Réussir mémoires et thèses

Alphonse Constant, Albert Lévy

Description

Réussir mémoires et thèses

Informations

• Publié par: opifowox
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• Langue: Français

Extrait

I ntroduction

L’organisation actuelle des cursus dite LMD (Licence, Master, Doctorat) confirme l’importance, pour l’évaluation des candidats, d’untravail personnel de recherche et d’expression. L’épreuve finale de chacun des niveaux du cursus consiste en effet enla rédaction et la soutenance d’un document(rapport, mémoire ou thèse) qui doit permettre de montrer à quel niveau de compétences sont parvenus les candidats. Du rapport (nommé parfois mémoire) de Licence au mémoire de Master ou à la thèse de Doctorat, la complexité va croissant. Lerapport en Licencese présente souvent comme un compte rendu détaillé de mission ou un exposé récapitulant les points essen- tiels d’un thème de réflexion théorique. L’articulation théorie/pratique n’y est encore qu’à l’état d’ébauche. C’estle mémoire de Masterqui mettra en place cette dimen- sion essentielle de tout travail de recherche. Lathèse, qui inscrit son auteur dans une démarche professionnelle de recherche, complète les aptitudes ainsi acquises. Ces différences entre les trois niveaux sont importantes, mais ne sauraient gommer les similitudes entre ces épreuves ou remettre en question leur spécificité. Rapport, mémoire et thèse appartiennent au même type d’écrit et exigent, pour être réalisés avec succès, le même type de démarche intellectuelle. Cette spécificité de la démarche comme des objectifs poursuivis en fait, à la fois, tout l’intérêt mais aussi toute la difficulté. Mémoires et thèses, qui font la synthèse des différentes connaissances et compétences acquises au cours de votre cursus, ne peuvent être conçus et rédigés qu’en fin d’études, comme couronnement de chacun des niveaux de formation. Ils s’inscrivent dans la continuité logique d’études qui tendent à vous mener vers de plus en plus d’autonomie. Les premières années d’étudessont construites autour de l’obligation d’acquérir des connaissances dans les différentes disciplines. L’objectif essentiel est de vous initier aux différents domaines des savoirs et de faire la preuve que vous êtes capable d’apprendre. Il ne s’agit pas, alors, d’inventer quoi que ce soit mais derestituerde façon pertinente les savoirs acquis. Au niveau de la Licence (bac + 3), il s’agit bien évidemment toujours d’ acquérir des connaissances, certes de plus en plus précises, mais encore de faire la preuve que vous êtescapable de les utiliser pour résoudre un problème complexe. Votre évaluation se fait alors souvent à partir d’études de cas qui sont une adaptation de problèmes qui pourraient être rencontrés dans la vie pratique. Le cas imaginé, retra- vaillé par l’simulation »enseignant est un zoom sur une part de réalité, une sorte de « de celle-ci pour que la réponse, téléguidée par la formulation de l’énoncé, corresponde à votre niveau de connaissances. Il n’y a donc rien, là non plus, à inventer. Si on a bien