Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement : Oui, mais comment?

Joséphine Mukamurera, Stéphane Martineau, Lilianne Portelance

Description

Pour répondre aux nombreuses mutations du domaine de l’en­sei­gnement, sur le plan de la population scolaire, des philosophies d’enseignement ou encore des politiques de gestion des écoles, la formation initiale des enseignants s’est professionnalisée. Toutefois, pour assurer la qualité des systèmes éducatifs, il est crucial que le développement professionnel soit un processus continu. Malheureusement, la possibilité de participer aux activités de développement professionnel n’est pas offerte à tous les enseignants débutants, en raison des difficiles conditions d’embauche. Il n’est pas étonnant, dans ce contexte, que beaucoup d’enseignants abandonnent la profession avant même d’avoir pu acquérir les habiletés nécessaires à la création d’un climat d’apprentissage ­efficace pour les élèves.
En associant la persévérance professionnelle au développement ­professionnel, les auteurs de cet ouvrage collectif proposent des réflexions approfondies afin de favoriser l’insertion professionnelle des enseignants débutants. Que ce soit par l’entremise de l’exploration théorique, des expériences de formation liées aux stages, des savoirs développés par une analyse réflexive, des représentations quant à la collaboration professionnelle et interprofessionnelle ou de l’analyse de programmes de soutien à l’insertion professionnelle, chaque contribution soulève un aspect capital en vue d’interventions précoces et mieux ciblées en réponse aux besoins des enseignants.

Sujets

• Formation continue

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 20 août 2014
• Nombre de lectures: 2
• EAN13: 9782760540415
• Langue: Français

Extrait

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Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Vedette principale au titre :
Développement et persévérance professionnels dans l’enseignement : oui, mais comment ?
Comprend des références bibliographiques.
ISBN 978-2-7605-4039-2
1. Enseignants – Québec (Province). 2. Enseignement – Pratique – Québec (Province). I. Portelance, Liliane, 1946- . II. Martineau, Stéphane, 1963- . III. Mukamurera, Joséphine, 1962- .
LB1775.4.C32Q8 2014 371.1009714 C2014-940407-7


Les Presses de l’Université du Québec reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada et du Conseil des Arts du Canada pour leurs activités d’édition.
Elles remercient également la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) pour son soutien financier.

Conception graphique Richard Hodgson
Image de couverture Photocase © Kawest
Mise en pages Le Graphe
Conversion au format ePub Samiha Hazgui

Dépôt légal : 3e trimestre 2014 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada
© 2014 – Presses de l’Université du Québec Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés

Table des matières
Table des matières
Introduction
Développement et persévérance professionnels
Enjeux pour la profession enseignante et l’efficacité des systèmes éducatifs
Joséphine Mukamurera
Liliane Portelance
Stéphane Martineau
Références bibliographiques
CHAPITRE 1
Le développement professionnel et la persévérance en enseignement
Éclairage théorique et état des lieux
Joséphine Mukamurera
1.1. Le développement professionnel des enseignants : pertinence et éclairage conceptuel
1.2. Les trois moments clés du processus de développement professionnel de l’enseignant
1.3. Contribution de la formation initiale professionnalisante au développement professionnel de l’enseignant : une phase cruciale
1.4. Développement professionnel durant la phase d’insertion en enseignement : un parcours du combattant
1.5. La persévérance professionnelle durant les premières années d’enseignement : un enjeu d’actualité
1.5.1. Le décrochage professionnel précoce des enseignants : un phénomène international préoccupant
1.5.2. Des mesures pour favoriser la persévérance professionnelle des enseignants débutants
Conclusion
Références bibliographiques
CHAPITRE 2
L’identification des besoins d’accompagnement des étudiants du préscolaire en vue d’améliorer leur insertion professionnelle
Catherine Van Nieuwenhoven
Sabine Van Mosnenck
2.1. Problématique
2.2. Les concepts en question
2.2.1. Que veut dire accompagner ?
2.2.2. Le développement professionnel du futur enseignant
2.2.3. L’insertion de l’enseignant débutant
2.3. Démarches méthodologiques
2.4. Présentation et discussion des résultats
2.4.1. Le stagiaire lui-même
2.4.2. Le stagiaire par rapport au maître de stage
2.4.3. Le stagiaire par rapport au superviseur
Conclusion
Références bibliographiques
CHAPITRE 3
Évolution des médiations dans les écrits réflexifs des étudiants en formation à l’enseignement primaire
Alexandre A.J. Buysse
Céline Renaulaud
3.1. Problématique
3.2. Question de recherche
3.3. Cadre conceptuel
3.4. Méthodologie
3.4.1. Population étudiée
3.4.2. Méthode d’analyse
3.5. Résultats
3.5.1. Savoirs mobilisés
3.5.2. Médiations contrôlantes
3.5.3. Médiations structurantes
3.6. Synthèse
3.7. Discussion
Conclusion
Références bibliographiques
CHAPITRE 4
Quel est le sentiment d’efficacité personnelle d’étudiants en enseignement ? en adaptation scolaire et sociale dans le cadre du stage d’intégration à la vie professionnelle, dernier stage de la formation initiale ?
France Dufour
Hélène Meunier
Christophe Chénier
4.1. Le dernier stage de la formation initiale en enseignement en adaptation scolaire et sociale
4.2. Cadre théorique
4.2.1. Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP)
4.2.2. Pourquoi s’intéresser au SEP chez les finissants en enseignement en adaptation scolaire et sociale (EASS) ?
4.2.3. SEP et insertion professionnelle (IP)
4.2.4. Question de recherche
4.3. Méthodologie
4.3.1. Les sujets
4.3.2. Déroulement
4.3.3. Instrumentation
4.3.4. Méthodes d’analyse des données
4.4. Résultats
4.4.1. Qualités métrologiques des sous-échelles
4.4.2. Statistiques descriptives des sous-échelles
4.4.3. Comparaisons des moyennes
4.5. Discussion
Conclusion
Références bibliographiques
CHAPITRE 5
Perceptions des facteurs de risque et de protection liés à l’insertion professionnelle chez des enseignants débutants en éducation physique et à la santé
Johanne Grenier
Charlotte Beaudoin
Mylène Leroux
Marie-Claude Rivard
Sylvain Turcotte
5.1. Problématique
5.2. Cadre conceptuel de la résilience
5.3. But et objectifs
5.4. Méthodologie
5.4.1. La collecte des données
5.4.2. Les participants
5.4.3. L’analyse des données
5.5. Résultats
5.5.1. Les facteurs de risque et de protection tels qu’anticipés à la fin de la formation initiale
5.5.2. Les facteurs de risque et de protection tels que perçus par les enseignants en ÉPS en début de carrière
5.5.3. Le passage au statut d’enseignant
5.6. Discussion
5.7. Limites de l’étude
Conclusion
Références bibliographiques
CHAPITRE 6
Surmonter les défis inhérents à l’insertion professionnelle
Vers une exploration du processus de résilience d’enseignants débutants du préscolaire et du primaire
Mylène Leroux
6.1. Problématique
6.2. Cadre conceptuel
6.2.1. Insertion professionnelle
6.2.2. Résilience des enseignants
6.3. Méthode
6.3.1. Échantillon
6.3.2. Instruments de collecte des données et stratégies d’analyse
6.4. Résultats préliminaires
6.4.1. Adversité
6.4.2. Adaptation positive
6.4.3. Moyens employés pour faciliter l’IP
6.5. Discussion
Conclusion
Références bibliographiques
CHAPITRE 7
Difficultés d’enseignants débutants du primaire sur le plan de leur compétence scripturale en contexte d’insertion professionnelle
Geneviève Carpentier
Mylène Leroux
7.1. Problématique
7.2. Cadre théorique
7.2.1. Insertion professionnelle
7.2.2. Compétence scripturale
7.3. Méthodologie
7.3.1. Échantillonnage
7.3.2. Analyse des données
7.4. Quelques résultats
7.4.1. Difficultés dans la compétence scripturale
7.4.2. Répercussions sur les tâches professionnelles
7.4.3. Répercussions sur l’insertion professionnelle
Discussion et conclusion
Références bibliographiques
CHAPITRE 8
Les postures de l’accompagnateur
Au service ou au détriment de l’ émancipation professionnelle de l ’enseignant débutant ?
Isabelle Vivegnis
Liliane Portelance
Catherine Van Nieuwenhoven
8.1. Contexte et problème
8.2. Objectifs de la recherche
8.3. Cadre théorique
8.3.1. Insertion professionnelle et adaptation à la culture de la profession
8.3.2. Accompagnement
8.4. Méthodologie
8.5. Résultats
8.5.1. Cas 1 – Dyade 1
8.5.2. Cas 2 – Dyade 2
8.5.3. Cas 3 – Dyade 3
8.6. Discussion
Conclusion
Références bibliographiques
CHAPITRE 9
Analyse de la relation mentorale entre un enseignant débutant et son mentor
Stéphane Martinea