Éduquer le sujet éthique : Par des pratiques novatrices en enseignement et en animation

Nancy Bouchard

Description

Faisant suite au livre Pour un renouvellement des pratiques d'éducation morale. Six approches contemporaines, le présent ouvrage propose aux enseignants, aux éducateurs et aux animateurs de vie spirituelle et communautaire des écoles primaires et secondaires des illustrations concrètes de diverses approches pédagogiques utiles à l'éducation éthique des jeunes ainsi que des exemples d'activités à réaliser avec eux.

Sujets

• développement
• pédagogie
• didactique
• Active
• Adolescents (band)
• Humanisme
• Civique
• Valeur
• Jeunesse
• Personnalité
• Vie
• Émotion
• Morale
• Éducation
• Spiritualité
• Psychologie

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 29 avril 2011
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9782760528222
• Langue: Français

Extrait

Table des matières
Couverture
Table des matières
Copyright
Avant-propos
Introduction
Partie 1 ÉDUQUER LE SUJET ÉTHIQUE EN CLASSE
DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL AU DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE
UN DOMAINE QUI VISE À ÉDUQUER PLEINEMENT LE SUJET ÉTHIQUE
L’ÉDUCATION DU SUJET ÉTHIQUE ET LES PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT
Le programme d’enseignement moral et religieux protestant
Le programme d’enseignement moral et religieux catholique
Le programme d’éthique et culture religieuse
Le programme d’enseignement moral
Les autres disciplines et le nouveau Programme de formation à l’école québécoise
UN DOMAINE DISCIPLINAIRE ET TRANSVERSAL
PRÉSENTATION DES CHAPITRES DE LA PREMIÈRE PARTIE
Les thèmes : la force émotionnelle, la différence et la quête de sens
BIBLIOGRAPHIE
Chapitre 1 J’APPRIVOISE MA FORCE ÉMOTIONNELLE
1. LES ÉMOTIONS HUMAINES
1.1. L’approche de la sollicitude
1.2. L’approche narrative
2. PRÉSENTATION DES LEÇONS
Première leçon 2.1. Une rencontre avec le Petit Prince
Deuxième leçon 2.2. Le visage de l’émotion
Troisième leçon 2.3. La valse des émotions
Quatrième leçon 2.4. Faire la une
Cinquième leçon 2.5. Les extrêmes
Sixième leçon 2.6. Apprivoiser ! Oui, mais comment ?
Septième leçon 2.7. Volonté + réflexion = apprivoisement
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
Annexes
L’ÉMOTION
MA VIE INTÉRIEURE
LA VALSE DES ÉMOTIONS
LES ASPECTS POSITIFS ET NÉGATIFS
FAIRE LA UNE
TABLEAU-BILAN
MISE EN SITUATION
LES DEUX PÔLES
PLUSIEURS FACTEURS INFLUENCENT LA FAÇON DE VIVRE LES ÉMOTIONS
L’APPRIVOISEMENT
EXEMPLES DE RÉPONSES FOURNIES PAR LES ÉLÈVES
VOLONTÉ + RÉFLEXION = APPRIVOISEMENT
Chapitre 2 Une si grande différence ?
1. L’APPROCHE RECONSTRUCTIVE
1.1. La narration
1.2. L’interprétation
1.3. L’argumentation
1.4. La reconstruction
2. L’APPROCHE DE LA SOLLICITUDE
3. PRÉSENTATION DES VOLETS
3.1. Premier volet Un rendez-vous avec soi
3.2. Deuxième volet Un rendez-vous avec autrui
3.3. Troisième volet Une attitude d’ouverture à la différence par la discussion
Chapitre 3 SENS DESSUS DESSOUS
1. LA MÉTHODE DES CONFLITS COGNITIFS
2. L’APPROCHE NARRATIVE DES CONFLITS MORAUX
3. PRÉSENTATION DES ACTIVITÉS
3.1. Une quête de sens dans les rapports à autrui et à la norme
3.2. Une quête de sens à travers les histoires que je porte
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
Partie 2 NOURRIR SA VIE INTÉRIEURE ET TRANSFORMER SON MILIEU
UNE CONCEPTION PARTICULIÈRE DE LA PERSONNE
PRÉCISIONS SUR LES TERMES
À propos du terme « spirituel »
À propos de l’expression « engagement communautaire »
UN SERVICE « COMPLÉMENTAIRE »
UN PROCESSUS ÉDUCATIF PROPRE AU SERVICE D’ANIMATION SPIRITUELLE ET COMMUNAUTAIRE
Le laboratoire de vie
L’AGIR
Le RELIRE
Le RÉINVESTIR
UN ESPACE PUBLIC PLURALISTE
UNE MISE EN SITUATION RÉALISTE : LES RÈGLES DE LA TENUE VESTIMENTAIRE À L’ÉCOLE
BIBLIOGRAPHIE
Chapitre 4
1. LA CLARIFICATION DES VALEURS
2. LA FICHE-VALEUR COMME DÉCLENCHEUR DE CLARIFICATION
2.1. Ce qu’est une fiche-valeur
2.2. Une leçon d’histoire
2.3. Deux autres fiches-valeur sur la tenue vestimentaire
3. COMMENT ÉLABORER DE BONNES FICHES-VALEUR
3.1. Les éléments déclencheurs
3.2. Les questions à poser
3.3. Quelques stratégies supplémentaires
3.4. Réinvestir dans une démarche de fiche-valeur
4. UNE FICHE-VALEUR ADAPTÉE À L’ANIMATION SPIRITUELLE ET COMMUNAUTAIRE
4.1. Pour le cheminement spirituel
4.2. Pour l’engagement communautaire
BIBLIOGRAPHIE
Chapitre 5 LA PHILO POUR ADOS
1. L’APPROCHE DE LA PHILOSOPHIE POUR ENFANTS
1.1 L’art du « bien penser »
1.2. Un processus en trois étapes
2. PRÉSENTATION DU PROJET EN PARTENARIAT
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
Chapitre 6
1. L’APPROCHE CONSCIENTISANTE
2. PRÉSENTATION DE LA DÉMARCHE
3. PERSPECTIVE DÉONTOLOGIQUE
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
CHEZ LE MÊME ÉDITEUR
Pour un renouvellement des pratiques d’éducation morale Six approches contemporaines
Sous la direction de Nancy Bouchard
Préface de Anita Caron
2002, ISBN  2-7605-1151-0, 222 pages

L’éducation morale à l’école
Une approche par le jeu dramatique et l’écriture
Nancy Bouchard
2000, ISBN  2-7605-1060-3, 104 pages

PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450
Sainte-Foy (Québec) G1V 2M2
Téléphone : [phone] • Télécopieur : [phone]
Courriel : [e-mail] • Internet : www.puq.ca
Sous la direction de NANCY BOUCHARD
Avec la collaboration de RAYMOND LAPRÉE
Données de catalogage avant publication (Canada)

Vedette principale au titre :

Éduquer le sujet éthique par des pratiques novatrices en enseignement et en animation

Comprend des réf. bibliogr.

ISBN 2-7605-1270-3

1. Éducation morale. 2. Valeurs (Philosophie) – Étude et enseignement –Méthodes actives. 3. Vie spirituelle – Étude et enseignement – Méthodes actives.
4. Émotions – Étude et enseignement –– Méthodes actives. 6. Personnalité – Développement.I. Bouchard, Nancy, 1961- . II. Laprée, Raymond, 1941- .

LC269. E382004 370.11'4 C2003-941897-9

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada
par l’entremise du Programme d’aide au développement
de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition.

Révision linguistique : L E G RAPHE ENR .
Mise en pages : P RESSES DE L ’U NIVERSITÉ DU Q UÉBEC
Couverture : R ICHARD H ODGSON

1  2 3 4 5 6 7 8 9 PUQ 2004 9 8 7 6 5 4 3 2  1

Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés
© 2004 Presses de l’Université du Québec
Dépôt légal – 1 er trimestre 2004
Bibliothèque nationale du Québec / Bibliothèque nationale du Canada
Imprimé au Canada
ÉDUCATION ÉTHIQUE
Avant-propos
Le présent ouvrage vise à outiller les enseignants et les animateurs devie spirituelle et communautaire, à l’œuvre dans le milieu de l’éducation, qui souhaitent mettre en place des projets et des activités visantl’éducation du sujet éthique.
S’inspirant d’approches développées dans le domaine de l’éducationmorale, il facilite une initiation à ces approches. En ce sens, il fait suiteà un premier ouvrage collectif que nous avons dirigé et publié aux Pressesde l’Université du Québec en 2002, Pour un renouvellement des pratiquesd’éducation morale. Six approches contemporaines.
En proposant des illustrations concrètes au moyen de thèmes pertinents pour l’éducation du sujet éthique, nous souhaitons montrercomment des approches d’éducation morale peuvent être utilisées enclasse et en animation.
Par cet ouvrage, nous nous portons à la défense d’une éducationdu sujet éthique qui, comme le souligne à juste titre l’ex-ministre del’Éducation du Québec, permet de « [r] épondre aux besoins de formation éthique, développer les compétences éthiques des jeunes au regarddu fait religieux dans les sociétés d’ici et d’ailleurs, développer leurjugement critique et les habiliter à vivre dans la diversité des valeurs, descroyances et des cultures, les accompagner dans leur quête de sens, lesfaire adhérer à des valeurs communes, gages d’harmonie et de cohésionsociale, leur faire apprécier le patrimoine religieux du Québec et lesouvrir à l’héritage spirituel de l’humanité, en un mot, en faire des êtreslibres et des citoyens et citoyennes responsables » (Sylvain Simard, extraitd’une lettre adressée aux présidents et présidentes des commissionsscolaires du Québec, le 13 janvier 2003).
Bien que les illustrations présentées ici ne couvrent pas entièrement ce vaste champ, les approches d’éducation morale peuvent nousaider à fournir de telles occasions aux élèves. Les enseignants et lesanimateurs, par leur sens de la créativité et leur souci d’éduquer le sujetéthique, pourront faire de ces approches un temps propice pour engagerde telles réflexions auprès des jeun