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE DANS L'UE 1998

Cedefop — European Centre For The Development Of Vocational Training

Sujets

• Education
• Vocational education
• Education policy
• Member state of the European Union

Informations

• Publié par: CEDEFOP-EUROPEAN-CENTRE-FOR-THE-DEVELOPMENT-OF-VOCATIONAL-TRAINING
• Nombre de lectures: 73
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 35 Mo

Extrait

^CEDEFOP EDUCATION
ET CULTURE
a formation professionnelle eurostat "% r
, „,„ ι
i
MtSt321 E 3213S Transition entre
St3iab3 Bm ÏJJ
Ss. 3S1325m=SH™?\
le système éducatif
et la vie active
DDDDlDDlDQDDllllln^
êSÛ Catégories utilisées pour l'étude de la transition
Catégories utilisées pour caractériser l'activité et l'Inactivité
Un cadre conceptuel pour l'analyse
de l'insertion professionnelle des jeunes
Éducation générale, formation professionnelle:
caractéristiques institutionnelles des systèmes
éducatifs nationaux
La découverte du marché du travail:
où commence le processus de transition?
Les débutants sur le marché de l'emploi
Transition du système éducatif vers
la vie active dans les pays d'Europe centrale
et orientale
L'insertion professionnelle des jeunes
et les politiques communautaires 114 Juniors 2
Seniors 1 Individus âgés de plus de 15 ans et de moins de 50 ans, dont
l'ancienneté théorique au diplôme est de 5 à 10 ans
Seniors 2 Individus âgés de plus de 15 ans et de moins de 50 ans, dont
"ancienneté théorique au diplôme est de 10 à 15 ans
Seniors 3 Individus âgés de plus de 15 ans et de moins de 50 ans, dont l'ancienneté
théorique au diplôme est de plus de 15 ans
Les deux catégories de juniors sont susceptib/es de rassembler les individus en phase
d'insertion professionnelle. C'est en calculant l'âge typique d'obtention du plus haut
diplôme pour les individus répondant aux enquêtes Forces de travail et en le croisant
avec l'âge observé, que l'ancienneté théorique au diplôme a été estimée et que les
différentes catégories ci-dessus ont été identifiées. Pour plus de détails sur la méthode
et les motifs de ce choix empirique, voir Encadré 5.
Catégories utilisées pour caractériser l'activité et l'inactivité
Actifs
Personnes en emploi. Comprend toutes les personnes qui se trouvaient pendant
la période de référence, pour une durée d'une heure au moins, dans les catégories
suivantes: emploi salarié, emploi non salarié.
Chômeurs. Comprend toutes les personnes qui au cours de la période de référence
étaient sans travail, disponibles pour travailler et à la recherche d'un travail.
Inactifs
Tous ceux qui ne sont pas classés comme personnes occupées ou comme chômeurs
sont considérés comme inactifs. Cette catégorie comprend les individus qui sont
élèves ou étudiants. Dans cette publication nous avons isolé la catégorie «inactifs»:
ceux qui ne sont ni actifs, ni étudiants. Catégories utilisées pour l'étude de la transition
Catégories utilisées pour caractériser l'activité et l'inactivité
'■■
Un cadre conceptuel pour l'analyse
de l'insertion professionnelle des jeunes
12
Éducation générale, formation professionnelle:
caractéristiques institutionnelles des systèmes
20
éducatifs nationaux
La découverte du marché du travail: EU
28 où commence le processus de transition?
Les débutants sur le marché de l'emploi
4G
Transition du système éducatif vers m
la vie active dans les pays d'Europe centrale
82
et orientale
L'insertion professionnelle des jeunes
et les politiques communautaires 114 De nombreuses autres informations sur l'Union européenne sont disponibles sur Internet
via le serveur Europa (http://europa.eu.int).
Une fiche bibliographique figure à la fin de l'ouvrage.
Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes, 2001
ISBN 92-896-0013-6
© Communautés européennes, 2001
Reproduction autorisée, moyennant mention de la source
Printed in Italy
IMPRIMÉ SUR PAPIER BLANCHI SANS CHLORE Le Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (Cedefop),
créé en 1975, livre des informations et des analyses sur les systèmes et les politiques de
formation et d'enseignement professionnels ainsi que sur la recherche dans ce domaine.
Europe 123
GR-57001 Thessaloniki (Pylea)
Adresse postale:
PO Box 22427
GR-55102 Thessaloniki
Tél. [phone]
Fax. [phone]
E-mail: [e-mail]
Page d'accueil: www.cedefop.eu.int
Site web interactif: www.trainingvillage.gr
Auteurs
Michèle Mansuy, Thomas Couppié (Centre d'études et de recherches
sur les qualifications — CEREQ)
Anastasia Fetsi (Fondation européenne pour la formation)
Carlo Scatoli (direction générale de l'éducation et de la culture)
Paul Mooneyne de l'emploi et des affaires sociales)
Godelieve van den Brande (direction générale de la recherche)
Éditeurs
Ettore Marchetti, Fernanda Oliveira Reis (direction générale de l'éducation et de la culture)
Pascaline Descy (Cedefop)
Laurent Freysson (Eurostat)
Remerciements
La présente publication est le résultat de la mise en commun des ressources et des
expériences de la DG Éducation et culture de la Commission européenne, d'Eurostat —
l'Office statistique des Communautés européennes — et du Cedefop — le Centre
européen pour le développement de la formation professionnelle.
Pour cette édition, les participations spéciales de la DG Emploi et affaires sociales et
de la DG Recherche sont également à mentionner. En effet, nous ne pouvions aborder le
thème de la transition entre le système éducatif et la vie active sans présenter les
politiques communautaires dont sont, entre autres, responsables ces deux directions
générales. La Fondation européenne pour la formation (Turin) a également apporté sa
contribution, afin de permettre l'analyse de la situation des jeunes lors de l'entrée dans la
vie active dans les pays candidats à l'adhésion à l'Union européenne.
Nous remercions chaleureusement Christine Mainguet (service des études et de la
statistique — ministère de la Région wallonne) et Damián Hannan (Economie and Social
Research Institute — ESRI, Dublin) pour leurs précieux conseils.