Perspectives actuelles de la recherche en éducation musicale

Jean-Luc Leroy, Pascal Terrien

Description

Cet ouvrage rassemble 23 textes motivés par une réflexion sur le problème des applications de la recherche dans le domaine de l'éducation musicale. Quelles applications ? Pour quels enjeux ? Sont-elles légitimes ? Comment les concevoir ? Sur quelles bases les fonder ? Les mutations profondes de la formation des enseignants sont-elles une occasion de les initier ? En proposant leurs réponses, les auteurs dessinent dans le même temps quelques-unes des perspectives actuelles de la recherche en éducation musicale.

Sujets

• Beaux arts
• Chanson
• Musique
• Éducation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 février 2011
• Nombre de lectures: 116
• EAN13: 9782296801387
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Perspectives actuelles de la recherche

en éducation musicale
© L’Harmattan, 2011
5-7, rue de l’Ecole polytechnique, 75005 Paris

http://www.librairieharmattan.com
[e-mail]
[e-mail]

ISBN : 978-2-296-54210-5
EAN : 9782296542105

Fabrication numérique : Socprest, 2012
Sous la direction de
Jean-Luc Leroy et Pascal Terrien


Perspectives actuelles de la recherche

en éducation musicale


L’Harmattan
Sciences de l’Éducation musicale
Collection dirigée par Jean-Pierre MIALARET

La diversité actuelle des pratiques musicales, la pluralité et l’extension récente des contextes scolaires et extra-scolaires d’enseignement et d’apprentissage de la musique stimulent un courant de réflexions et de recherches relatif au développement musical ainsi qu’à l’acte d’apprendre et celui d’enseigner la musique. Cette collection propose un large panorama de travaux consacrés à la compréhension des conduites musicales et à un approfondissement des sciences de l’éducation musicale.

Dernières parutions

Pierre ZURCHER, Le développement musical de l’enfant, 2010.
Chrystel MARCHAND, Pour une didactique de l’art musical , 2009.
Brigitte SOULAS, L’éducation musicale. Une pratique nécessaire au sein de l’école , 2008.
Gilles BOUDINET, Arts, culture, valeurs éducatives , 2008.
Michel IMBERTY et Maya GRATIER (dir.), Temps, geste et musicalité , 2007.
Jacqueline et Bertrand OTT, La pédagogie du chant classique et les techniques européennes de la voix , 2006.
Pascal TERRIEN, L’écoute musicale au collège , 2006.
Pierre-François COEN et Madeleine ZULAUF (éditeurs), Entre savoirs modulés et savoir moduler : l’éducation musicale en question, 2006.
Patrick SCHEYDER, Dialogues sur l’improvisation musicale, 2006.
Gianni NUTI, Le corps qui pense, 2006.
Gilles BOUDINET, Art, Education, Postmodernité. Les valeurs éducatives de l’art à l’époque actuelle, 2006.
Elvis Gbaklia KOFFI, L’éducation musicale en Côte d’Ivoire , 2006.
Jean-Luc LEROY, Le vivant et le musical , 2005.
Claire FIJALKOW (Textes réunis et présentés par), Maurice Chevais, un grand pédagogue de la musique , 2004.
Jean-Luc LEROY, Vers une épistémologie des savoirs musicaux , 2003.
Remerciements
Nous tenons à remercier chaleureusement toutes les personnes qui, d’une manière ou d’une autre, ont contribué au succès de notre entreprise, à savoir :
L’IUFM d’Aix-en-Provence pour son accueil et l’intérêt que son directeur, Jacques Ginestié, a personnellement manifesté pour ces rencontres, notamment dans son discours introductif : « La recherche en éducation et le rôle des IUFM dans ce domaine » ;
Jean-Pierre Mialaret qui a bien voulu accueillir cet ouvrage dans la collection qu’il dirige aux éditions L’Harmattan ;
Les équipes de recherche qui nous ont amené leur soutien : le groupe de recherche « Musique, Société, Education et Cognition » (MUSECO) de l’Observatoire Musical Français (OMF) de l’Université Paris 4-Sorbonne, dirigé par François Madurell ; l’équipe « Langage, Musique, Motricité » de l’Institut des Neurosciences Cognitives de la Méditerranée (CNRS-INCM), dirigée par Mireille Besson ; le groupe de recherche « Sciences de l’éducation artistique : culture et musique » de l’Université Paris 8, dirigé par Gilles Boudinet ;
Vincent Maestracci (IGEN) et Yves Bourdin (IA-IPR en éducation musicale de l’Académie de Nantes) pour leur soutien et pour leur participation à ces journées ;
Marie-Cécile Barras, en tant que Présidente de l’Association des Professeurs de Musique de l’Enseignement Supérieur (APMESU) ;
Jean-Pierre Mialaret, François Madurell, François Joliat et Pierre Zurcher qui ont bien voulu remplir la fonction de modérateur lors des sessions du colloque ;
Chantal Ohanessian (IA-IPR, déléguée DAAC de l’Académie d’Aix-Marseille) et Isabelle Tourtet (Chargée de mission musique DAAC à l’Académie d’Aix-Marseille) pour leur soutien ;
Raphaèle Tsao et Marie-France Melet pour leur aide concrète et spontanée.
Nous remercions également tous les communicants et les participants, sans lesquels cette manifestation n’aurait pu avoir lieu, avec une mention spéciale pour les enseignants et les étudiants du département musique de l’IUFM d’Aix-Marseille et pour les participants venus de l’étranger.
Introduction
Jean-Luc LEROY et Pascal TERRIEN


Cet ouvrage collectif est le fruit d’une actualité. L’actualité initiale qui a motivé la rencontre des différents acteurs de l’éducation musicale a été la réforme de la formation des enseignants qui a abouti à la « masterisation » de cette formation. L’actualité finale est la publication de l’ensemble de leurs réflexions qui, de fait, offre un panorama actuel des avancées et des problèmes qui parcourent les sciences de l’éducation musicale. Bien qu’à l’origine de la rencontre, le problème posé par la réforme est assez peu représenté dans l’ouvrage. Quelques remarques sur la chronologie des événements et sur le fond permettront de comprendre ce décalage.
L’idée de faire se rencontrer enseignants en poste, enseignants-chercheurs, inspecteurs et formateurs de formateurs pour échanger à propos de la masterisation est née à l’occasion d’une journée d’étude organisée à l’IFUCOME d’Angers par Pascal Terrien le 6 juin 2009. La présence active à cette journée de ces différentes catégories d’acteurs a montré à la fois la richesse de ce type de rencontre, où chacun peut dans un grand respect mutuel s’enrichir du point de vue et de l’expérience de l’autre, et l’urgence d’initier une réflexion de fond à un moment crucial de l’évolution de la formation des enseignants d’éducation musicale. Rendez-vous était donc pris pour susciter cette réflexion dans le cadre d’un colloque qui s’est tenu à l’IUFM d’Aix-en-Provence les 27 et 28 novembre 2009.
Pour autant, il a rapidement semblé nécessaire aux organisateurs d’aborder les problèmes soulevés par cette évolution dans la perspective fondamentale des applications de la recherche dans les sciences de la musique et la manière dont les différents acteurs intéressés à ces applications participent de ce processus. En effet, d’une manière générale, force est de constater que malgré une masse considérable de travaux scientifiques de premier plan aussi bien dans le champ de la musicologie systématique que de la psychologie de la musique, la traduction de ces données dans les domaines pratiques reste quasi inexistante. Or, l’éducation musicale peut sans aucun doute être considérée comme l’un des champs majeurs d’application de la recherche en musique. Dans cette optique, et sans perdre de vue la finalité première de ces rencontres, le colloque a donc proposé de s’intéresser aux articulations potentielles entre recherche, « terrain », formation professionnelle et institution ministérielle, en considérant que les diverses réformes en cours relatives à la formation des enseignants d’éducation musicale et à la place de la recherche dans les cursus spécialisés en musique constituaient en elles-mêmes un cas et un moment extrêmement intéressant d’observation et de réflexion sur ces articulations. Le colloque d’Aix avait ainsi pour objectif d’initier une réflexion de fond sur ce sujet, tout en accordant une place privilégiée à l’événement qui l’avait initialement motivé. Comment penser ces articulations ? Sur quelles applications la recherche en éducation musicale peut-elle déboucher ? Sont-elles légitimes ? Comment les concevoir ? Sur quelles bases les fonder ? Les transformations profondes de la formation des enseignants sont-elles une occasion de les initier ? Telles étaient quelques-unes des questions posées aux contributeurs du colloque. En proposant leurs réponses, ceux-ci ont dessiné dans le même temps quelques-unes des perspectives actuelles de la recherche en éducation musicale.
La réforme de la masterisation est aujourd’hui derrière nous. Nous ne reviendrons pas sur les regrets que nous avions alors formulés que cette réforme n’ait pas été davantage l’occasion d’échanges et que ses enjeux aient été bien souvent escamotés par des discours volontiers faits d’invectives ou de simplifications abusives. Par contre, nous réitérons le souhait que les mutations qu’elle a engendrées soient l’occasion d’aiguiller notre réflexion et de la projeter sur l’avenir.
C’est dans cet esprit que notre collaboration s’est aujourd’hui prolongée dans des rencontres biannuelles régulières qui ont lieu alternativement à Angers vers la fin de l’année scolaire et à Aix-en-Prove