La Qualité dans nos services de garde éducatifs à la petite enfance

Christa Japel, Nathalie Bigras

Description

Dans une perspective écosystémique, ce livre vise à mieux définir le concept de qualité et à favoriser la compréhension des éléments qui la définissent. Il tend également à évaluer, en se basant sur des recherches empiriques, l'importance d'un service de qualité sur le développement de l'enfant qui fréquente les services de garde et certaines stratégies de soutien à la qualité ayant récemment été mises en place en collaboration avec des praticiens du réseau.

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 09 août 2007
• Nombre de lectures: 2
• EAN13: 9782760519411
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 8 Mo

Extrait

 La QUALITÉ dans nos SERVICES de GARDE à la petite  ÉDUCATIFS enfance

DâNs Lâ COLLECTION ÉDucation à la petite enfance

Fondements et pratiques de l’éducation à la petite enfance Micheline Lalonde-Graton 2006, ISBN 2-7605-1264-9, 246 p.

PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450 Québec (Québec) G1V 2M2 Téléphone : [phone] • Télécopieur : [phone] Courriel : [e-mail] • Internet : www.puq.ca

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FRANCE AFPUD IFFUSION S ODIS

BELGIQUE P ATRIMOINE SPRL 168, rue du Noyer 1030 Bruxelles Belgique

SUISSE S ERVIDIS SA 5, rue des Chaudronniers, CH1211 Genève 3 Suisse

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 La QUALITÉ dans nos SERVICES de GARDE à la petite  ÉDUCATIFS enfance La définir La comprendre La soutenir • •

Sous la direction de Nathalie Bigras et Christa Japel

Ont collaboré à cet ouvrage Jane Beach Gilles Cantin Martha Friendly Suzanne Manningham Deborah Lowe Vandell

Préface d’Andrée Pomerleau et Gérard Malcuit Postface de Geneviève Issalys

2008 Presses de l’Université du Québec Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bur. 450 Québec (Québec) Canada G1V 2M2

Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada

Vedette principale au titre :  La qualité dans nos services de garde éducatifs à la petite enfance : la définir, la comprendre et la soutenir  (Collection Éducation à la petite enfance)  Doit être acc. d’un disque optique d’ordinateur.  ISBN 9782760514959  1. Garderies  Qualité  Contrôle. 2. Travailleurs spécialisés dans le soin des enfants  Formation. 3. Enfants  Développement. 4. Garderies  Québec (Province)  Qualité  Contrôle. I. Bigras, Nathalie, 1964 . II. Japel, Christa, 1953 . III. Collection. HQ778.5.Q34 2007 362.71'2 C20079407765

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIE) pour nos activités d’édition.

La publication de cet ouvrage a été rendue possible grâce à l’aide financière de la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC).

Mise en pages :I NFOSCAN C OLLETTE Q UÉBEC Couverture :R ICHARD H ODGSON

1 9 8 7 6 52 3 4 5 6 7 8 9 puQ 2008 43 2 1

Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés © 2007 Presses de l’Université du Québec e Dépôt légal – 3 trimestre 2007 Bibliothèque et Archives nationales du Québec / Bibliothèque et Archives Canada Imprimé au Canada

Préface

LA QUALITÉ DE L’ENVIRONNEMENT ET DES EXPÉRIENCES ASSURE LE DÉVELOPPEMENT DES ENFANTS Ce livre arrive à point nommé dans le débat sur les services de garde. De la première à la dernière page, il montre l’importance de la qualité de l’environnement et des expériences offertes aux jeunes enfants en milieu de garde si l’on veut leur assurer un développement harmonieux. Cette qualité, d’ailleurs, doit se retrouver dans tous les milieux (familiaux et extrafamiliaux) qu’ils fréquentent, comme nous le verrons plus loin. Mais disons d’emblée que l’à-propos du livre est conforté par la ques- tion, toujours d’actualité : « Est-il adéquat de faire garder les enfants, surtout les très jeunes, hors de leur famille, en particulier dans un

VIII

LA QUALITÉ DANS NOS SERVICES DE GARDE ÉDUCATIFS À LA PETITE ENFANCE

milieu collectif et institutionnel comme le sont les garderies ? » Les spécialistes ont souvent répondu à cette question en avançant des argu- ments plus idéologiques (ou culturels) que scientifiques.

En effet, dans nos familles nucléaires traditionnelles, la respon- sabilité d’élever les jeunes enfants avant leur arrivée à l’école incombe aux parents, essentiellement aux mères. L’entrée des femmes sur le marché du travail a longtemps été vue comme une solution palliative, quand la main-d’œuvre masculine ne suffisait pas (en temps de guerre, par exemple) et, par la suite, quand uniquement le revenu du père ne permettait plus de rencontrer les besoins de la famille. Il fallait donc tolérer que cette responsabilité d’élever les enfants puisse être assumée, en partie, par un service extérieur à la famille nucléaire. C’était un pis-aller toléré par la nécessité de ces situations exceptionnelles, situa- tions malgré tout provisoires ou ne touchant qu’une minorité de familles.

Cependant, de plus en plus de femmes ont occupé un emploi pour les mêmes raisons que les hommes : réaliser leur potentiel, faire quelque chose de leur vie en plus d’élever des enfants. L’harmonisation de cette égalité des rôles et la nécessité de prendre soin des enfants n’allaient pas de soi. On ne se trouvait plus dans un système de famille élargie où cette tâche pouvait être partagée avec les autres membres de la famille (grand-mère, tante, cousine, etc.). Recourir à une personne compétente logée à la maison (une gouvernante) n’a été – et n’est – une solution que pour les familles nanties. On a alors créé des garderies pour libérer les familles (les femmes) de cette tâche quotidienne.

Ces nouveaux services, malgré plein de bonnes intentions et velléités généreuses, n’étaient pas toujours à la hauteur de ce qu’offraient les parents (les mères) avant d’accéder au marché du travail. Surtout, on ne retrouvait pas toujours dans ces services les ingrédients jugés essentiels pour assurer le développement des enfants. À l’extrême, plu- sieurs services de garde pouvaient être caricaturés comme des « parkings à enfants » : on les garde, on leur offre une relative sécurité, on les bichonne un peu, et rien de plus. La recherche sur les conditions nécessaires au développement des enfants a toujours montré que cela ne suffisait pas pour qu’ils se développent de façon adéquate. Pas étonnant alors que l’on ait décrié le recours aux garderies. Dans cette foulée, on recommandait aussi le retour aux modes antérieurs : les familles (les mères) devaient s’occuper de leurs enfants (les mères devaient retourner à la maison !).

Le débat s’est davantage accentué lorsque le changement suivant s’est généralisé dans notre société : les enfants se faisaient garder de plus en plus jeunes. Les femmes occupant un emploi ou exerçant une