Jeux et simulations éducatifs : Études de cas et leçons apprises

David Kaufman, Louise Sauvé

Description

deviendra une référence essentielle pour les universitaires, les concepteurs, les enseignants et les étudiants de jeux, de simulations et de jeux de simulation qui poursuivent des objectifs éducatifs et pour qui les résultats sur l’apprentissage sont importants. La diversité et la variété des exemples fourniront des conseils à ceux qui sont engagés en recherche, en conception ou qui utilisent des jeux ou des simulations éducatifs.

Sujets

• Éducation par le jeu
• Jeu d'aventure

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 17 mars 2010
• Nombre de lectures: 1
• EAN13: 9782760524187
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 48 Mo

Extrait

JEUX ET SIMULATIONS ÉDUCATIFSPRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450
Québec (Québec) G1V 2M2
•Téléphone : 418-657-4399 Télécopieur : 418-657-2096
•Courriel : [e-mail] Internet : www.puq.ca
Diffusion / Distribution :
CANADA et autres pays
Prologue inc.
1650, boulevard Lionel-Bertrand
Boisbriand (Québec) J7H 1N7
Téléphone : 450-434-0306 / 1 800 363-2864
FRANCE BELGIQUE SUISSE AFRIQUE
AFPu-diFFuSion PAtrimoine SPrl Action PédAgogique ServidiS SA
SodiS 168, rue du Noyer Pour l’éducAtion et lA FormAtionChemin des Chalets
1030 Bruxelles Angle des rues Jilali Taj Eddine 1279 Chavannes-de-Bogis
Belgique et El GhadfaSuisse
Maârif 20100 Casablanca
Maroc
La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction des œuvres sans autorisation des titulaires
de droits. Or, la photocopie non autorisée – le « photocopillage » – s’est généralisée, provoquant
une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages
par des professionnels. L’objet du logo apparaissant ci-contre est d’alerter le lecteur sur la menace
que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ».JEUX ET SIMULATIONS ÉDUCATIFS
Études de cas et leçons apprises
Sous la direction de Louise Sauvé et David Kaufman
Préface d’Alan Wright
2010
Presses de l’Université du Québec
Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bur. 450
Québec (Québec) Canada G1V 2M2Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec
et Bibliothèque et Archives Canada
Vedette principale au titre :
Jeux et simulations en éducation : études de cas et leçons apprises
Comprend des réf. bibliogr.
ISBN 978-2-7605-2417-0
1. Jeux éducatifs. 2. Jeux de simulation en éducation. 3. Apprentissage - Évaluation.
4. Jeux sur Internet. 5. Jeux éducatifs - Conception. I. Sauvé, Louise. II. Kaufman, David M., 1945- .
LB1029.G3J48 2009 371.33'7 C2009-941908-4
Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada
par l’entremise du Programme d’aide au développement
de l’industrie de l’édition (PADIE) pour nos activités d’édition.
La publication de cet ouvrage a été rendue possible
grâce à l’aide financière de la Société de développement
des entreprises culturelles (SODEC).
Mise en pages : inFo 1000 motS
Conception : Société Pour l’APPrentiSSAge à vie (SAvie)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 PUQ 2010 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés
© 2010 Presses de l’Université du Québec
erDépôt légal – 1 trimestre 2010
Bibliothèque et Archives nationales du Québec / Bibliothèque et Archives Canada
Imprimé au CanadaPréface
Alan Wright
Vice-prévôt enseignement et apprentissage
Université de Windsor, Canada
Louise Sauvé et David Kaufman ont joint la théorie et la pratique pour créer un ouvrage sur
les jeux et les simulations à des fins éducatives qui s’appuie sur des résultats de recherche et
se veut très pratique. L’ouvrage deviendra une référence essentielle pour les universitaires,
les concepteurs, les enseignants et les étudiants de jeux, de simulations et de jeux de
simulation qui poursuivent des objectifs éducatifs et pour qui les résultats sur l’apprentissage sont
importants. Les quatre sections de cet ouvrage s’appuient sur la contribution et l’expertise
d’universitaires, de chercheurs, d’enseignants, de professionnels de la santé, de techniciens
et d’étudiants et couvrent un vaste domaine sur les jeux et les simulations. La diversité des
exemples fournira des conseils à ceux qui sont impliqués en recherche, en conception ou
qui utilisent les jeux ou des simulations éducatifs.
La première section traite des fondements et des théories qui orientent les
recherches sur les jeux et simulations. La deuxième partie s’attarde à la conception et au
prototypage de jeux et de simulations. La troisième section examine l’efficacité des jeux et
des simulations sur l’apprentissage de différents types. La quatrième partie décrit en détail
le processus de création d’une coquille générique de jeux éducatifs qui s’apparente à celui
de la création d’un jeu éducatif en ligne. Prises dans leur ensemble, les quatre sections
fournissent un examen détaillé de modèles théoriques et d’applications originales ainsi
qu’un solide exposé raisonné et des directives pour la poursuite d’objectifs éducatifs par
l’utilisation judicieuse de jeux et de simulations. L’intérêt de cet ouvrage réside, en partie,
dans la démonstration, réussie des auteurs, que leur orientation est en accord avec les
objectifs des programmes scolaires et les principes de base des pratiques d’enseignement
et d’apprentissage efficaces.
La première section sur les fondements et les théories débute par les définitions
conceptuelles des jeux, des simulations et des jeux de simulation. Ce chapitre fournit le
cadre rationnel pour l’ensemble des recherches qui structurent cet ouvrage de même que
pour les efforts consentis par les auteurs à mieux définir le champ lui-même. En discutant
de la notion d’efficacité des jeux éducatifs, le deuxième chapitre nous introduit à ses
mécanismes, entre autres, la répétition, la rétroaction, le défi et la compétition, la participation VIII Jeux et simulations éducatifs
active et le travail d’équipe, pour soutenir l’apprentissage et la motivation. Les simulations
sont traitées en profondeur dans le troisième chapitre qui présente de nouveaux
environnements logiciels et des applications conçues pour les patients, les étudiants en médecine
et les professionnels du système de santé publique. Le quatrième chapitre fait un compte
rendu fascinant qui explique dans quelle mesure les structures traditionnelles de la
narration peuvent être adaptées à l’expérience interactive dans les jeux et les simulations alors
que les cinquième et sixième chapitres discutent de la notion de la fantaisie et de la question
controversée du sexe dans les jeux. Enfin, le septième chapitre montre le regard des futurs
enseignants sur l’utilisation des jeux dans leur classe et le huitième chapitre aborde la place
qu’occupent les jeux vidéo dans la vie des jeunes de la génération Net et elle est commentée
par un réalisateur professionnel de ces jeux.
La deuxième section de l’ouvrage s’intéresse à la conception et au prototypage.
Elle inclut un premier chapitre reliant la théorie et la pratique, en montrant comment les
éléments pédagogiques et les structures d’un jeu sont interreliés pour créer une expérience
éducative riche. D’autres chapitres décrivent tour à tour l’utilisation d’un simulateur pour
développer la capacité de prendre des décisions éthiques, l’exploitation de l’approche
ssoocciioo-constructiviste dans le jeu pour acquérir de saines habitudes de vie en santé, le potentiel
du travail d’équipe et les avantages de la communication audio et vidéo en temps réel dans
les jeux multijoueurs. On y traite aussi de la mise en place de nouveaux instruments de
mesure pour les chercheurs qui étudient l’efficacité du jeu, du développement d’un système
d’avatars expressifs susceptible d’être inclus dans les jeux et les simulations et, finalement,
d’un modèle prometteur pour traiter des patients en santé mentale par des simulations en
immersion virtuelle orientées vers l’apprentissage.
Les cinq chapitres de la troisième section de ce livre s’intéressent à la question
critique de l’efficacité d’apprendre avec le jeu et la simulation. Les auteurs explorent d’abord
des variables mesurant la structuration des connaissances et le développement
d’habiletés de résolution de problèmes. Un deuxième chapitre considère l’application de petits
jeux dans un environnement simulé multimédia comme un moyen pour les enfants ayant
des problèmes de santé chroniques de prendre la responsabilité de contrôler leur état.
Un troisième chapitre