50 RÈGLES ESSENTIELLES GRAMMAIRE FRANÇAISE

Corinne François-Denève

Description

Une hésitation ? Un oubli ? Les Incontournables, collection de référence, répertorie 50 règles essentielles à la connaissance d’une langue.Véritable outil pratique, ce guide vous permet d’éviter de nombreux écueils et de parer aux erreurs les plus courantes.Chaque règle, illustrée par de nombreux exemples détaillés, s’accompagne d’exercices d’application pour un entraînement efficace. Des tableaux, en annexe, vous aideront à acquérir de solides connaissances en grammaire.Clair et complet, cet ouvrage s’adresse aussi bien à des étudiants qu’à des adultes désireux d’entretenir leur pratique de la langue française.

Informations

• Publié par: Studyrama Editions
• Date de parution: 01 janvier 2022
• Nombre de lectures: 383
• EAN13: 9782759027996
• Langue: Français

Extrait

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50 RÈGLES ESSENTIELLES GRAMMAIRE FRANÇAISE

e 2 édition

Corinne FRANÇOIS-DENÈVE

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L’auteur tient à remercier Susan Baddeley, Morgane Beaumanoir-Secq, Florence Bistagne, Guillaume Cingal, Liza Méry, Claire Placial et Yen-Mai Tran-Gervat pour les fructueux échanges grammaticaux.

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AVANT-PROPOS

Si le mot « grammaire » provoque en vous des réactions incontrôlées, soit parce que vous en avez fait et avez tout oublié, soit parce que vous n’en avez jamais fait et avez l’impression de ne rien comprendre, cet ouvrage est fait pour vous !

Il est vrai que la grammaire est une chose difficile : ses spécialistes se divisent sur les nomenclatures et les appellations consacrées. Faut-il dire « déterminants » ou « adjectifs déterminatifs » ? Ces hésitations se reflètent dans les programmes scolaires, et l’apprentissage de la grammaire ressemble parfois à un parcours du combattant où il s’agit d’ânonner la terminologie en vigueur, en espérant qu’elle ne changera pas trop vite. Quand il ne s’agit pas d’éliminer purement et simple- ment la grammaire du champ des connaissances de base !

De la première grammaire « raisonnée » de Port-Royal aux codifications de Vaugelas (c’est lui, le responsable de l’accord des participes passés…), en passant par le Grevisse (qui, d’ailleurs, ne fait jamais qu’enregistrer les pratiques des « grands » écrivains), la grammaire est en effet au cœur de la relation des Français à leur langue. Il n’est qu’à voir les courriers adressés aux journalistes, et en retour les rubriques spécialisées, de « médiation », créées dans les journaux, pour mesu- rer combien la maîtrise de la langue française et de ses codes est essentielle. Cela ne va d’ailleurs pas sans ambiguïté : si votre patron, ou votre professeur, commet une « faute », presque rentrée dans l’usage, qui consiste à mettre le sub- jonctif après « après que », allez-vous donc le corriger ? Allez-vous en revanche pratiquer la concordance des temps et ne parler qu’au subjonctif imparfait quand les circonstances l’exigent, au risque de passer pour un cuistre ? Ou, au contraire, allez-vous dire « malgré que », parce que… « vous l’avez entendu » ?!

De fait, on ne peut améliorer sa façon d’écrire sans avoir un minimum de notions de grammaire, dont l’étymologie est précisément « l’art de lire et d’écrire ». La langue française fonctionne en effet selon un certain nombre de principes, souvent transparents, et les connaître aide beaucoup à améliorer son « style ».

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Car le style, c’est bien ce dont il est question ici : c’est la connaissance du mode d’emploi qui vous permettra de jouer avec la machine.

Cet ouvrage est conçu comme un guide pratique qui vous permet de reprendre pied avec la grammaire française et ses règles de base. Les premiers chapitres reviennent sur des définitions indispensables. Sont abordées ensuite, tour à tour, des catégories essentielles. Les dernières leçons de l’ouvrage se consacrent à des questions plus épineuses. L’ouvrage prend acte des préconisations duJOdu 6 décembre 1990 sur les « retouches et aménagements correspondant à l’évo- lution de l’usage ».

Comme il est d’usage, l’astérisque * indique une formule irrecevable, les crochets [ ] indiquent un son (celui qui nous a paru le plus transparent), les guillemets entourent une graphie.

Tous les corrigés des exercices...............................................p. 106 En annexe, tous les tableaux récapitulatifs....................p. 122

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SOMMAIRE

1.Quelques définitions simples : la nature des mots .............................................................................6 2.La fonction des mots......................................................................................................................................8 3.Les principaux signes de ponctuation..................................................................................................10 4.Ponctuation : la virgule...............................................................................................................................12 5...............................................................Lleicrt’a................................................................................................14 6.Le genre des noms .......................................................................................................................................16 7.Le féminin des noms ...................................................................................................................................18 8.Le pluriel des noms (1)................................................................................................................................20 9.Le pluriel des noms (2)................................................................................................................................22 10.Le féminin des adjectifs ...........................................................................................................................24 11.Le pluriel des adjectifs..............................................................................................................................26 12.L’accord des adjectifs................................................................................................................................28 13.L’accord des adjectifs : cas particuliers...............................................................................................30 14.La place de l’adjectif .................................................................................................................................32 15.Les comparatifs et les superlatifs .........................................................................................................34 16.Les possessifs...............................................................................................................................................36 17.Les démonstratifs.......................................................................................................................................38 18.Interrogatifs et exclamatifs.....................................................................................................................40 19.Indéfinis – Chaque, chacun, aucun......................................................................................................42 20.En – y ..............................................................................................................................................................44 21.Les relatifs .....................................................................................................................................................46 22.Le pronom « on »........................................................................................................................................48 23.Les adverbes ................................................................................................................................................50 24.Voix active, voix passive, voix pronominale .....................................................................................52 25.Le verbe et son sujet.................................................................................................................................54 26.Le verbe : les temps simples de l’indicatif .........................................................................................56 27.Le verbe : les temps composés de l’indicatif....................................................................................58 28.Accords avec les auxiliaires « être » et « avoir » ...............................................................................60 29.Accords particuliers avec l’auxiliaire « avoir » (1) ............................................................................62 30.Accords particuliers avec l’auxiliaire « avoir » (2) ............................................................................64 31.L’accord des verbes pronominaux .......................................................................................................66 32.Les accords difficiles : les pronominaux suivis d’infinitifs............................................................68 33.Le conditionnel...........................................................................................................................................70 34.L’impératif .....................................................................................................................................................72 35.Le subjonctif : formation .........................................................................................................................74 36.Le subjonctif : emplois .............................................................................................................................76 37.Les participes...............................................................................................................................................78 38.La négation (1) ............................................................................................................................................80 39.La négation (2) ............................................................................................................................................82 40.Ne.....................................................................................................................................................................84 41.Mi-, demi-, semi-, nu- / Tel (que) ...........................................................................................................86 42.Tout .................................................................................................................................................................88 43.Même .............................................................................................................................................................90 44.L’ordre des mots dans la phrase............................................................................................................92 45.De / des..........................................................................................................................................................94 46.Qui / qu’il – qui / qu’y................................................................................................................................96 47.Quelque / quel que / quelle / quel / qu’elle......................................................................................98 48.Quoique / quoi que ................................................................................................................................100 49.Remue-méninges (1) .............................................................................................................................102 50.Remue-méninges (2) .............................................................................................................................104

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Règle

QUELQUES DÉFINITIONS SIMPLES : LA NATURE DES MOTS

Leverbeindique l’action. Lenomdésigne les êtres et les choses. Il peut être propre (« Jeanne », « Martin ») ou commun (« une vache », « le professeur »). L’adjectifpeut être ajouté à un nom. Il peut être qualificatif ou déterminatif (adjectifs possessifs, adjectifs démonstratifs, adjectifs interrogatifs/exclamatifs, adjectifs indé- finis, adjectifs numéraux). L’articlese place avant le nom et le précise. Il peut être défini, indéfini ou partitif. Lepronomse met à la place d’un nom. On distingue les pronoms personnels, possessifs, démonstratifs, relatifs, interrogatifs, indéfinis. L’adverbemodifie le sens d’un adjectif, d’un verbe, d’un autre adverbe, ou d’une phrase. Lesprépositionsétablissent des rapports entre les mots et les groupes de mots. Lesconjonctionsétablissent des rapports entre des propositions. Lesconjonctions de coordinationrelient des propositions coordonnées, égales entre elles, qui pourraient exister l’une sans l’autre. Lesconjonctions de subordinationrelient une proposition principale à une ou plusieurs propositions subordonnées, qui ne pourraient exister seules. L’interjectionest un mot qui indique un cri, une exclamation.

Les« propositions »(segments de phrase dotés d’un verbe conjugué) ont aussi des « natures ». DansJe te dis que je n’en veux pas,« que je n’en veux pas » est une proposition subor- donnée conjonctive, introduite par la conjonction de subordination « que ».

Exemple 1 : Florence a une grippe carabinée. « Florence » et « grippe » sont des noms ; « a » est le verbe « avoir », « une » est un adjectif déterminatif (indéfini). « Carabinée » est un adjectif qualificatif.

Exemple 2 : Elle est allée chez le médecin et va se reposer. « Elle » est un pronom (qui remplace « Florence »), « le » est un article, « chez » est une préposition, « et » est une conjonction de coordination.

Exemple 3 : Elle retournera au travail dès qu’elle le pourra. « Dès que » est une conjonction de subordination ; « dès qu’elle le pourra » est une proposition subordonnée conjonctive.

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EXERCICE 1 : Identifiez la nature des mots en gras. a)Desenveloppespleines de billets de banquearriventdans les boites aux lettres de plusieurshabitants de la villedepuisla fin de l’année dernière. b)L’identité du bienfaiteur reste à ce jourinconnue. c)La paroisse catholique a reçu les billets accompagnés de petits mots découpés dans des journaux,alors quele pasteur,lui, a reçu juste un petit mot accompagnant la liasse. d)Certainsdisent queçapourrait être de l’argentgagnéau noir etainsirecyclé,ou le fruit d’un braquage. e)Oh !Ce n’est pas ànousque ça arriverait !

EXERCICE 2 : Identifiez la nature des mots en gras. a)Lespompiers sont intervenusce matinvers7 heures dans le secteur de la rue des Écolespourporter secours auTitanoc. b)Cebateau,amarréà quelque 400 m du pont Bazin, appartientaucapitaine Adhoc. c)Laglaceavait figé une pompederefroidissement et l’eau a commencé à s’introduire par cette voie bloquée par la glace. d)Lebateau commençaitàcouler avecunecinquantaine decentimètresd’eaudans les cales. e)L’opération de pompage des pompiers et lecolmatagede la voie d’eauont permis d’éviter le pire.

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Règle

LA FONCTION DES MOTS

Leverbeindique l’action qui se fait :Jemange. La question « qui ? » permet de trouver lesujet :Jemange. La question « quoi ? » permet de trouver lecomplément d’objet direct (COD) : Je mangedes pommes. Attention :avec les verbes « être », « rester »… (verbes d’état), on parled’attribut du sujet:Nelly est idiote :« idiote » donne une qualité à « Nelly » ; (voirinfra,« l’adjectif »). Les questions « à qui », « par qui », « par quoi » permettent de trouver lecomplément d’objet indirect (COI). Je répondsau professeur. Je plais beaucoupà mon époux. Lecomplément d’objet second (COS)répond à la question « à qui », quand il y a déjà un COD. Je demande des éclaircissementsà ma collègue. NB :On appellecomplément d’attributionce COS quand on exprime en faveur de qui l’action se fait. J’ai remis ce cadeauà JeanMarc. Lescompléments circonstanciels (CC)indiquent le temps, le lieu, la manière, la cause, le moyen. Le mois dernier [CC de temps], j’ai acheté des pommesau supermarché [CC de lieu], parce que j’avais envie de faire une tarte [CC de cause], Lecomplément d’agentrépond à la question « par qui ?», « par quoi ? » dans une phrase à la voix passive. Elle a été arrêtéepar la police.

Exemple 1 : Florence a une grippe. « Florence » est le sujet du verbe « avoir ». Elle a quoi ? « une grippe » : COD.

Exemple 2 : Elle confie sa santé au médecin. « Sa santé » est COD, « au médecin » est COS.

Exemple 3 : Elle reviendra dès qu’elle le pourra. « Dès qu’elle le pourra » répond à la question « quand reviendra-t-elle ? » et est donc com- plément circonstanciel de temps.

Exemple 4 : Elle a été contaminée par Mimi. « Par Mimi » est un complément d’agent. La phrase est à la voix passive.

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EXERCICE 1 : Identifiez la fonction des propositions soulignées. a)Des enveloppes pleines de billets de banque arrivent dans les boites aux lettres de plusieurs habitants de la ville depuis la fin de l’année dernière. b)L’identité du bienfaiteur reste à ce jour inconnue. c)La paroisse catholique a reçu les billets accompagnés de petits mots découpés dans des journaux, alors que le pasteur, lui, a reçu juste un petit mot accompagnant la liasse. d)Certains disent que ça pourrait être de l’argent gagné au noir et ainsi recyclé, ou le fruit d’un braquage. e)Oh ! Ce n’est pas à nous que ça arriverait !

EXERCICE 2 : Identifiez la fonction des propositions soulignées. a)Les pompiers sont intervenus ce matin vers 7 heures dans le secteur de la rue des Écoles pour porter secours auTitanoc. b)Ce bateau, amarré à quelque 400 mètres du pont Bazin, appartient au capitaine Adhoc. c)La glace avait figé une pompe de refroidissement et l’eau a commencé à s’introduire par cette voie bloquée par la glace. d)Le bateau commençait à couler avec une cinquantaine de centimètres d’eau dans les cales. e)L’opération de pompage des pompiers et le colmatage de la voie d’eau ont permis d’éviter le pire.

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Règle

LES PRINCIPAUX SIGNES DE PONCTUATION

Lepointmarque la fin d’une phrase. Lepoint d’exclamationmarque la fin d’une phrase et exprime un sentiment fort comme l’indignation, la joie… Bravo ! Ce n’est pas sérieux !(indignation) Il est employé dans des phrases à l’impératif (ordres, défenses…) Prends tes clés ! Ne dis rien ! Lepoint d’interrogationclôt les phrases interrogatives. As-tu compris ce que je viens de te dire ? Letiretindique le début d’un dialogue ou un changement d’interlocuteur. « Viens ici ! – Non, toi d’abord ! » Il peut aussi encadrer un mot, une locution, pour mettre en valeur un détail important. Les étudiants – qui sont de pauvres choses ! – ont besoin d’être encadrés. Lespoints de suspensionindiquent que la pensée reste inachevée et laissent l’in- terlocuteur imaginer une suite qui n’est pas dite. Si je te racontais ma vie… Ledeuxpointsannonce une citation, une énumération ou un développement expli- catif. Je sais comment je vais occuper mes vacances : manger et dormir ! Lesguillemetsmarquent le début et la fin d’une citation ou d’un dialogue. Il m’a dit : « Je ne veux plus te voir ! » Lesparenthèsesintroduisent une phrase ou une réflexion à l’intérieur d’un dévelop- pement. Alexandra (une fille blonde, toujours au dernier rang) a encore triché. Lavirguleet lepointvirgulemarquent, à l’intérieur des phrases, des pauses plus ou moins longues. Le point-virgule sépare en général deux propositions (segments qui comportent un verbe) en apportant une explication ou une opposition. Caïn et Abel sont frères, mais ils sont très différents : Abel est jaloux ; Caïn est un amour.

Exemple 1 : Jean-Claude et Jean-Marc (tous les enfants de la famille portent le prénom « Jean ») ont deux ans d’écart.

Exemple 2 : Et là, il me dit, de but en blanc : « Il faut qu’on se voie tout de suite. » J’étais très étonnée !

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