Les Réformes curriculaires
317 pages
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Description

Ce recueil intègre les contributions de 10 chercheurs, enseignants et formateurs de la Belgique, de la France, du Québec-Canada et de la Suisse. Les auteurs retracent les principaux sujets des recherches actuelles dans le monde de l'éducation (réforme des programmes, modèles de connaissances, approche par compétences, élaboration des curricula, etc.) et témoignent de leur position, théorique, empirique ou pratique, par rapport aux réformes annoncées ou déjà vécues dans les classes et les écoles de leur région.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 03 septembre 2004
Nombre de lectures 7
EAN13 9782760517790
Langue Français
Poids de l'ouvrage 1 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,0050€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Exrait

LES RÉFORMES CURRICULAIRES Regards croisés
PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450 Sainte-Foy (Québec) G1V 2M2 Téléphone : (418) 657-4399 Télécopieur : (418) 657-2096 Courriel : puq@puq.uquebec.ca Internet : www.puq.uquebec.ca
Distribution : CANADA et autres pays DIS T R IB U T IO ND EL IV R E SUN IV E R SS.E.N.C. 845, rue Marie-Victorin, Saint-Nicolas (Québec) G7A 3S8 Téléphone : (418) 831-7474 / 1-800-859-7474 • Télécopieur : (418) 831-4021
FRANCE DIS T R IB U T IO ND UNO U V E AUMO N D E 30, rue Gay-Lussac, 75005 Paris, France Téléphone : 33 1 43 54 49 02 Télécopieur : 33 1 43 54 39 15
SUISSE SERVIDISSA 5, rue des Chaudronniers, CH-1211 Genève 3, Suisse Téléphone : 022 960 95 25 Télécopieur : 022 776 35 27
LaLoi sur le droit d’auteurinterdit la reproduction des œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée – le « photocopillage » – s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L’objet du logo apparaissant ci-contre est d’alerter le lecteur sur la menace que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ».
CollectionÉDUCATION-RECHERCHE
LES RÉFORMES CURRICULAIRES Regards croisés
Sous la direction de PHILIPPE JONNAERT et ARMAND M’BATIKA
avec la collaboration de Samira Boufrahi
Catalogage avant publication de la Bibliothèque nationale du Canada
Vedette principale au titre :
Les réformes curriculaires : regards croisés
(Collection Éducation-Recherche ; 15) Comprend des réf. bibliogr.
ISBN 2-7605-1277-0
1. Enseignement – Réforme – Francophonie. 2. Programmes d’études – Francophonie. 3. Éducation basée sur la compétence – Francophonie. 4. Constructivisme (Éducation) – Francophonie. 5. Enseignement – Innovations – Francophonie. 6. Enseignement – Réforme – Québec (Province). I. Jonnaert, Philippe. II. M’Batika-Kiam, Armand, 1947- . III. Boufrahi, Samira. IV. Collection.
LB2822.84.F73R43 2004 375'.006'0917541 C2003-942174-0
Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition.
Mise en pages : INFO1000MOTSINC. Couverture: RICHARDHODGSON
19 8 7 6 52 3 4 5 6 7 8 9 PUQ 2004 43 21
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés © 2004 Presses de l’Université du Québec e Dépôt légal – 3 trimestre 2004 Bibliothèque nationale du Québec / Bibliothèque nationale du Canada Imprimé au Canada
es développements récents de la recherche en éducation L ont permis de susciter diverses réflexions pédagogiques et didactiques et de proposer plusieurs approches novatrices reconnues. Les nouveaux courants de recherche donnent lieu à un dynamisme et à une créativité dans le monde de l’édu-cation qui font en sorte que les préoccupations ne sont pas seulement orientées vers la recherche appliquée et fondamentale, mais aussi vers l’élaboration de moyens d’intervention pour le milieu scolaire.
Les Presses de l’Université du Québec, dans leur désir de tenir compte de ces intérêts diversifiés autant du milieu universitaire que du milieu scolaire, proposent deux nouvelles collections qui visent à rejoindre autant les personnes qui s’intéressent à la recherche (É -R ) que celles DUCATION ECHERCHE qui développent des moyens d’intervention (ÉDUCATION-INTERVENTION).
Ces collections sont dirigées par madame Louise Lafortune, professeure au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières, qui, forte d’une grande expérience de publication et très active au sein des groupes de recherche et dans les milieux scolaires, leur apporte dynamisme et rigueur scientifique.
É -R et É -I s’adressent aux DUCATION ECHERCHE DUCATION NTERVENTION personnes désireuses de mieux connaître les innovations en éducation qui leur permettront de faire des choix éclairés associés à la recherche et à la pédagogie.
TABLE DES MATIÈRES
Introduction............................................................................................. Armand M’Batika
Chapitre 1Cognitivisme et socioconstructivisme : des fondements théoriques à leur utilisation dans l’élaboration et la mise en œuvre du nouveau programme de formation.............. Marie-Françoise Legendre 1. Les fondements théoriques à la base de la conception de l’apprentissage privilégiée .......................................... 1.1. Cognitivisme et socioconstructivisme… des concepts à la mode ! .......................................... 1.2. Les changements de paradigmes ........................... 1.3. Quelques idées de base reliées au cognitivisme et au socioconstructivisme ...................................... 2. La formulation du programme par compétences ......... 2.1. La notion de compétence ........................................ 2.2. L’opérationnalisation des compétences ................ 3. La mise en œuvre des programmes : vers un renouvellement des pratiques pédagogiques et didactiques ..................................................................... 3.1. Le « statut » d’un programme de formation ......... 3.2. L’apport des concepts théoriques à la pratique ... 3.3. Vers une interprétation socioconstructiviste de la pratique enseignante… .................................. Conclusion ................................................................................. Bibliographie .............................................................................
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Les réformes curriculaires
Chapitre 2Les programmes d’études à l’heure du constructivisme et du socioconstructivisme : quelques réflexions....................................................... Jacques Désautels et Marie Larochelle 1. Les modèles de cognition et les programmes d’études ... 2. Constructivisme radical ou constructivisme trivial ...... 3. Intermède I ......................................................................... 4. Quelques notes à propos du socioconstructivisme ...... 5. Intermède II… et fin .......................................................... Bibliographie .............................................................................
Chapitre 3Une compétence peut-elle être décontextualisée ?............................................... Philippe Jonnaert 1. Premier préalable : les réformes de l’éducation seront systémiques ou ne seront pas ! ............................. 2. Second préalable : pas de réforme sans finalités clairement définies ! ........................................................... 3. Une conception de la compétence en sciences de l’éducation ..................................................................... 4. Les compétences sont contextualisées ............................ 5. Compétences virtuelles et compétences effectives ....... Conclusion ................................................................................. Bibliographie .............................................................................
Chapitre 4En attendant PECARO… : regards dans les coulisses d’une scène curriculaire. Olivier Maradan 1. Les perspectives curriculaires comme multiplication des attentes ................................. 2. L’application d’une logique stratégique en Suisse romande ............................................................. 3. Sous les feux de la rampe ................................................. 4. Les scientifiques et les chercheurs ...................................
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