“En route pour le BAC !” Le Commentaire Composé Apprentissage et évaluation - Classes de Seconde, Première et Terminale à lire en Ebook, Pierre, Séverin - livre numérique Education Collège

Commentaire composé - BAT-17.qxp_Mise en page 1 28/05/2019 10:57 Page1

Cahier - élève

“En route pour le BAC !” Le Commentaire Composé

Apprentissage et évaluation

Classes de Seconde, Première et Terminale

GUEYE Nonka Pierre, Professeur de Lycée, Coordonnateur National de Français.

AIE Séverin, Professeur de Lycée, Encadreur de Français.

TANOH Alcide Professeur de Lycée, Encadreur de Français.

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PRÉSENTATION

Nom : ...................................................................................................... Prénoms : ................................................................................................

Établissement : ........................................................................................

Classe : ..................................................................................................... Professeur : ...........................................................................................

Numéros mobile : ....................................................................................

Skype / Facebook : ..................................................................................

E-mail : ......................................................................................................

Groupe sanguin : .....................................................................................

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Note aux utilisateurs

Nous aurions bien voulu adresser cette note aux premiers usagers de ce document : les élèves. Mais, pour des raisons pédagogiques évidentes, nous estimons que les enseignants pourront s’en inspirer pour asseoir des apprentissages efficients dans leurs classes.

En effet, le Commentaire Composé apparaît comme une activité fondamentale de l’enseignement du français au second cycle du secondaire. Son prestige est grand auprès des enseignants de la discipline, dans la mesure où le commentaire composé est perçu par nombre d’entre eux comme l’exercice ‘‘littéraire’‘ par excellence. Les difficultés liées à cet exercice sont incontestables : les notes du commentaire composé au Baccalauréat atteignent rarement les 10/20 !

Quant à toi, élève du second cycle (Seconde, Première ou Terminale), qui affrontes bientôt le BAC. Cet outil d’apprentissage et d’auto-évaluation te permettra (si tu respectes les consignes et les différentes activités qui te sont données) de défier le sujet du commentaire composé sans stress. Cependant, ce seul document ne suffira pas à faire de toi un « bon élève en commentaire composé ». Que te faut-il également ?

Des compétences en lecture

Quelle que soit ta Série, il faut te mettre résolument à lire, et beaucoup : œuvres intégrales de tous les genres littéraires, extraits de textes jugés intéressants pour leur contenu littéraire et/ou thématique. ème Les nombreuses séances de lecture méthodique pratiquées depuis la 6 en classe avec les professeurs sont d’excellentes voies qui mènent vers le commentaire composé. Revisite quelques-unes en faisant très attention aux rubriques suivantes :

Les axes de lecture ; Les entrées ; Le relevé des indices (textuels) ; L’analyse des indices L’interprétation (tirer une signification de, commenter, etc.)

Tu constateras qu’à la vérité, la lecture méthodique fonctionne comme le commentaire com-posé. Chacune des étapes ci-dessus a sa correspondante dans la démarche de l’exercice du commentaire composé de texte, deuxième sujet au BAC.

Des compétences rédactionnelles

Il n’est pas superflu de savoir rédiger. En effet, une chose est de réunir tous les matériaux, une autre en est de les agencer de façon cohérente, articulée. … C’est pourquoi chaque centre d’intérêt comprendra des sous-centres d’intérêt qui dévelop-peront des points précis de cette partie. Une transition claire à deux composantes(la con-clusion au premier centre d’intérêt et une petite introduction qui annonce le second centre)

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servira de jonction ou de lien entre les centres d’intérêt. Une telle articulation rendra ta production explicite, intelligible.

Enfin, de tout ce qui précède, retiens que le commentaire composé est le lieu privilégié du réinvestissement de tes savoirs et savoir-faire : lecture attentive, analyse rigoureuse, synthèse pertinente et interprétation, acquises tout au long des diverses activités de français.

Puisse ce cahier te fournir de précieux outils pour aborder sereinement tout sujet de commentaire composé.

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Les auteurs

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PREMIÈRE PARTIE  ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE

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Situation d’apprentissage :

Au cours de leurs recherches à la bibliothèque, des élèves de la classe de Seconde (ou)Première du Lycée Moderne / Municipal de … découvrent ceci : « la lecture méthodique prépare au commentaire composé ». À partir de textes dont le sens a été construit en Lecture méthodique avec leur professeur de Français, ces élèves décident de s’organiser pouranalyserle libellé,identifier les centres d’intérêt,rechercheretorganiserles idées en vue derédiger un commentaire composé.

Texte 1

1.

5.

10.

15.

20.

25.

Ils allaient Front haut, Ces conquérants infatigables, Et leurs têtes noires effrayaient les fauves à l’affût. Nulle entrave n’inquiétait leurs jambes trempées Et leurs cœurs étaient de granit. Sur le chemin de la gloire, Ni la soif ni la faim n’arrêtait leur marche. Le soleil qui chauffe Et qui d’ordinaire ramollit l’ardeur au combat, Le soleil les vivifiait, Eux, Et décuplait leur souffle inépuisable. Et la pluie, Même l’averse des rudes hivernages Ne pouvait alourdir leurs pas. C’étaient des génies infernaux, Des fils d’invisibles puissances souterraines ; L’énergie leur venait du sol qu’ils foulaient aux pieds, Aux menaces du tonnerre insolent, C’est par un mépris souverain qu’ils répondaient ; Mais l’éclair qui embrase le sentier obscur les amusait ; La tempête aussi les amusait, Parce qu’elle offrait à leurs oreilles brûlantes Une musique pieuse et guerrière.

Bottey ZADY Zaourou, Fer de lance, NEI, 2002, Livre I, pages 51-52.

Vous ferez de ce texte un commentaire composé. Vous montrerez comment à travers l’hostilité de la nature, le poète rend compte de la farouche détermination des guerriers.

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I. Première activité: Construction du sens du texte

L’étude du texte-support

Étape 1 : Analyse globale du texte

(Après plusieurs lectures du texte, réponds aux questions / consignes suivantes)

Identifie le genre de ce texte.

…………………………………………………………………………………………………………

Quelle est la nature de ce texte ? (le type éventuellement).

…………………………………………………………………………………………………………

Relève les informations que te fournit le paratexte.

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Identifie le thème du texte.

…………………………………………………………………………………………………………

Décris l’effet que ce texte produit sur toi.

…………………………………………………………………………………………………………

Quelle est la tonalité dominante dans ce texte ?

…………………………………………………………………………………………………………

Détermine l’intention de l’auteur.

…………………………………………………………………………………………………………

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Fais ressortir l’originalité de ce texte.

…………………………………………………………………………………………………………

Dégage l’idée générale de ce texte.

…………………………………………………………………………………………………………

Retenons

……………………………………………………………………………………………

Étape 2 : Analyse du libellé

L’exploitation du libellé

2.1 Identifie les différentes parties du libellé.

La consigne :………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

(les centres d’intérêt)L’information : :…………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

2.2 Identifie les centres d’intérêt (Thème et éléments formels présents).

Centre d’intérêt N°1

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………....……………………………………………

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…………………………………………………………………………………………………………

Centre d’intérêt N°2

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………....………………

…………………………………………………………………………………………………………

2.3 Explique chaque centre d’intérêt :

Centre d’intérêt N°1

Retenons

Centre d’intérêt N°2

……………………………………………………………………………………………

9

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Étape 3 : Analyse détaillée du texte

Maintenant, reprends ton texte et traite les consignes suivantes :

Identifie les indices textuels en rapport avec les centres d’intérêt

Détermine leur(s) effet(s) de sens.

Nature des indices

Indices d’énonciation

La syntaxe et rythme

Indices d’organisation

Indices lexicaux

Indices textuels relevés

10

Leur effet de sens (interprétation)

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