Croiser littératie, art et culture des jeunes

Nathalie Lacelle, Moniques Richard

Description

Consommation culturelle éclatée et branchements technologiques sont omniprésents dans la réalité de la jeunesse du Québec et d’ailleurs dans le monde. Dans leurs pratiques culturelles informelles, les jeunes d’aujourd’hui s’approprient des contenus variés qui proviennent de partout et qui défilent à toute allure sur leurs écrans. Ils détournent parfois les fonctions des médias et créent de nouvelles formes d’expression : contre-pub, remix, mash-up, mème, etc. Comme certains artistes et auteurs actuels, ils combinent et croisent les processus, faisant des allers-retours entre la réception et la création, les apprentissages formels et informels, les modes de représentation analogiques et numériques. Le domaine de l’enseignement demeure toutefois peu perméable à ces transformations.
Interpelés par cette problématique, les auteurs du présent ouvrage se penchent sur la question des croisements pour enrichir l’enseignement des arts et des langues de préoccupations ouvertes sur la littératie multimodale, l’hybridité des pratiques de création ainsi que la diversité culturelle. Leur objectif est de contribuer au développement de l’apprentissage et de l’enseignement en milieu scolaire, communautaire ou informel pour des jeunes de 5 à 25 ans.
Divisé en trois parties portant sur les pratiques créatives informelles des jeunes, les croisements disciplinaires en milieu scolaire et les interactions entre créateurs et jeunes, ce collectif s'adresse tant au producteur culturel, qu'il soit artiste, auteur ou chercheur, qu'à l’enseignant, créateur de nouveaux rapports avec les apprenants.
Moniques Richard est professeure titulaire à l’École des arts visuels et médiatiques de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Elle dirige l’équipe EntreLACer littératie, art et culture des jeunes. Elle est également chercheuse à la Chaire en littératie médiatique multimodale (LMM).
Nathalie Lacelle est professeure en didactique des langues à l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et directrice de la Chaire en littératie médiatique multimodale (LMM). Elle dirige plusieurs recherches sur les compétences à lire et à produire des oeuvres numériques, et mène une recherche-action en soutien à l’édition numérique jeunesse au Québec.

Sujets

• Culture
• Littératie

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 07 octobre 2020
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9782760553354
• Langue: Français

Extrait

Presses de l’Université du Québec
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier
bureau 450, Québec (Québec) G1V 2M2
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Courriel : [e-mail] – Internet : www.puq.ca

Diffusion / Distribution :
CANADA
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FRANCE ET
Sofédis, 11, rue Soufflot
BELGIQUE
75005 Paris, France – Tél. : [phone]

Sodis, 128, avenue du Maréchal de Lattre de Tassigny 77403 Lagny, France – Tél. : [phone]
SUISSE
Servidis SA, chemin des Chalets 7 1279 Chavannes-de-Bogis, Suisse – Tél. : [phone]

Diffusion / Distribution (ouvrages anglophones) :

Independent Publishers Group, 814 N. Franklin Street Chicago, IL 60610 – Tel. : [phone]

La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction des œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée — le « photocopillage » — s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L’objet du logo apparaissant ci-contre est d’alerter le lecteur sur la menace que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ».

Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Titre : Croiser littératie, art et culture des jeunes : impacts sur l’enseignement des arts et des langues / sous la direction de Moniques Richard et Nathalie Lacelle.
Noms : Richard, Moniques, 1957- éditeur intellectuel. | Lacelle, Nathalie, 1970- éditeur intellectuel.
Description : Comprend des références bibliographiques.
Identifiants : Canadiana (livre imprimé) 20200078933 | Canadiana (livre numérique) 20200078941 | ISBN 9782760553330 | ISBN 9782760553347 (PDF) |
ISBN 9782760553354 (EPUB)
Vedettes-matière : RVM : Arts—Étude et enseignement—Québec (Province) | RVM :
Arts et jeunesse—Québec (Province) | RVM : Français (Langue)—Étude et enseignement— Québec (Province) | RVM : Culture populaire—Québec (Province) | RVM : Médias sociaux— Québec (Province)
Classification : LCC N85.C76 2020 | CDD 707.1/0714—dc23

Révision
Nathalie Elliot
Correction d’épreuves
Évelyne Dicaire
Conception graphique
Julie Rivard
Mise en page
Le Graphe
Image de couverture
iStock
Dépôt légal : 4 e trimestre 2020
› Bibliothèque et Archives nationales du Québec
› Bibliothèque et Archives Canada
© 2020 – Presses de l’Université du Québec
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés
D5333-1 [01]
Liste des figures et des tableaux
Figures
4.1 / Les activités de création des jeunes hors de l’école
4.2 / Compétences dans les pratiques de la jeunesse C/yborg
4.3 / Caractéristiques H/M des pratiques informelles des jeunes
6.1 / Vercingétorix jette ses armes aux pieds de César, Lionel Royer, 1899
6.2 / Portraits de Pocahontas (à gauche), gravure de Simon Van de Passe, 1616 ; (à droite) peinture de Thomas Sully, vers 1852
7.1 / Champs constitutifs de l’écoéducation musicale
9.1 / Mona Lisa (sirop d’érable), Andrée-Caroline Boucher, 2019. Librement inspiré de Vik Muniz
9.2 / L.H.O.O.Q. , Marcel Duchamp, 1919
9.3 / A moment on the lips, Mohamed Ali, 2016
9.4 / Échelle des différentes compétences et la relation aux œuvres et au patrimoine culturel
9.5 / Art urbain photographié à Montréal, 2016
9.6 / Souris punk, huile sur toile, Guy Boutin, 2016
9.7 / We the Youth, murale photographiée au coin de la 22 e Avenue et de la rue Ellsworth à Philadelphie, Keith Haring, 1987
9.8 / Dynamique d’interprétation branchée, document de travail
9.9 / Simulation d’un film d’animation, Andrée-Caroline Boucher, 2019. Librement inspiré de Jean-Paul Riopelle, 1992
10.1 / Image et texte partagés par _mysterygirl
10.2 / Image et texte partagés par Djulye_in_the_sky
11.1 / Les membres du CRIC lors d’un atelier portant sur la création de plans urbains du quartier Ville-Marie
11.2 / Une femme portant un foulard réalisé dans le cadre du projet rémois
12.1 / Vue de l’immeuble. Projet L’affaire du 3915 Sainte-Catherine Est
12.2 / Vue de l’installation. L’affaire du 3915 Sainte-Catherine Est
12.3 / Vue de la chambre. Projet Chez Jacinthe
12.4 / Vue de l’installation. Crapahuter
Tableaux
3.1. / Pourcentage des jeunes de 15 à 24 ans s’adonnant à des activités culturelles sur Internet, au moins une fois par semaine, Québec, 2014
4.1. / Grille d’analyse des pratiques informelles des jeunes
8.1. / Comparaison de la composante « interpréter » dans les différentes disciplines du domaine des arts selon le PFEQ
Liste des abréviations
CNRTL
Centre national de ressources textuelles et lexicales
CPIQ
Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec
CRIC
Carrefour de ressources en interculturel
CSE
Conseil supérieur de l’éducation
EPC
Enquête sur les pratiques culturelles au Québec
ERE
Éducation relative à l’environnement
HLM
Habitation à loyer modique
IUFM
Institut universitaire de formation des maîtres
LMM
Littératie médiatique multimodale
MCC
Ministère de la Culture et des Communications
MELS
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
MEQ
Ministère de l’Éducation du Québec
PFEQ
Programme de formation de l’école québécoise
RSN
Réseaux socionumériques ou Réseau social numérique
OCDE
Organisation de coopération et de développement économiques
RMR
Région métropolitaine de recensement
TIC
Technologies de l’information et des communications
TPE
Travaux personnels encadrés
INTRODUCTION /
Enrichir l’enseignement par les croisements entre art, littératie et culture des jeunes
Des croisements générateurs de création de sens
Moniques Richard et Nathalie Lacelle

Selon certains penseurs de la complexité, ce monde bouillonnant, de plus en plus global, hétérogène, transculturel et transdisciplinaire, dans lequel nous vivons, favorise le croisement des savoirs et des pratiques ainsi que la prolifération des hybrides (Berthet, 1999 ; Gwiazdzinski, 2016 ; Latour, 1997). En privilégiant le terme de croisements, nous choisissons de rester ouverts à la polysémie des termes et à leur complémentarité, tout en reconnaissant l’apport des éléments et des territoires d’origine.
Ainsi, l’utilisation des termes d’hybridité et de multimodalité permet de qualifier divers croisements possibles (processus d’hybridation) à l’intérieur même d’une sphère de production (art, éducation, communication, etc.). Elle s’applique aussi aux combinaisons de codes, de formes et de figures à l’intérieur ou entre les modes de signification (visuel, oral, gestuel, sonore, etc.), ainsi qu’aux amalgames dans la matérialité ou la technicité d’un médium artistique, littératique ou médiatique (peinture-objet, photocollage, vidéo-installation, performance interactive, roman graphique augmenté, blogue, etc.). Elle caractérise l’emploi de plusieurs fonctions de la représentation (p. ex. promouvoir, divertir, informer, communiquer, exprimer, dénoncer, innover). L’hybridation a cela de particulier qu’en croisant des éléments provenant d’un ou de plusieurs ensembles (domaines, disciplines, modes, médias, genres, styles, etc.), elle génère des pratiques qui brouillent les catégories usuelles (Berthet, 2002 ; Couchot et Hillaire, 2003 ; Fourmentraux, 2014 ; Molinet, 2012 ; Rancière, 2000). Elle peut s’appliquer tant aux lieux, aux temps, aux interactions, aux objets et leurs usages, qu’aux acteurs (Gwiazdzinski, 2016). Quant à la multimodalité, elle transforme la réception et la production de sens médiatisée lorsque sont mobilisées, concomitamment et en contexte réel de communication, des ressources sémiotiques variées issues d’un vaste éventail culturel de modes de représentation (Buckingham, 2003 ; Halliday, 1978 ; Jewitt, 2009 ; Kress, 2010 ; Van Leeuwen, 2005). Les allers-retours entre modes analogiques ou numériques donnent lieu à