Cahier de soutien  Français CM1 : Pour bien exploiter mon lvire de classe
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Cahier de soutien Français CM1 : Pour bien exploiter mon lvire de classe

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Description

Cher (e) ami (e) du CM1,

Nous avons écrit ce cahier d’activités pour te permettre de renforcer tes acquis et mieux tepréparer à affronter les examens et concours de fin d’année scolaire.C’est un complément de ton manuel de Français. Il contient des exercices qui sont étroitement liés aux enseignements que tu as réçus en classe.Pour chaque unité, tu trouveras les rubriques suivantes:

I / Ce que j’ai appris.

C’est une rubrique qui te présente un bref résumé des notions apprises.

II / J’explique comment j’ai appris.

A ce niveau, tu apprendras à expliquer comment tu as acquis tes connaissances. C’est cequ’on appelle la méthode d’apprentissage.

III / J’applique ce que j’ai appris.

Cette rubrique sert à vérifier tes acquis immédiats à travers divers exercices liés aux notionsapprises.

IV/ J’utilise ce que j’ai appris.

C’est la rubrique des activités d’intégrations. Elle te permet d’évaluer et de faire le transfertde tes acquis pour te permettre de résoudre des problèmes de vie quotidienne.

Elle comportedeux sousrubriques qui sont:

L’activité d’intégration;

L’approfondissement.

Ces deux sousrubriques sont des activités didactiques qui te permettent de réinvestir tesacquis. Cependant, à la différence de l’activité d’intégration, l’approfondissement comporteune rubrique qui te permet d’évaluer tes acquis à travers un questionnaire.

Tout ce travail se fera autour des rubriques suscités qui t’aideront à travailler aisément etréaliser tes projets de réussite à l’école.Que ce cahier soit pour toi un guide et te porte beaucoup de chance.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 27 août 2013
Nombre de lectures 35
EAN13 9791090625440
Langue Français
Poids de l'ouvrage 7 Mo

Informations légales : prix de location à la page €. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Exrait

Cahier de soutien
Pour bien exploiter mon livre de classe
Par une équipe d’enseignants
CIV 544
Création et Réalisation de la maquette :
Service PAO Les Classiques Ivoiriens
© Les Classiques Ivoiriens 2013
10 B.P. 1034 Abidjan 10 • Tél : 21 56 50 63 • Fax : 21 36 56 57ISBN : 979-10-90625-44-0
Dépôt Légal : N° 10708 du 27 Août 2013 - 03 Trimestre 2013 info@classiquesivoiriens.com • www.classiquesivoiriens.comAnnée Scolaire
Nom:
Prénoms :
Classe :
Age :
Ecole :AVANT-PROPOS
Cher (e) ami (e) du CM1,
Nous avons écrit ce cahier d’activités pour te permettre de renforcer tes acquis et mieux te
préparer à affronter les examens et concours de fn d’année scolaire.
C’est un complément de ton manuel de Français. Il contient des exercices qui sont
étroitement liés aux enseignements que tu as réçus en classe.
Pour chaque unité, tu trouveras les rubriques suivantes:
I / Ce que j’ai appris.
C’est une rubrique qui te présente un bref résumé des notions apprises.
II / J’explique comment j’ai appris.
A ce niveau, tu apprendras à expliquer comment tu as acquis tes connaissances. C’est ce
qu’on appelle la méthode d’apprentissage.
III / J’applique ce que j’ai appris.
Cette rubrique sert à vérifer tes acquis immédiats à travers divers exercices liés aux notions
apprises.
IV/ J’utilise ce que j’ai appris.
C’est la rubrique des activités d’intégrations. Elle te permet d’évaluer et de faire le transfert
de tes acquis pour te permettre de résoudre des problèmes de vie quotidienne. Elle comporte
deux sous-rubriques qui sont:
- L’activité d’intégration;
- L’approfondissement.
Ces deux sous-rubriques sont des activités didactiques qui te permettent de réinvestir tes
acquis. Cependant, à la différence de l’activité d’intégration, l’approfondissement comporte
une rubrique qui te permet d’évaluer tes acquis à travers un questionnaire.
Tout ce travail se fera autour des rubriques suscités qui t’aideront à travailler aisément et
réaliser tes projets de réussite à l’école.
Que ce cahier soit pour toi un guide et te porte beaucoup de chance.
Les auteurs.UNITÉ 1 - Le texte narratif : Raconter une histoire
Des mots et des expressions relatifs à la démocratie 10Exploitation de texte
1 c’était/s’était/c’étaient/s’étaient 10
SEMAINE 1 Une phrase simple 12
er èmeLa démocratie Les verbes des 1 et 2 groupes au présent de 122
l’indicatif
Le début d’une histoireExpression écrite 14
Des mots et des expressions relatifs à l’identité 16
Exploitation de texte culturelle
1
L’accord du verbe avec son sujet 16SEMAINE 2
La ponctuation 18L’identité
er èmeculturelle Les verbes des 1 et 2 groupes à l’imparfait de 182
l’indicatif
La suite et la fn d’une histoireExpression écrite 20
Des mots et des expressions relatifs au traitement des 22
Exploitation de texte confits
1
L’adjectif verbal et le participe présent 22SEMAINE 3
Les types de phrases 24Le traitement des
er èmeconfits Les verbes des 1 et 2 groupes au passé simple de 242
l’indicatif
Écrire une histoireExpression écrite 26
SEMAINE 4 J’utilise ce que j’ai appris 28
UNITÉ 2 - Le texte épistolaire : Donner ou recevoir des nouvelles
La racine ou radical d’un mot 32Exploitation de texte
1 Le pluriel des noms composés 32SEMAINE 5
Les constituants du groupe nominal (GN) 34L’élevage et la
2pêche Les verbes pronominaux au présent de l’indicatif 34
Lettre à une personne familièreExpression écrite 36
Le préfxe d’un mot 38Exploitation de texte
1 "Tout" devant un nom 38
SEMAINE 6
Les adjectifs possessifs 40L’agriculture 2 Les verbes pronominaux au passé simple de l’indicatif 40
Lettre à un( e) ami( e)Expression écrite 42
Des mots et des expressions relatifs à l’orientation et à 44
Exploitation de texte l’entrepreneuriat
SEMAINE 7 1
mes/mais/met/mets 44
L’orientation et
Les constituants du groupe verbal (GV) 46l’entrepreneuriat
Les verbes pronominaux au passé composé de 462
l’indicatif
Lettre à un( e) adulteExpression écrite 48
SEMAINE 8 J’utilise ce que j’ai appris 50UNITÉ 3 - Le texte descriptif : Décrire un lieu, un objet
Les mots synonymes 54Exploitation de texte
1 Le pluriel des noms composés 54
SEMAINE 9
L’adjectif épithète et l’adjectif attribut. 56La nature et
Les verbes « être » et « avoir » au présent et à 562l’environnement
l’imparfait de l’indicatif
Décrire un lieu non-animéExpression écrite 58
Des mots et des expressions relatifs au tourisme 60Exploitation de texte
1 L’accord des adjectifs de couleur 60
SEMAINE 10
Le complément du nom 62Le tourisme
ème2 Les verbes du 3 groupe à l’imparfait de l’indicatif 62
Décrire un lieu animéExpression écrite 64
Le sens propre / Le sens fguré 66
Exploitation de texte
L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire 661SEMAINE 11 « être » ou sans auxiliaire
Les moyens de La proposition subordonnée relative 68
transports ème2 Les verbes du 3 groupe au passé simple de l’indicatif 68
Décrire un objetExpression écrite 70
SEMAINE 12 J’utilise ce que j’ai appris 72
UNITÉ 4 -Le texte informatif/explicatif : Donner des informations / Expliquer un fait, une situation
Des mots et des expressions relatifs à la protection de 76
Exploitation de texte l’enfant
1
ses / ces / c’est / s’est 76SEMAINE 13
Le complément d’objet direct (COD) 78La protection de
èmel’enfant Les verbes du 3 groupe au présent de l’indicatif : 782
devoir / mettre
Expression écrite Informer sur la protection de l’enfant 80
Les suffxes 82Exploitation de texte
1 Les adverbes en -ement / -amment / -emment 82
SEMAINE14 Le complément d’objet indirect (COI) 84La solidarité Les verbes terminés par «-eler » ou par «-eter » au 842
présent de l’indicatif
Informer sur la solidaritéExpression écrite 86
Des mots et des expressions relatifs à la paix et à la 88
Exploitation de texte tolérance
1
leur / leurs 88SEMAINE 15
Le complément d’odjet second (COS) 90La paix et la
er èmetolérance Les verbes des 1 et 2 groupes au passé composé 902
de l’indicatif
Expliquer un acte de paix et de toléranceExpression écrite 92
SEMAINE 16 J’utilise ce que j’ai appris 94UNITÉ 5 - Le texte injonctif / prescriptif : Faire des recommandations
Des mots et des expressions relatifs à l’alimentation 98Exploitation de texte
1 Le pluriel des noms terminés par « ou » 98
SEMAINE17 Les adjectifs numéraux cardinaux 100
er ème èmeL’alimentation Les verbes des 1 , 2 et 3 groupes au futur simple 1002
de l’indicatif
Rédiger une recette de cuisineExpression écrite 102
Les mots de sens contraires 104Exploitation de texte
1 Le pluriel des noms terminés par –eau / -au / -euSEMAINE 18 104
La phrase impérativeL’eau, 106l’assainissement, er èmeLes verbes des 1 et 2 groupes au présent de 1062
l’hygiène l’impératif
Recommandations relatives à l’hygièneExpression écrite 108
Les familles de mots 110Exploitation de texte
1 on / on n’ 110SEMAINE19
La phrase affrmative et la phrase négative 112La protection des
èmeflles Les verbes du 3 groupe au présent de l’impératif 112
Recommandations relatives à la protection des fllesExpression écrite 114
SEMAINE 20 J’utilise ce que j’ai appris 116
UNITÉ 6 - Le texte argumentatif : Donner son point de vue
Les homonymes 120Exploitation de texte
1 la / l’a / l’as / là 120
SEMAINE 21
Les compléments circonstanciels de temps et de lieu 122Les métiers
er2 Les verbes du 1 groupe au présent du conditionnel 122
Donner son point de vue sur les métiers Expression écrite 124
Des mots et des expressions relatifs aux maladies 124Exploitation de texte
1 Les mots commençant par af- / ef- / of- 126SEMAINE 22
Les compléments circonstanciels de cause et de 128
Les maladies manière
2graves èmeLes verbes du 2 groupe au présent du conditionnel 128
Donner son point de vue sur les maladiesExpression écrite 130
Des mots et des expressions relatifs au citoyen et à 132
l’impôtExploitation de texte
1 L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire 132SEMAINE 23
« avoir »
Le citoyen et
Le complément circonstanciel de but 134l’impôt
ème2 Les verbes du 3 groupe au présent du conditionnel 134
Donner son point de vue sur l’impôtExpression écrite 136
SEMAINE 24 J’utilise ce que j’ai appris 138
SEMAINE 25 Activité de fn de niveau 142Le texte narratif : Raconter une histoire
01 LA DÉMOCRATIE
01 Exploitaton de texte 1
Vocabulaire : Des mots et des expressions relatfs à la démocrate.
Orthographe : S’était / s’étaient ; c’était / c’étaient.
CE QUE J’AI APPRISI
Le sens et l’emploi de : une campagne électorale, un isoloir, élire quelqu’un.
v Dans une phrase, on écrit s’était / s’étaient lorsqu’on peut faire précéder ces groupes de mots par
il/elle ou ils/elles.
Dans les autres cas, on écrit c’était/c’étaient.
J’EXPLIQUE COMMENT J’AI APPRISII
Pour connaître le sens des mots et des expressions « élire quelqu’un », «une campagne
électorale», «un isoloir», il faut lire ces phrases extraites du texte de la page 10 du livre de
français CM1 :
On commentait les chaudes journées de la campagne électorale qui venait de s’achever.
Puis, elle se dirigea vers l’isoloir.
Elle éprouva une grande joie quand le village décida fnalement de l’élire.
Il faut répondre aux questons suivantes :
1 - Quel mot exprime l’acton de choisir quelqu’un par un vote ?
Correction
2 - Quelle e xpression désigne une période au cours de laquelle les candidats essaient de
convaincre les électeurs ?
Correction
3 - Quel mot désigne un endroit à l’abri des regards où l’on va faire le choix de son candidat ?
Correction
v Pour savoir écrire s’était / s’étaient, c’était / c’étaient dans une phrase, il faut lire ces phrases
extraites du texte de la page 10 du livre de français CM1 :
C’était tôt le matn.
Les villageois s’étaient réunis dans la cour de l’école.
Il faut répondre aux questons suivantes :
1 - Quels sont les mots qui se prononcent de la même manière dans les phrases lues ?
Correction
2 - Sur ton brouillon, réécris ces phrases en metant chaque fois il ou elle puis ils ou elles
devant chacun de ces mots. Quelle(s) remarque(s) fais-tu sur le sens des phrases ?
10Correction
J’APPLIQUE CE QUE J’AI APPRISIII
1 - Devinetes.
Je suis un verbe qui exprime l’acton de choisir quelqu’un par un vote. Qui suis-je ?
Correction
Je suis l’expression qui désigne la période pendant laquelle les candidats essaient de convaincre les
électeurs. Qui suis-je ?
Correction
2 - Écris une phrase contenant :
Élire :
Correction
Une campagne électorale :
Correction
Un isoloir :
Correction
3 - Construis une phrase contenant :
S’étaient :
v Pour savoir écrire s’était / s’étaient, c’était / c’étaient dans une phrase, il faut lire ces phrases
Correction
extraites du texte de la page 10 du livre de français CM1 :
C’était tôt le matn.
Les villageois s’étaient réunis dans la cour de l’école. C’était :
Correction
4 - Complète les phrases avec : s’était ; c’était ou s’étaient.
un matn d’harmatan, Fatoumata levée très tôt. Elle devait aller
dans le village voisin pour voter, mais difcile c ar il faisait très froid. Dans les
arbres, les oiseaux déjà mis à chanter.
Correction
11Exploitaton de texte 2
Grammaire : La phrase simple.
er èmeConjugaison : Les verbes des 1 et 2 groupes au présent de l’indicatf.
CE QUE J’AI APPRISI
Une phrase simple est une phrase qui content un seul verbe conjugué.
er v Au pr ésent de l’indicatf, les verbes du 1 groupe se terminent par -e ; -es ; -e ; -ons ; -ez ; -ent.
èmeCeux du 2 groupe se terminent par -is ; -is ; -it ; -issons ; -issez ; - ent.
J’EXPLIQUE COMMENT J’AI APPRISII
Pour découvrir une phrase simple, il faut lire ces phrases extraites du texte de la page 14 du
livre de français CM1 :
Oulimata est une femme de quarante-sept ans.
L’attude d’Oulimata encourage les autres femmes.
Il faut répondre aux questons suivantes :
1 - Écris les verbes conjugués de chaque phrase lue.
Correction
2 - Nomme ce g enre de phrase.
Correction
3 - Retrouve une autre phrase simple dans le texte de la page 14 du livre de français CM1.
Correction
er èmev Pour savoir conjuguer les verbes des 1 et 2 groupes au présent de l’indicatf, il faut lire ces
phrases extraites du texte de la page 12 du livre de français CM1 :
(a) Oulimata regrete de n’avoir pas fait de bonnes études.
(b) Si la populaton la choisit, elle va diriger la communauté rurale pendant cinq ans.
Il faut répondre aux questons suivantes :
er ème1 - Quel est l’infnitf des verbes des 1 et 2 groupes conjugués dans les phrases ?
a) Correction
b)
Correction
2 - À quel t emps sont-ils conjugués ?
Correction
123 - Conjugue ces verbes à toutes les personnes au temps trouvé.
a) b)
Correction
a) b)
J’APPLIQUE CE QUE J’AI APPRISIII
1 - Écris "oui" devant les phrases simples et «non» devant les autres phrases.
Le candidat et ses partsans font le tour de la ville: Correction
Le ct donne son programme d’acton : Correction
Cet homme qui arrive est un électeur : Correction
Il prend un bulletn de vote, il va dans l’isoloir pour choisir son candidat :
Correction
2 - Écris deux phrases simples.
Correction
er èmev Pour savoir conjuguer les verbes des 1 et 2 groupes au présent de l’indicatf, il faut lire ces 3 - Écris les verbes au présent de l’indicatf.
phrases extraites du texte de la page 12 du livre de français CM1 :
(a) Oulimata regrete de n’avoir pas fait de bonnes études. Parler Réunir
(b) Si la populaton la choisit, elle va diriger la communauté rurale pendant cinq ans. Tu Je
Vous Elle
Ils Nous
4 - Devinete.
erJe suis un verbe terminé par « er »; mais je n’appartens pas au 1 groupe. Qui suis-je ?
Correction
13Expression écrite
Le début d’une histoire.
CE QUE J’AI APPRISI
Pour écrire le début d’une histoire, il faut connaître : l’événement à raconter, les noms des
personnages, le temps et le lieu où l’histoire se passe. Il faut utliser le présent, l’imparfait, le passé
simple, le passé composé , des phrases simples.
J’EXPLIQUE COMMENT J’AI APPRISII
Pour savoir rédiger le début d’une histoire, il faut lire le texte de la page 17 du livre de
français CM1.
Il faut ensuite répondre aux questons suivantes :
1 - Pourquoi les jeunes cadres du village ont-ils organisé cete réunion ?
Correction
2 - Quels sont les personnages du texte ?
Correction
3 - Quels sont les temps et les modes des verbes utlisés ?
Correction
4 - Quels autres temps et modes permetent d’écrire une histoire ?
Correction
5 - Quels mots et structures sont utlisés pour préciser le temps et indiquer le lieu ?
Correction
6 - À quelle parte de l’histoire correspond ce texte ?
Correction
147 - Trouve d’autres mots et d’autres structures servant à écrire le début d’une histoire.
Correction
J’APPLIQUE CE QUE J’AI APPRISIII
Tu as partcipé à une fête : un nouvel an, un anniversaire, un baptême, la fête de l’école…etc.
Raconte le début de cete fête en cinq lignes.
Correction
15Le texte narratif : raconter une histoire
01 L’IDENTITÉ CULTURELLE
02 Exploitaton de texte 1
Vocabulaire : Des mots et des expressions relatfs à l’identté culturelle.
Orthographe : L’accord du verbe avec son sujet.
CE QUE J’AI APPRISI
Le sens et l’emploi de: les (hommes) inités ; une tribu, un clan.
v Le verbe s’accorde toujours avec son sujet.
J’EXPLIQUE COMMENT J’AI APPRISII
Pour connaître le sens de « un inité », « une tribu », « un clan», il faut lire ces phrases
extraites du texte de la page 18 du livre de français CM1 :
J’avais déjà remarqué certains comportements chez tous les hommes inités de notre tribu.
L’identté du clan en sortait consolidée.
Il faut répondre aux questons suivantes :
1 - Quel mot qualife les per sonnes qui ont reçu un enseignement dans un domaine
précis (la traditon, la politque…) ?
Correction
2 - Quel mot désigne un gr oupe ethnique descendant d’un même ancêtre, vivant sous
l’autorité d’un même chef et partageant les mêmes croyances ?
Correction
3 - Quel mot désigne un gr oupe de gens qui ont les mêmes goûts, les mêmes idées et
qui excluent les autres ?
Correction
v Pour savoir accorder le verbe avec son sujet, il faut lire ces phrases extraites du texte de la
page 18 du livre de français CM1 :
(a) Le chef de la tribu organisait le « boté ».
(b) Les morts veillaient.
(c) Les cris des femmes et le batement des tam-tams emplissaient l’air.
Il faut répondre aux questons suivantes :
1 - Quels sont le sujet et le verbe dans chaque phrase lue ?
a)
b)
c)
Correction
16

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