Formation doctorale : Approfondissement de la théorie et de la méthodologie de recherche

Hejer Ben Jomaa Ben Hsouna (Collectif)

Description

Bien que les doctorants aient chacun une expérience du doctorat qui leur est propre, liée à la spécificité de leur sujet de recherche, la pratique de la recherche leur apporte un ensemble de compétences communes qui dépasse les apparentes différences dues à la discipline de doctorat. Notre formation doctorale part d’une posture pédagogique d’accompagnement de la réflexivité : les sessions de formation organisées par l’ECOTIDI cherchent ainsi à développer la réflexivité chez les doctorants sur ce qui est en jeu dans un processus de thèse, à permettre de saisir les compétences à acquérir et l’autonomisation à développer. L’accompagnement de doctorants est un processus où les activités de recherche, les connaissances et les individus sont étroitement liés. Ce manuel contribue ainsi, à sa manière, à étendre la connaissance dans le champ de la formation et de la recherche en sciences humaines.

Informations

• Publié par: Éditions JFD Inc
• Date de parution: 10 mai 2022
• Nombre de lectures: 10
• EAN13: 9782897994112
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Formation doctorale
Approfondissement de la théorie et de la méthodologie de recherche
La direction de
Hejer Ben Jomâa Ben Hsouna
La collaboration de
Abdelmajid Naceur
Georges Kpazaï



REVUE UNITÉ DE RECHERCHE ECOTIDI






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Les auteurs
Abdelhafidh BEN SOUDA
Abdelhafidh Ben Souda est inspecteur général de l’enseignement préparatoire et secondaire, formateur des enseignants et des élèves inspecteurs et formateur des admis au master professionnel au minis- tère de l’éducation. Doctorant en didactique des sciences physiques à l’école doctorale Didactique, Sciences de l’Enseignement, Métiers de l’Education et de la Formation (DISEMEF), à l’Institut Supérieur de l’Education et de la Formation Continue, Université virtuelle de Tunis. Il est membre de l’Unité de Recherche Education, Cognition, Tice et Didactique (UR ECOTIDI 16ES10), Équipe de Recherche (3) Dynamique de l’Apprentissage, Cognition et Intervention psychologique.
Courriel : [e-mail]
Abdelmajid NACEUR, Ph.D., Professeur
Abdelmajid Naceur est professeur de l’enseignement supérieur en Psychologie Cognitive appliquée à l’apprentissage à l’Université tuni- sienne. Diplômé de l’université Allemande, il est actuellement le Directeur de l’Institut Supérieur de l’Education et de la Formation Continue (ISEFC) et Directeur de l’Unité de Recherche Education, Cognition, Tice et Didactique (UR ECOTIDI 16ES10) et de l’École Doctorale Didactique, Sciences de l’Enseignement, Métiers de l’Edu- cation et de la Formation (DISEMEF).
Courriel : [e-mail]
Adel ZNAIDI, Dr.
Adel Znaidi est inspecteur général des écoles primaires en Tunisie (Circonscription de Tabarka). Il est docteur en sciences du langage et en didactique des disciplines. Il est membre associé au Centre de Recherche sur les Médiations (CREM, EA 3476) de l’université de




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Formation doctorale


Lorraine en France et membre de l’Unité de Recherche Education, Cognition, Tice et Didactique (UR ECOTIDI 16ES10), Équipe de Recherche (3) Dynamique de l’Apprentissage, Cognition et Intervention psychologique. Il assure régulièrement le stage pratique des étudiants de la licence appliquée en éducation et enseignement à l’Institut Supérieur des Sciences Humaines de Jendouba. Il est également ensei- gnant de français vacataire à l’Institut Sylvo-Pastoral de Tabarka. Ses travaux de recherche s’inscrivent dans le champ de la didactique cognitive. Ils portent notamment sur la pratique de la métacognition à l’écrit, l’analyse cognitive des erreurs, la remédiation et l’autorégu- lation des élèves.
Courriel : [e-mail]
Hakim HARITI, Ph.D. professeur
Hakim Hariti est professeur titulaire de l’enseignement supérieur à l’Université d’Alger 3 e n Algérie, depuis 2014. Il est chercheur régu- lier au laboratoire Sciences et Pratique des Activités Physiques Sportives et Artistiques (SPAPSA), directeur de ce LR de 2011 à 2017 e t chercheur associé au sein du Groupe de Recherche sur l’Éva- luation et le Développement des Compétences en Activité Physique et en Santé (GRÉDCAPS). Il dirige l’Équipe de Recherche : Évaluation de la Performance Motrice et du Mental (EPPM C1670901, 16 U ). Alger-3-, tout en assurant la présidence du conseil scientifique de la plus haute instance de recherche en sciences humaines et sociales (ATRSSH) en Algérie. Il a dirigé plus de 14 t hèses de doctorat et continue à enseigner et à former dans le domaine des STAPS (contrôle sensorimoteur, évaluation, didactique, pédagogie).
Courriel : [e-mail]
Hejer BEN JOMÂA BEN HSOUNA, Ph.D.
Hejer Ben Jomâa Ben Hsouna est une enseignante-chercheure à l’institut supérieur du sport et de l’éducation physique de Tunis (Ksar- Said), université de la Manouba en Tunisie. Elle est maître-assistante




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Les auteurs


habilitée à diriger des recherches (M-A HDR), docteure en sciences de l’éducation et didacticienne clinicienne de l’éducation physique et sportive. Elle est chercheure partenaire à l’UMR EFTS et codirectrice de l’Équipe de Didactique Clinique (EDiC) de l’université de Toulouse, Jean-Jaurès en France. Elle est chef du projet « Pédagogie et Didactique Universitaires » à l’Unité de Recherche Education, Cognition, TICE et Didactique (UR ECOTIDI 16ES10) à l’ISEFC, Université Virtuelle de Tunis. Elle est formatrice des formateurs, facilitatrice, en péda- gogie et didactique universitaires (ISO 29990) et cofondatrice du Centre de Didactique et Pédagogie Universitaires (CDPU). Ses inté- rêts de recherche portent sur : 1/ la didactique clinique, 2/ la pédagogie universitaire, 3/ le développement des compétences en éducation et en formation.
Hiba ABDELKEFI, Dr.
Hiba Abdelkefi est professeur d’éducation physique et sportive et enseignante vacataire à l’Institut Supérieur du Sport et de l’Education Physique de Sfax. Elle est doctorante au sein de l’école docto- rale Didactique, Sciences de l’Enseignement, Métiers de l’Education et de la Formation (DISEMEF), à l’Institut Supérieur de l’Education et de la Formation Continue - Université virtuelle de Tunis. Elle est membre de l’Unité de Recherche Education, Cognition, TICE et Didactique (UR ECOTIDI 16ES10), Équipe de Recherche (2) Pédagogie et Didactique Universitaires .
Courriel : [e-mail]
Marie-France CARNUS, Ph.D., Professeure
Marie-France Carnus est professeure des universités en sciences de l’éducation dans le domaine de l’ingénierie didactique et la formation des enseignants à l’Unité Mixte de Recherche : Éducation, Formation, Travail, Savoirs (UMR EFTS) de l’Université Toulouse Jean Jaurès (France). Formatrice d’enseignants à l’Institut Supérieur du Professorat et de l’Éducation de Toulouse Midi-Pyrénées, elle est responsable du groupe de recherche « Savoir(s) & Sujet(s) » et coordonne l’Équipe




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Formation doctorale


de Didactique Clinique ( EDiC) dont elle est cofondatrice. L’EDiC est aujourd’hui une équipe internationale de chercheurs didacticiens cliniciens. Initialement ancrés en EPS et en STAPS, les travaux de l’EDiC s’ouvrent aujourd’hui à de nouveaux domaines disciplinaires comme le français, les mathématiques, l’éducation à la santé, la poly- valence du premier degré, la didactique universitaire, les questions socialement vives, l’hôtellerie – restauration…
Courriel : [e-mail]
Naziha MBARKI
Naziha Mbarki est inspectrice principale des écoles primaires à l’Ariana. Elle est doctorante en didactique du français à l’école doc- torale Didactique, Sciences de l’Enseignement, Métiers de l’Education et de la Formation (DISEMEF), à l’Institut Supérieur de l’Education et de la Formation Continue, Université virtuelle de Tunis. Elle est membre de l’Unité de Recherche Education, Cognition, Tice et Didactique (UR ECOTIDI 16ES10), Équipe de Recherche (1) Phénomènes Didactiques.
Courriel : [e-mail]
Salma MEJDOUB CHTARA, Dr.
Salma Mejdoub Chtara est premier professeur distingué d’éducation physique et sportive, responsable de l’inspection pédagogique dans le secteur de Tunis 2. Elle est doctorante au sein de l’école docto- rale Didactique, Sciences de l’Enseignement, Métiers de l’Education et de la Formation (DISEMEF), à l’Institut Supérieur de l’Education et de la Formation Continue, Université virtuelle de Tunis et membre de l’Unité de Recherche Education, Cognition, TICE et Didactique (UR ECOTIDI 16ES10), Équipe de Recherche (2) Pédagogie et Didactique Universitaires .
Courriel : [e-mail]




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Les auteurs


PREFACE Abdelmajid NACEUR, Ph.D. Professeur
Abdelmajid Naceur est professeur de l’enseignement supérieur en Psychologie Cognitive appliquée à l’apprentissage à l’Université tuni- sienne. Diplômé de l’université Allemande, il est actuellement le Directeur de l’Institut Supérieur de l’Education et de la Formation Continue (ISEFC) et Directeur de l’Unité de Recherche Education, Cognition, Tice et Didactique (UR ECOTIDI 16ES10) et de l’École Doctorale Didactique, Sciences de l’Enseignement, Métiers de l’Edu- cation et de la Formation (DISEMEF). Ses intérêts de recherche portent sur les processus cognitifs de l’apprentissage en lien avec les émotions et les motivations dans le domaine de l’éducation, la for- mation et la santé.
Courriel : [e-mail]
POSTFACE Georges KPAZAÏ, Ph.D. Professeur
Georges Kpazaï est professeur titulaire à l’école de Kinésiologie et des Sciences de la Santé de l’Université Laurentienne (Ontario/ Canada) et chercheur au sein du Groupe de Recherche sur l’Évalua- tion et le Développement des Compétences en Activité Physique et en Santé (GRÉDCAPS). Ses intérêts de recherche portent sur 1) les didactiques de construction des connaissances et de développement des compétences, 2) la didactique de l’éducation physique et à la santé, 3) la pensée critique en éducation et en formation, 4) la pédagogie universitaire.
Courriel : [e-mail]




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Table des matières
PRÉFACE 11
INTRODUCTION 15
PROPOS DES FORMATEURS ET FORMATRICES UNIVERSITAIRES
CHAPITRE 1 : DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRES : ÉTATS DE RECHERCHE EN STAPS EN TUNISIE, DÉBAT E T PERSPECTIV ES 23
HEJER BEN JOMÂA BEN HSOUNA
CHAPITRE 2 : LA DIDACTIQUE CLINIQUE : FONDEMENTS ÉPISTEMOLOGIQUES, AVANCÉES ET CONTINUITE DE L A RECHERC HE 47
MARIE-FRANCE CARNUS
CHAPITRE 3 : NEUROSCIENCES ET APPRENTISSAGE : INTERFACES ENTRE RECHERCHE EN NEUROSCIENCES ET MÉ