Approche internationale des écrits littéraires des jeunes et des conditions de leur conservation

Jean Foucault

Description

"La question du traitement des archives pose une série de questions sur ce que l'on archive, les raisons pour lesquelles cela se fait et le traitement qui s'ensuit. (...) Ces actes de colloque permettent de mieux cerner la question de l'archivage des écrits de jeunes, d'en mieux comprendre les enjeux". Extrait de la préface de Gilbert Desmée

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 juin 2013
• Nombre de lectures: 10
• EAN13: 9782296539341
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 6 Mo

Extrait

Sous la direction de Jean Foucault

Approche internationale des écrits littéraires des jeunes et des conditions de leur conservation

collection Lignes d’écritures

A PPROCHE INTERNATIONALE DES ÉCRITS LITTÉRAIRES DES JEUNES ET DES CONDITIONS DE LEUR CONSERVATION

© L’Harmattan, 2013 5-7, rue de l’École-polytechnique ; 75005 Paris http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-336-29315-8 EAN : 9782336293158

Sous la direction de Jean F OUCAULT A PPROCHE INTERNATIONALE DES ÉCRITS LITTÉRAIRES DES JEUNES ET DES CONDITIONS DE LEUR CONSERVATION Actes du colloque d’Amiens

Collection « Lignes d’écritures » Sous la direction de Jean Foucault Comité scientifique Christine Barré de Miniac (IUFM, université de Grenoble) Claire Doquet-Lacoste (université Rennes, Item CNRS) Martine Marsat (université de Savoie) Sylviane Oudre (professeur-documentaliste Hauts-de-Seine) Carmen Strauss-Raffy (IUFM Alsace) Christian Poslaniec (chercheur, formateur, écrivain) Danièle Henky (université de Strasbourg) Abdallah Mdahrhi Alaoui (Rabat, Maroc) Evelyne Trouillot Ménard (université Caraïbes, Haïti) Sim Kilosho Kabale (université Kenyatta, Nairobi, Kenya) Ouvrage publié dans la même collection : Ateliers d’écriture Journée d’étude de Lomé (Togo), 2007 En préparation : Actes du colloque de Rouen, 2012 Témoignages d’ateliers Éditions l’Harmattan Sur Internet : www.editions-harmattan.fr

Sommaire Préface ........................................................................................9 Premier axe Réflexion des partenaires du projet de conservation des écrits de jeunes Vingt ans d’ateliers d’écriture..........................................13 L’action culturelle dans l’académie d’Amiens ...............17 Trois points à propos d’un fonds de conservation des écrits de jeunes ..........................................................19 La mise en place du dispositif de conservation ...............25 Deuxième axe Des producteurs d’écriture ou de son analyse répondent aux questions : pourquoi conserver ? que conserver ? La conservation des écrits en situation ordinaire de classe ...........................................................................33 L’écriture personnelle, scolaire et professionnelle de lycéens : un ou des univers d’écriture ? ......................47 L’atelier d’écriture à l’école, enjeux, traces, etc. .............55 Quand écrire donne voix au chapitre… d’un livre...........63 Troisième axe Les usages dans le domaine jeunesse Écriture créative et enseignement : quelques repères historiques........................................................................75 Écrits de jeunes ? Le cas des étudiants « adulescents » .....105 Une mémoire vivante des journaux scolaires et lycéens ...119

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Quatrième axe Autres champs d’archives et de pratiques délimitant les frontières de celui des écrits des jeunes en contexte collectif Oncle et neveu : les relations épistolaires dans une famille e de la noblesse au XVIII siècle ......................................135 Conserver la mémoire pour fonder l’avenir : les archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire...149 La violence de l'imagination contre la violence de l'acte ..........................................................................157 Cinquième axe Situation internationale : Témoignages de pratiques en différents pays Les écrivains du Bénin et les ateliers d’écriture auprès des jeunes.......................................................................175 Conception et réception des magazines de jeunesse au Maroc ........................................................................181 Comment lire et conserver les écrits des jeunes Kenyans swahiliphones et anglophones écrivant en français ?.....195 Expériences d’ateliers d’écriture auprès des jeunes en République Démocratique du Congo ........................211 Les concours d'écriture de jeunes en Égypte .................223 La politique du livre jeunesse au Vietnam : publication, diffusion, conservation et accueil des écrivains parmi les jeunes .............................................................229 Annexe....................................................................................239 Journaux et lettres de jeunes conservés à l’APA ....................241

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Préface Gilbert Desmée Écrivain, Président de l’Association des écrivains en Picardie, pilote de la commission « Vie Littéraire » au CR2L Picardie (structure régionale du livre) _____________________________

Archivez ! Archiver ? La question du traitement des archives vient toujours à un moment ou à un autre et cela pose toute une série de questions sur ce que l’on archive, les raisons pour lesquelles cela se fait et le traitement qui s’ensuit. La conservation des écrits des jeunes nous renvoie à l’ensemble des ateliers d’écritures qui sont proposés dans le cadre de l’Éducation nationale, mais aussi dans l’Éducation spécialisée, ou encore, Jeunesse et Sports, etc. Mais la question lancinante à laquelle nous devons répondre est bien de savoir pour quelle raison nous devons archiver… Des raisons littéraires ? Des raisons pédagogiques ? Des raisons historiques ?

Cinq axes présentés : de la raison de réaliser des écrits avec des jeunes, de ce vécu d’être sujet dans l’acte (quelque soit le résultat obtenu) qui leur est donné de vivre, de cette puissance dans le dispositif proposé ; il nous paraît ainsi qu’archiver des textes de jeunes est intéressant lorsqu’y est joint le descriptif de la démarche de l’enseignant ou de l’intervenant. Ainsi donc, ce premier axe se termine par un regard sur un fonds de conservation des écrits de jeunes par Christian Poslaniec et la mise en place du dispositif de conservation par Jean Foucault.

Cinq axes présentés : poser la question de l’archivage revient à revisiter tous les termes employés. Ainsi : écrits de jeunes (Quels jeunes ? De qui parle-t-on ? Quels écrits ? Quelle est la nature de ces écrits ? À quoi correspondent-ils ? etc.) Le cadre dans lequel les choses se passent ; le projet de l’adulte qui

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