Cahier de soutien  Français CM2 : Pour bien exploiter mon livre de classe
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Cahier de soutien Français CM2 : Pour bien exploiter mon livre de classe

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Description

Cher (e) ami (e) du CM2,

Nous avons écrit ce cahier d’activités pour te permettre de renforcer tes acquis et mieux tepréparer à affronter les examens et concours de fin d’année scolaire.C’est un complément de ton manuel de Français. Il contient des exercices qui sont étroitement liés aux enseignements que tu as réçus en classe.Pour chaque unité, tu trouveras les rubriques suivantes:

I / Ce que j’ai appris.

C’est une rubrique qui te présente un bref résumé des notions apprises.

II / J’explique comment j’ai appris.

A ce niveau, tu apprendras à expliquer comment tu as acquis tes connaissances. C’est cequ’on appelle la méthode d’apprentissage.

III / J’applique ce que j’ai appris.

Cette rubrique sert à vérifier tes acquis immédiats à travers divers exercices liés aux notionsapprises.

IV/ J’utilise ce que j’ai appris.

C’est la rubrique des activités d’intégrations. Elle te permet d’évaluer et de faire le transfertde tes acquis pour te permettre de résoudre des problèmes de vie quotidienne. Elle comportedeux sousrubriques qui sont:

L’activité d’intégration;

L’approfondissement.

Ces deux sousrubriques sont des activités didactiques qui te permettent de réinvestir tesacquis. Cependant, à la différence de l’activité d’intégration, l’approfondissement comporteune rubrique qui te permet d’évaluer tes acquis à travers un questionnaire.

Tout ce travail se fera autour des rubriques suscités qui t’aideront à travailler aisément etréaliser tes projets de réussite à l’école.

Que ce cahier soit pour toi un guide et te porte beaucoup de chance.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 27 août 2013
Nombre de lectures 48
EAN13 9791090625471
Langue Français
Poids de l'ouvrage 6 Mo

Informations légales : prix de location à la page €. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Exrait

Cahier de soutien
Pour bien exploiter mon livre de classe
Par une équipe d’enseignants
CIV 547
Création et Réalisation de la maquette :
Service PAO Les Classiques Ivoiriens
© Les Classiques Ivoiriens 2013
10 B.P. 1034 Abidjan 10 • Tél : 21 56 50 63 • Fax : 21 36 56 57ISBN : 979-10-90625-47-1
Dépôt Légal : N° 10710 du 27 Août 2013 - 03 Trimestre 2013 info@classiquesivoiriens.com • www.classiquesivoiriens.comAnnée Scolaire
Nom:
Prénoms :
Classe :
Age :
Ecole :AVANT-PROPOS
Cher (e) ami (e) du CM2,
Nous avons écrit ce cahier d’activités pour te permettre de renforcer tes acquis et mieux te
préparer à affronter les examens et concours de fn d’année scolaire.
C’est un complément de ton manuel de Français. Il contient des exercices qui sont
étroitement liés aux enseignements que tu as réçus en classe.
Pour chaque unité, tu trouveras les rubriques suivantes:
I / Ce que j’ai appris.
C’est une rubrique qui te présente un bref résumé des notions apprises.
II / J’explique comment j’ai appris.
A ce niveau, tu apprendras à expliquer comment tu as acquis tes connaissances. C’est ce
qu’on appelle la méthode d’apprentissage.
III / J’applique ce que j’ai appris.
Cette rubrique sert à vérifer tes acquis immédiats à travers divers exercices liés aux notions
apprises.
IV/ J’utilise ce que j’ai appris.
C’est la rubrique des activités d’intégrations. Elle te permet d’évaluer et de faire le transfert
de tes acquis pour te permettre de résoudre des problèmes de vie quotidienne. Elle comporte
deux sous-rubriques qui sont:
- L’activité d’intégration;
- L’approfondissement.
Ces deux sous-rubriques sont des activités didactiques qui te permettent de réinvestir tes
acquis. Cependant, à la différence de l’activité d’intégration, l’approfondissement comporte
une rubrique qui te permet d’évaluer tes acquis à travers un questionnaire.
Tout ce travail se fera autour des rubriques suscités qui t’aideront à travailler aisément et
réaliser tes projets de réussite à l’école.
Que ce cahier soit pour toi un guide et te porte beaucoup de chance.
Les auteursUNITE 1 - Le texte narratif : Un dialogue dans un récit
Des mots et des expressions relatifs à la vie 10
Exploitation de texte communautaire
1
Les noms féminins terminés par -té, -tié ou -é 10SEMAINE 1
Les types et les formes de phrases 12La vie
er èmecommunautaire Les verbes des 1 et 2 groupes à l’imparfait de 122
l’indicatif
Expression écrite Un dialogue dans un récit 14
Des mots à partir du radical ou de la racine 16Exploitation de texte
1 L’adjectif verbal et le participe présent 16SEMAINE 2
Le discours direct et le discours indirect 18Les fêtes d’ici et
ème2d’ailleurs Les verbes du 3 groupe à l’imparfait de l’indicatif 18
Un dialogue dans un récit.Expression écrite 20
Des mots et des expressions relatifs à l’intégration 22
nationaleExploitation de texte
1 Le participe passé employé sans auxiliaire/avec 22
SEMANE 3 l’auxiliaire être
L’intégration Le groupe nominal 24
Exploitation de texte nationale
er ème èmeLes verbes des 1 , 2 et 3 groupes au passé 242
composé de l’indicatif
Un dialogue dans un récitExpression écrite 26
28SEMAINE 4 J’utilise ce que j’ai appris
UNITE 2 - Le texte épistolaire : Lettre à une autorité
Des mots et des expressions relatifs à l’élevage et la 32
Exploitation de texte pêche
1
« Tout » devant un adjectif qualifcatif 32SEMAINE 5
Le groupe verbal dans la phrase déclarative 34L’élevage et la
er èmepêche Les verbes des 1 et 2 groupes au présent du 342
conditionnel
Expression écrite Lettre à une autorité 36
Le sens propre et le sens fguré d’un mot 38Exploitation de texte
1 « Mais, mes, mets, met, mai » 38SEMAINE 6
Les substituts du nom 40Le sport et les
ème2jeux Les verbes du 3 groupe au présent du conditionnel 40
Une demande d’emploiExpression écrite 42
Des mots et des expressions relatifs à l’orientation et 44
Exploitation de texte entrepreneuriat
1SEMAINE7 Le pluriel des noms composés 44
L’orientation et Le complément du nom 46
l’entrepreneuriat 2 Les verbes pronominaux au futur simple de l’indicatif 46
Expression écrite Un curriculum vitae 48
SEMAINE 8 J’utilise ce que j’ai appris 50UNITE 3 - Le texte descriptif : Le portrait d’une personne en action
Les mots synonymes 54Exploitation de texte
1 Les adjectifs de couleurs 54
SEMAINE 9 L’adjectif qualifcatif  56
Exploitation de texte
er èmeL’agriculture Les verbes des 1 et 2 groupes au présent de 562
l’indicatif
Expression écrite Le portrait d’une personne en action 58
Des mots et des expressions relatifs au portrait d’une 60
Exploitation de texte personne en action
1
Lequel, laquelle, lesquels, lesquelles 60
SEMAINE 10
Le complément d’objet direct (COD) et le complément 62 L’école d’objet indirect (COI)
2
èmeLes verbes du 3 groupe au présent de l’indicatif 62
Expression écrite Le portrait d’une personne en action 64
Les mots contraires 66
Exploitation de texte
L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire 661
« avoir »
SEMAINE 11
Le complément d’objet second (COS) 68L’administration
Les verbes terminés par « eler » et par « eter » au 682
présent de l’indicatif
Expression écrite Le portrait d’une personne en action 70
SEMAINE 12 J’utilise ce que j’ai appris 72
UNITE 4 - Le texte informatif/explicatif : Donner des informations/Expliquer un fait, une situation
Des mots et des expressions relatifs à la connaissance 76
Exploitation de texte de mon pays
1
Ni / n’y 76SEMAINE 13
La voix active et la voix passive 78La connaissance
er èmede mon pays Les verbes des 1 et 2 groupes au passé simple 782
l’indicatif
Expression écrite Des informations sur mon pays 80
Les mots de la même famille 82Exploitation de texte
1 Quand / quant à / qu’en 82
SEMAINE 14
Les conjonctions de coordination 84
Le respect de la
Les verbes « avoir » et  « être » aux temps simples de 842vie privée
l’indicatif
Des informations sur le respect de la vie privéeExpression écrite 86
Des mots et des expressions relatifs aux droits et 88
Exploitation de texte devoirs de l’enfant
1SEMAINE 15 S’y / si 88
Les droits et Les propositions indépendantes 90
devoirs de l’enfant ème2 Les verbes du 3 groupe au passé simple de l’indicatif 90
Expression écrite Explication des droits et des devoirs de l’enfant 92
SEMAINE 16 J’utilise ce que j’ai appris 94UNITE 3 - Le texte descriptif : Le portrait d’une personne en action UNITE 5 - Le texte injonctif / prescriptif : Recommandations
Les mots synonymes 54 Des mots et des expressions relatifs à la santé et au 98Exploitation de texte
Exploitation de texte bien-être1 Les adjectifs de couleurs 54 1
Ce / se 98SEMAINE 9 L’adjectif qualifcatif  56 SEMAINE 17
Exploitation de texte La phrase complexe 100er èmeL’agriculture Les verbes des 1 et 2 groupes au présent de 56 La santé et le 2
er èmeLes verbes des 1 et 2 groupes au présent de l’indicatif 1002bien-être
l’impératifExpression écrite Le portrait d’une personne en action 58
Des recommandations relatives à la santé et au bien- 102Des mots et des expressions relatifs au portrait d’une Expression écrite60 êtreExploitation de texte personne en action
1 Les noms composés 104Exploitation de texte Lequel, laquelle, lesquels, lesquelles 60
1SEMAINE 10 L’accord du verbe avec son sujet 104SEMAINE 18Le complément d’objet direct (COD) et le complément 62
Exploitation de texte L’école La proposition subordonnée relative d’objet indirect (COI) L’eau, 106
2
ème èmel’assainissement, 2Les verbes du 3 groupe au présent de l’indicatif Les verbes du 3 groupe au présent de l’impératif62 106
l’hygièneExpression écrite Le portrait d’une personne en action Des recommandations relatives à l’eau, à 64 108Expression écrite
l’assainissement et à l’hygièneLes mots contraires 66
Exploitation de texte Des mots et des expressions relatifs au civisme fscal 110Exploitation de texte L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire 661 1 On /on n’« avoir » 110
SEMAINE 11 SEMAINE 19Le complément d’objet second (COS) La proposition subordonnée complétive68 112Exploitation de texte L’administration
er2Le civisme fscalLes verbes terminés par « eler » et par « eter » au Les verbes du 1 groupe au présent du subjonctif68 1122
présent de l’indicatif
Recommandations sur le caractère obligatoire des 114Expression écriteExpression écrite Le portrait d’une personne en action 70 impôts
SEMAINE 12 J’utilise ce que j’ai appris 72 SEMAINE 20 J’utilise ce que j’ai appris 116
UNITE 4 - Le texte informatif/explicatif : Donner des informations/Expliquer un fait, une situation UNITE 6 - Le texte argumentatif : Donner son point de vue
Des mots et des expressions relatifs à la connaissance Des mots et des expressions relatifs à « la femme et le 76 120
Exploitation de texte Exploitation de texte de mon pays développement»
1 1
Ni / n’y Leur / leurs76 120SEMAINE 13 SEMAINE 21
La voix active et la voix passive La proposition subordonnée circonstancielle de temps78 122La connaissance La femme et le Exploitation de texte
er ème ème2de mon pays Les verbes des 1 et 2 groupes au passé simple développement Les verbes du 2 groupe au présent du subjonctif78 1222
l’indicatif Mon point de vue sur le rôle de la femme dans le 124Expression écriteExpression écrite Des informations sur mon pays 80 développement d’un pays
Les mots de la même famille 82 Les paronymes 126Exploitation de texte Exploitation de texte
1 1Quand / quant à / qu’en 82 Le pluriel des noms terminés par –al / -ail 126
SEMAINE 14 SEMAINE 22
Les conjonctions de coordination 84 La proposition subordonnée circonstancielle de cause 128
Le respect de la La tolérance et la Exploitation de texte et de butLes verbes « avoir » et  « être » aux temps simples de 842 2vie privée non-violence èmeLes verbes du 3 groupe au présent du subjonctifl’indicatif 128
Des informations sur le respect de la vie privée Mon point de vue sur la tolérance et la non-violenceExpression écrite 86 Expression écrite 130
Des mots et des expressions relatifs aux droits et Des mots et des expressions relatifs aux TIC88 132Exploitation de texte Exploitation de texte devoirs de l’enfant 1 Le pluriel des noms terminés par –eau, -au, -eu, -ou 1321SEMAINE 15 SEMAINE 23S’y / si 88 L’analyse de la phrase 134Les droits et Les NTICLes propositions indépendantes 90Exploitation de texte 2 Les verbes irréguliers au présent du subjonctif 134devoirs de l’enfant ème2 Les verbes du 3 groupe au passé simple de l’indicatif 90 Donner mon point de vue sur les TICExpression écrite 136
Expression écrite Explication des droits et des devoirs de l’enfant 92
138SEMAINE 24 J’utilise ce que j’ai appris
SEMAINE 16 J’utilise ce que j’ai appris 94Le texte narratif : Un dialogue dans un récit
01 LA VIE COMMUNAUTAIRE
01 Exploitaton de texte 1
Vocabulaire : Des mots et des expressions relatfs à la vie communautaire.
Orthographe : Les noms féminins terminés par -té, -té ou -é
CE QUE J’AI APPRISI
Le sens et l’emploi de : les funérailles, le bois sacré, un donateur.
vLes noms féminins terminés par « té » ou « té » ne prennent pas de « e » muet fnal.
Mais il faut écrire : la dictée ; la montée ; la pâtée ; la portée ; la jetée …
Les noms féminins terminés par “é“ prennent un “e“ muet fnal. Mais il faut écrire : la clé
J’EXPLIQUE COMMENT J’AI APPRISII
Pour connaître le sens des mots et des expressions « les funérailles», « le bois sacré », « un
donateur », il faut lire ces phrases extraites du texte de la page 10 du livre de français CM2.
Comment se déroulent les funérailles en pays sénoufo ?
Une musique très rythmée retentt alors dans le bois sacré.
La famille éplorée salue alors la générosité des donateurs.
Il faut ensuite répondre aux questons posées :
1 - Quel mot désigne la cérémonie qui accompagne l’enterrement ?
Correction
2 - Quelle expression désigne une forêt où se déroulent les cérémonies d’initaton chez les
sénoufo ?
Correction
3 - Quel mot désigne les personnes qui font des dons ?
Correction
vPour savoir écrire correctement les noms féminins terminés par –té, -té ou -é, il faut lire ces
phrases extraites du texte de la page 10 du livre de français CM2.
Un jour, en fn de matnée, il apprend le décès de son oncle au village.
Par amité, son voisin Gobet qui, lui, est originaire du Centre-Ouest, l’accompagne.
La famille éplorée salue alors la générosité des donateurs.
Il faut ensuite répondre aux questons posées :
1 - Quels sont les mots terminés par –é, -té ou té dans les phrases ?
Correction
2 - Quelle est la nature et quel est le genre de chacun de ces mots ?
Correction
103 - Quelle est la terminaison de ces mots ?
Correction
J’APPLIQUE CE QUE J’AI APPRISIII
1 - Complète les phrases avec les mots suivants : donateur - funérailles – bois sacré.
Dans presque tous les villages, le est interdit aux non-inités. Le maître est
permissionnaire ; il est allé au village pour les d’un parent. Notre
école a besoin d’un nouveau bâtment ; le comité des parents d’élèves est à la recherche d’un

Correction
2 - Construis une phrase contenant : un donateur- le bois sacré - les funérailles.
Un donateur :
Correction
Le bois sacré :
Correction
Les funérailles :
Correction
3 - Trouve un nom terminé par « té ; té ou ée » à partr des mots suivants :
Exemple : propre : la propreté
Facile : la ; Un ami : une
Bon : la ; Curieux : la
Rapide : la ; Dicter : la
Pitoyable : la ; Soir : une
Correction
4 - Écris deux noms féminins terminés par :
ée : Correction
té : Correction
té : Correction
11FRANCAIS
Exploitaton de texte 2
Grammaire : Les types et les formes de phrases.
er èmeConjugaison : Les verbes des 1 et 2 groupes à l’imparfait de l’indicatf.
CE QUE J’AI APPRISI
Chaque type de phrase est soit à la forme afrmatve, soit à la forme négatve.
- La phrase déclaratve dit simplement quelque chose. I ase interrogatve pose une queston.
- La phrase impératve donne un ordre, un conseil, fait un souhait. ase exclamatve exprime une exclamaton.
er èmevPour conjuguer les verbes des 1 et 2 groupes à l’imparfait de l’indicatf, on ajoute au radical du
verbe les terminaisons suivantes :
er ème1 groupe : ais – ais – ait – ions – iez – aient. 2 groupe : issais – issais – issait – issions – issiez – issaient
J’EXPLIQUE COMMENT J’AI APPRISII
• Pour découvrir les types et les formes de phrases, il faut lire ces phrases extraites du texte de la page
14 du livre de français CM2.
Le labeur dura trois jours.
Tu veux que je sois la risée du village ?
Demande de l’aide à tes amis.
Comme tu es têtu Blé !
Il faut ensuite répondre aux questons posées :
1 -Quels sont les types des diférentes phrases ?
Correction
2- Quels mots ajoute-t-on à la phrase lorsqu’on la commence par “non” ?
Correction
3 - Comment se nomme la phrase qui commence par “oui” ?
Correction
4 - Comment se nomme la phrase qui commence par “non” ?
Correction
er èmevPour savoir conjuguer les verbes des 1 et 2 groupes à l’imparfait de l’indicatf , il faut lire cete
phrase extraite du texte de la page 14 du livre de français CM2.
Les mauvaises herbes envahissaient les jeunes pousses, celles-ci commençaient à mourir.
Il faut ensuite répondre aux questons posées :
1 - Quels sont les verbes conjugués de cete phrase ?
Correction
12FRANCAIS
2- Quel est l’infnitf et quel est le groupe de chacun de ces verbes?
Correction
3 - Conjugue-les aux autres personnes.
Correction
2 - Quel est l’infnitf et quel est le groupe de chacun de ces verbes ?
J’APPLIQUE CE QUE J’AI APPRISIII
1 - Transforme chaque phrase à la forme afrmatve ou à la forme négatve :
Exemple : Elle ne lui expliqua pas la situaton : Elle lui expliqua la situaton.
Comme tu n’es pas tolérant !
Correction
Le labeur dura trois jours :
Correction
N’aimes-tu pas les autres?
Correction
2 - Construis une phrase selon le type et la forme demandés.
Interrogatf/ négatve :
Correction
Impératf/ afrmatve :
Correction
3 - Écris les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatf :
Comment (se dérouler) les cérémonies ? Il (décider)
de s’y rendre pour assister aux funérailles. Tu (profter)
des longues heures de route pour admirer le paysage. Je (gémir)
de douleur. Vous (grossir) à vue
d’œil. Nous (franchir) une étape importante.
Correction
13Expression écrite
Un dialogue dans un récit.
CE QUE J’AI APPRISI
Pour introduire un dialogue dans un récit écrit, il faut rapporter les paroles des personnages à l’aide
de trets ou de guillemets ; utliser les verbes introducteurs de paroles, les pronoms personnels et
les temps du récit.
J’EXPLIQUE COMMENT J’AI APPRISII
Pour savoir rédiger un récit contenant un dialogue, il faut lire le texte de la page 19 du livre de français
CM2.
Il faut ensuite répondre aux questons posées.
1 - De quoi parle le texte ?
Correction
2 - Quels sont les personnages de cete histoire ?
Correction
3 - Quels sont les propos de chaque personnage ?
Correction
4 - Quels sont les verbes introducteurs de paroles ?
Correction
5 - Quels sont les temps et le mode du récit et du discours utlisés?
Correction
14J’APPLIQUE CE QUE J’AI APPRISIII
Écris en dix lignes un récit contenant un dialogue se rapportant à la coopératve de ton école.
Correction
15Le texte narratif : Un dialogue dans un récit
01 LES FÊTES D’ICI ET D’AILLEURS
02 Exploitaton de texte 1
Vocabulaire : Des mots à partr du radical ou de la racine.
Orthographe: L’adjectf verbal et le partcipe présent.
CE QUE J’AI APPRISI
À partr de la racine ou radical d’un mot , on peut former d’autres mots. Souvent, la racine ou radical ne
se trouve pas entèrement dans le mot dérivé.
vLe partcipe présent exprime une acton qui se déroule en même temps que celle exprimée par le verbe.
L’adjectf verbal exprime un état.
L’erbal peut avoir une orthographe diférente de celle du partcipe présent.
J’EXPLIQUE COMMENT J’AI APPRISII
Pour former de nouveaux mots à partr de la racine ou radical d’un mot, il faut lire ces phrases
extraites du texte de la page 20 du livre de français CM2.
Dans les bouteilles de sirop et de limonade, il restait toujours un pett fond.
Les jours de fête, manger était véritablement une bataille.
Il faut ensuite répondre aux questons posées :
1 - Quelle parte les mots en gras ont-ils en commun?
Correction
2 - Comment nomme-t-on cete parte et à quoi sert-elle ?
Correction
3 - Forme deux autres mots avec la même racine.
Correction
vPour distnguer l’adjectf verbal du partcipe présent, il faut lire ces phrases extraites du texte de la
page 20 du livre de français CM2.
Mes amis et moi passions de maison en maison, sillonnant la ville.
Nous nous présentons à tous ceux que nous croisions dans les rues passantes.
Il faut ensuite répondre aux questons posées :
1 - Quelle est la nature des mots en gras ?
Correction
2 - Qu’est ce que chaque mot exprime ?
Correction
16

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