Enseigner autrement : Activités, astuces et conseils pour toute l'année scolaire

Pier-Ann Poulin, Alexandra Goyer

Description

Le livre de référence qui inspirera toutes les enseignantes au quotidien !
Quand Alex et Pier-Ann débarquent dans la même école à la suite de leur formation en enseignement, elles ont pas mal de broue dans le toupet. Propulsées par leur passion du métier et motivées par l’aventure, elles expérimentent au fil des premières années de nouvelles pratiques pédagogiques :
enseigner sans cahiers ni manuels
pratiquer le looping, qui les fait suivre le même groupe pendant deux ans
coenseigner, ou partager une classe de 51 élèves répartis en deux niveaux scolaires
En 2017, après trois années à réfléchir à leur pratique et à concevoir des projets interdisciplinaires motivants et innovateurs avec leurs élèves de troisième cycle, elles décident d’offrir à leurs pairs le matériel original qu’elles ont mis en œuvre. Très présentes sur les réseaux sociaux, Alex et Pier-Ann y partagent avec humour et bonne humeur leurs expériences professionnelles.
Ce livre, écrit par des enseignantes pour des enseignantes, contient l’essentiel de leur approche et de leur philosophie unique. Divisé selon les douze mois de l’année, il regorge de pistes d’enseignement précieuses, de to do lists pratiques, de suggestions d’activités excitantes et d’astuces organisationnelles infaillibles. Il ne fait aucun doute qu’il te donnera envie d’enseigner… autrement.

Informations

• Publié par: Guy Saint-Jean Editeur
• Date de parution: 14 octobre 2020
• Nombre de lectures: 5
• EAN13: 9782897589233
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 18 Mo

Extrait

Enseigner
autrement
Activites, astuces et conseils
pour toute l’annee scolaire
Alexandra Pier-Ann+
int_EnseignerAutrement_EP5.indd 1 20-09-04 09:37
`
`int_EnseignerAutrement_EP5.indd 2 20-09-04 09:37Table des matières
Un mot d’Alexandra et de Pier-Ann .................. . 4
L’ABC de l’enseignement autrement . 12
AOÛT - Un mois partagé ........................ . 24
SEPTEMBRE - Le grand départ ................... . 38
OCTOBRE - Implanter les ateliers .................. . 52
NOVEMBRE - Voir la lumière au bout de l’étape .... . 68
DÉCEMBRE - Enfin Noël ! ...................... . 82
JANVIER - Le grand retour ....................... . 98
FÉVRIER - Vers la relâche ......................... 112
MARS - La renaissance .......................... . 124
AVRIL - En avril, ne te décourage pas d’un fil ........ . 138
La relève ...................................... . 150
MAI - En mai, que faut-il acheter ? ................. . 164
JUIN - Comme un tourbillon ! ...................... . 182
JUILLET - Faire le vide pour faire le plein ! .......... . 196
Mot de la fin .................................. . 201
Notes ......................................... 202
Ressources ..................................... 203
int_EnseignerAutrement_208p_final.indd 3 20-09-09 14:41
Un mot d’Alexandra
et de Pier-Ann
Un livre pour les enseignantes, mais surtout,
écrit par des enseignantes qui souhaitent
offrir du soutien concret, à distance, à
toutes leurs collègues ! Voilà l’intention que
nous avions alors que le projet d’écrire un
livre pratique n’était qu’une discussion
autour d’un verre de vin (mérité) après une
grosse journée d’école. Cet ouvrage est donc
le résultat de plusieurs journées d’écriture
entrecoupées de pensées pour nos élèves
(s’absenter, pour deux enseignantes, n’est
pas facile, on se comprend !).
4
int_EnseignerAutrement_EP5.indd 4 20-09-04 09:37Voici un petit tableau pour vous donner une idée de ce que vous
découvrirez au fil de cet ouvrage.
Ce livre est… Ce livre n’est pas…
[ ] un livre qui propose des [X ] un livre qui propose
façons de faire que nous une seule façon de faire
avons expérimentées et et qui porte des jugements
que nous souhaitons vous sur d’autres approches ;
transmettre afin de faciliter
[X ] un livre qui prétend votre quotidien ;
détenir la seule et unique
[ ] un livre pertinent, mais vérité en la matière ;
qui ne se prendra jamais au
[X ] un livre qui prendra sérieux (comme ses auteures,
la poussière ou qui se d’ailleurs !) ;
retrouvera dans votre pile
[ ] un livre pratique, utile de livres « À terminer
et concret qui fournit des un jour ».
listes et des conseils, en
plus de raconter des histoires

vécues ; Si la liste
de gauche
[ ] un livre qui pourra vous donne envie
de poursuivre votre vous aider dans les moments
lecture, ce sera plus difficiles de votre
mission accomplie
carrière. pour nous !
5
int_EnseignerAutrement_EP5.indd 5 20-09-04 09:37
L
L
L
LNotre parcours
« Vous connaissiez-vous avant de travailler à la même école (et de
passer 90 °/ de votre temps ensemble) ? » est la question qu’on nous º
pose le plus souvent. La réponse est oui, mais laissez-nous remonter
dans le temps pour que vous en sachiez un peu plus sur nous.
Alex Pier-Ann
Notre parcours jusqu’au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement
primaire s’est fait en parallèle, sans que l’une connaisse l’existence de l’autre. Pourtant,
nous étions sans le savoir très semblables ! En effet, nos étés d’adolescentes étaient
remplis d’enfants et d’odeurs de crème solaire. Et nous étions connues sous les noms
de « Mini-Fée » et de « Tourmaline » (devinez qui était qui ! La réponse se trouve à la
page 201). Ces expériences de camp de jour nous ont donné envie de devenir
enseignantes, et c’est avec cette idée en tête que nous nous sommes inscrites dans nos
universités respectives : l’Université de Montréal pour Alexandra et l’UQAM pour
Pier-Ann.
6
int_EnseignerAutrement_EP5.indd 6 20-09-04 09:37À la fin de notre baccalauréat, nous avons été très chanceuses dans l’obtention de
contrats et de postes à notre commission scolaire. Pier-Ann a obtenu un contrat de
un an et a ensuite eu son poste au troisième cycle à l’école où nous travaillons encore
à ce jour. De son côté, Alexandra a eu un contrat pendant deux années consécutives
et a ensuite obtenu son poste au troisième cycle à la même école que Pier-Ann. C’est
d’ailleurs Pier-Ann qui a convaincu Alexandra d’accepter ce poste.
Nous avions d’abord fait connaissance, en 2013, au moment de notre inscription
au DESS (diplôme d’études supérieures spécialisées) de l’Université de Sherbrooke.
Après nos baccalauréats respectifs, nous avions toutes les deux ressenti le besoin de
poursuivre notre formation. À cet égard, tous nos cours de deuxième cycle nous ont
1grandement aidées dans notre insertion professionnelle. Ceux de Richard Robillard
nous ont permis d’accroître notre sentiment de compétence en début de carrière et
de partager une vision commune des enfants de nos classes.
Après l’obtention de notre DESS, nous avons entamé la rédaction de nos essais de
maîtrise respectifs. Pier-Ann a choisi de travailler sur l’évaluation et a terminé
officiellement sa maîtrise en 2019 (soulagement !). De son côté, Alexandra a choisi de
rédiger son essai sur le looping (voir à la page 18). Elle est encore à ce jour en train
de se motiver à le terminer d’ici sa retraite… à suivre !
C’est donc grâce à un beau hasard que nous avons fait connaissance au DESS et
grâce à la chance que nous avons eu l’occasion de travailler à la même école par
la suite !
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int_EnseignerAutrement_EP5.indd 7 20-09-04 09:37Notre vision de l’entraide
Nous étions toutes les deux en pleine période d’insertion professionnelle
quand nous sommes devenues collègues dans le même cycle en 2015.
Il est important de savoir que notre école a plusieurs particularités :
• Nous enseignons deux ans à nos élèves (c’est le looping).
• La majorité des enseignants n’utilisent pas de cahier ni de manuel (ce qui
représentait un gros défi pour nous à notre arrivée à cette école).
• Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme sont intégrés
dans les classes régulières pour certaines matières (nous avons la chance
d’avoir des classes d’adaptation scolaire).
Vous pouvez donc vous imaginer « la broue dans le toupet » que nous avions à nos
débuts (et c’est le cas de le dire, car Alexandra avait réellement une frange à cette
époque). Effectivement, travailler sans cahiers dans toutes les matières était
complètement nouveau, en plus de devoir adopter une planification sur deux ans, car
nous enseignions en looping. Nous avons donc décidé d’unir nos forces et de nous
entraider pour alléger notre tâche et, surtout, pour rester saines d’esprit !
Trois ans plus tard, en mai 2017, après presque trois années complètes à créer des
projets pour nos classes du troisième cycle et à tranquillement nous habituer à cette
façon de faire, nous avons eu le goût de créer un lieu que nos amies qui travaillaient
dans d’autres écoles pourraient visiter pour avoir accès à nos créations. Nous
mettions tellement de temps à créer des projets interdisciplinaires intéressants et
motivants que cela nous faisait plaisir de les partager avec d’anciennes collègues ou des
amies enseignant aux mêmes niveaux que nous.
C’est donc avec une intention de partage et d’entraide en tête que notre blogue
Trois filles et l’enseignement autrement est né. Jamais nous ne pensions que ce projet,
lancé sur un coup de tête, deviendrait plus tard une entreprise (une vraie de vraie !)
ainsi qu’une passion pour nous.
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int_EnseignerAutrement_EP5.indd 8 20-09-04 09:37« Pourquoi Trois filles et l’enseignement autrement ? », vous demandez-vous peut-être,
puisque nous ne sommes que deux à écrire le livre que vous tenez. C’est une autre
des questions que nous nous faisons souvent poser. Il faut savoir que nous
travaillons avec une collègue que nous apprécions énormément. Il s’agit de Sarah, qui
faisait partie du trio un peu tête en l’air qui a lancé le blogue.
À notre grande surprise, le blogue a pris de