L Ingénierie pédagogique
491 pages
Français

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L'Ingénierie pédagogique , livre ebook

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Description

Par «ingénierie pédagogique», nous désignons toute méthodologie de conception et de construction des systèmes permettant d'échanger, de partager et d'acquérir des informations dans le but de les transformer en connaissances, donc d'apprendre. C'est ce que l'auteur de cet ouvrage explore à travers l'utilisation de la méthode MISA et du logiciel MOT.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 05 mai 2002
Nombre de lectures 12
EAN13 9782760517028
Langue Français
Poids de l'ouvrage 4 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,1350€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

© 2002 – Presses de l’Université du Québec
Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca
Tiré de : L’ingénierie pédagogique, Gilbert Paquette, ISBN 2-7605-1162-6DU MÊME AUTEUR:
Modélisation des connaissances et des compétences
Un langage graphique pour concevoir et apprendre
Gilbert Paquette
2002, ISBN 2-7605-1163-4, 388 pages
PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450
Sainte-Foy (Québec) G1V 2M2
•Téléphone : (418) 657-4399 Télécopieur : (418) 657-2096
•Courriel : puq@puq.uquebec.ca Internet : www.puq.uquebec.ca
Distribution :
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845, rue Marie-Victorin, Saint-Nicolas (Québec) G7A 3S8
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30, rue Gay-Lussac, 75005 Paris, France 5, rue des Chaudronniers, CH-1211 Genève 3, Suisse
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Télécopieur : 33 1 43 54 39 15 Télécopieur : 022 776 35 27
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L’objet du logo apparaissant ci-contre est d’alerter le lecteur sur la menace
que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ».
© 2002 – Presses de l’Université du Québec
Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca
Tiré de : L’ingénierie pédagogique, Gilbert Paquette, ISBN 2-7605-1162-62002
Presses de l’Université du Québec
Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bur. 450
Sainte-Foy (Québec) Canada G1V 2M2
© 2002 – Presses de l’Université du Québec
Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca
Tiré de : L’ingénierie pédagogique, Gilbert Paquette, ISBN 2-7605-1162-6Données de catalogage avant publication (Canada)
Paquette, Gilbert,
1942L’ingénierie pédagogique : pour construire l’apprentissage en réseau
(Collection Des technologies pour apprendre)
Comprend des réf. bibliogr.
ISBN 2-7605-1162-6
1. Enseignement à distance. 2. Ingénierie pédagogique. 3. Internet en éducation.
4. Tehnologie éducative. 5. Gestion des connaissances. 6. Enseignement assisté
par ordinateur. I. Titre.
LC5803.C65P36 2002 371.33'4 C2002-940294-8
Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada
par l’entremise du Programme d’aide au développement
de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition.
Révision linguistique : LE GRAPHE INC.
Mise en pages : CARACTÉRA PRODUCTION GRAPHIQUE INC.
Couverture: RICHARD HODGSON
1 2 3 4 5 6 7 8 9 PUQ 2002 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés
© 2002 Presses de l’Université du Québec
eDépôt légal – 2 trimestre 2002
Bibliothèque nationale du Québec / Bibliothèque nationale du Canada
Imprimé au Canada
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Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca
Tiré de : L’ingénierie pédagogique, Gilbert Paquette, ISBN 2-7605-1162-6TABLE DES MATIÈRES
LISTE DES FIGURES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XVII
LISTE DES TABLEAUX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XXVII
REMERCIEMENTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XXXIII
INTRODUCTION
INFORMATION ET CONNAISSANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
CONTENU DE L’OUVRAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
POURQUOI CET OUVRAGE ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
VERS L’AVENIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Chapitre 1
LE DÉFI DU TÉLÉAPPRENTISSAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1. LA SOCIÉTÉ DU SAVOIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Multiplicité des sources d’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Données, informations, connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Démocratisation ou société à deux vitesses ? . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2. L’ÉCONOMIE DU SAVOIR
ET LA GESTION DES CONNAISSANCES . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
L’économie du savoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
La gestion des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
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Tiré de : L’ingénierie pédagogique, Gilbert Paquette, ISBN 2-7605-1162-6

L’organisation apprenante et l’ingénierie pédagogique . . . . . . . 19
1.3. LES « NOUVELLES » TECHNOLOGIES DE FORMATION . . . 19
Les technologies dans la formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
L’apprentissage sur l’Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.4. TECHNOLOGIES ET PÉDAGOGIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Un potentiel révolutionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Le constructivisme rendu possible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Surmonter les contraintes organisationnelles . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Pas de progrès automatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Chapitre 2
LES TECHNOLOGIES DE TÉLÉAPPRENTISSAGE . . . . . . . . . . . . . . 29
2.1. LES MODÈLES TECHNOPÉDAGOGIQUES
DE TÉLÉAPPRENTISSAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
La classe technologique ouverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
La tec répartie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
L’autoformation Web-hypermédia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
L’enseignement en ligne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
La communauté de pratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Le soutien à la performance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Comparaison des modèles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Analyse critique des modèles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2.2. PROCESSUS ET OUTILS DE DÉVELOPPEMENT . . . . . . . . . . . 37
Concevoir le système d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Produire les matériels pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Diffuser la formation sur les réseaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Maintenir et réviser le système d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . 46
Synthèse des outils technologiques
de soutien au téléapprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.3. SYSTÈMES DE DIFFUSION DU TÉLÉAPPRENTISSAGE . . . . 48
Les plateformes de téléapprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Les portails d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Normes et standards:
vers la réutilisation et l’interopérabilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
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Chapitre 3
LES CENTRES VIRTUELS D’APPRENTISSAGE . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3.1. LE CONCEPT DE SYSTÈME D’APPRENTISSAGE . . . . . . . . . . 66
Le devis du système d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Les matériels du système d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . .

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