L interactivité par projet
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Description

Pour les élèves du primaire
Ce livre a pour but de promouvoir l’interaction entre les matières académiques. Sous un même thème se cachent les connaissances en français, en mathématiques, en anglais et en arts plastiques. Toutes les matières sont unifiées dans un seul et même but. En nous rapprochant le plus possible de la réalité, nous favorisons l’apprentissage par le plaisir.
Nous tentons de promouvoir les champs d’intérêt de chacun par des créations de problèmes personnalisés, par la composition de textes et l’édification de projets distincts.
Un deuxième volet d’interaction porte sur la réciprocité entre différents groupes d’âge et entre différents niveaux au sein d’une même famille ou d’une communauté. Ainsi, nous apprenons à mettre en commun les forces de chacun (artistique, créatif, scientifique, méthodique) et découvrons le travail en équipe multidisciplinaire.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 21 novembre 2017
Nombre de lectures 14
EAN13 9782897042448
Langue Français
Poids de l'ouvrage 3 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,0112€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Exrait

Les Productions Dans La Vraie Vie


L’interactivité
p ar projet


Mélanie Clément





© Les Productions Dans La Vraie Vie
Courriel : info@lesproductionsdanslavraievie.com
Site Internet : www.lesproductionsdanslavraievie.com
2017, L’interactivité par projet
Auteure : Mélanie Clément
Illustrations et mise en page : Laurie Pigeon
Révision : Danielle Malenfant, La Plume Rousse
© Les Productions Dans La Vraie Vie
Dépôt légal, 3 e trimestre 2017
Bibliothèque nationale du Québec
Bibliothèque nationale du Canada
ISBN (papier) : 978-2-89704-240-0
ISBN (PDF) : 978-2-89704-243-1


Tous droits de traduction et d’adaptation réservés.
Toute reproduction d’un extrait quelconque de ce livre par quelque procédé que ce soit, et notamment par photocopies ou microfilm, est strictement interdite sans l’autorisation de l’auteure et de l’éditeur.
Conçu et imprimé au Québec, Canada.




J’aimerais remercier mon mari, Steve Boissonneault, et mes enfants, Joriane, Élodie, Hugues, Maélou et Youri, qui ont cru en moi et m’ont poussée à persévérer. Ils m’ont également donné le temps et l’énergie nécessaires pour réaliser mon projet. Mes enfants sont ma source d’inspiration. Ils m’ont permis de peau- finer mon projet en étant les premiers à mettre en application différents thèmes.
Je voudrais remercier mes amies Mélanie Couture et Caroline Mayrand, qui ont pris le temps de lire l’ensemble de mon œuvre et d’y apposer les commentaires nécessaires à la bonne com- préhension du lecteur.
Un merci tout spécial à Sarah-Claude Racicot. Sans toi, jamais ce livre n’aurait vu le jour.
Et merci aux Productions Dans La Vraie Vie qui ont cru en mon livre et qui me permettent aujourd’hui de vous livrer mon bon- heur sur feuilles.



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Ce livre a pour but de promouvoir l’interaction entre les matières académiques. Sous un même thème se cachent les connaissances en français, en mathématiques, en anglais et en arts plastiques. Toutes les matières sont unifiées dans un seul et même but. En nous rapprochant le plus possible de la réalité, nous favorisons l’apprentissage par le plaisir.
Nous tentons de promouvoir les champs d’intérêt de chacun par des créations de problèmes personnalisés, par la compo- sition de textes et l’édification de projets distincts.
Un deuxième volet d’interaction porte sur la réciprocité entre différents groupes d’âge et entre différents niveaux au sein d’une même famille ou d’une communauté. Ainsi, nous appre- nons à mettre en commun les forces de chacun (artistique, créatif, scientifique, méthodique) et découvrons le travail en équipe multidisciplinaire.
Page Facebook : facebook.com/melclem2











4


Préface 3
Liste des matières intégrées :
1 er cycle français et mathématiques 6
2 e cycle français et mathématiques 7
3 e cycle français et mathématiques 8
Notice sur la composition des textes 9
Liste des thèmes abordés :
La légende 11
Réinventer un objet 19
Inventer un nouveau sport 27
Coloniser la lune 33
Discours électoral 39
Poème 47
Personnage historique 55
Créer son entreprise 63
Voyage dans le temps 71
Les audiopiades ( Les olympiades de l’audio ) 77
Un journal de nouvelles à sensation 83
Désastre naturel 89
Scénario interactif 95
Le scout 101


Table des matières



5


À toi de jouer ! 107
Relever le défi avec les 12 travaux d’Astérix 108
Recette de cuisine alléchante 108
et visuellement attrayante
Un monde magique 109
Espèce animale en voie d’extinction 109 ou en voie d’émergence
La technologie inspirée de la nature 110
Un passetemps, une passion 110
Annexe 1 : Changement de noms ; À toi de jouer ! 11 1
Annexe 2 : Les marqueurs de relation 11 2
Annexe 3 : Mes sources d’inspiration ; Références ; 11 3
Jeux de société



6


Matières intégrées
pour chaque cycle à travers les différents thèmes abordés


1 er cycle Français
La calligraphie
Les voyelles
Les sons
Les syllabes
L’ordre alphabétique
La majuscule
Le point
Les contraires
Les jours de la semaine, les mois de l’année, les saisons, les moments de la journée
Le genre et le nombre
Les déterminants et les noms
Les verbes
Les adjectifs
Les rimes, synonymes, antonymes, homophones et mots de la même famille
Le vocabulaire
La phrase
Le complément de phrase Communication orale
Situation d’écriture


1 er cycle Mathématiques
L’ordre croissant et décroissant des nombres naturels
La comparaison
Les additions et les soustractions
Les multiplications et les divisions
Le choix d’opérations, problèmes variés
Les nombres pairs et impairs, compter par bonds
La classification des unités, dizaines et centaines
Se situer dans l’espace, lignes courbes, brisées, ouvertes et fermées
Les figures planes
Le périmètre
Les solides
Les frises, les suites et la symétrie
Les mesures et estimations
L’heure et l’argent
Les fractions
Les statistiques et les probabilités
L’algèbre
Résolutions de problèmes




7


2 e cycle Français
Les classes de mots
Le noyau et le groupe du nom
Les types de déterminants
Le verbe
Le temps des verbes
Le participe passé
Les pronoms
Les constituants de la phrase
La construction de la phrase
Le complément de phrase
Les types de phrases
La ponctuation
Le genre et le nombre
Les proverbes, les expressions, le sens propre et figuré
Les marqueurs de relation
Les synonymes, antonymes, préfixes, suffixes, homophones et mots de la même famille
Les rimes
L’orthographe et le vocabulaire
L’accord du mot « tout »
Les mots composés
Les prépositions, conjonctions et adverbes
Communication orale
Situation d’écriture


2 e cycle Mathématiques
L’orthographe des nombres
L’ordre croissant et décroissant
La comparaison des nombres
La valeur de position et la décomposition des nombres
Les additions et les soustractions
Les multiplications et les divisions
Les fractions
Les nombres décimaux
L’argent et l’heure
L’axe et le plan cartésien
Les solides
Les figures planes
Les frises, les dallages, la symétrie et les suites
La mesure des longueurs
Le périmètre, la surface et les volumes
Les statistiques et les probabilités
L’algèbre
Résolutions de problèmes




8


3 e cycle Français
Les classes de mots
Les types de déterminants
Les types de pronoms
Le groupe du nom et son noyau
Le groupe du verbe
Le temps des verbes
Le participe passé
Le verbe attributif
Les constituants de la phrase
Le complément de phrase
Les types de phrases
L’accord en genre et en nombre
Les synonymes, antonymes, préfixes, suffixes, homophones et mots de la même famille
Les rimes
Le sens propre, le sens figuré et les proverbes
La ponctuation
Les marqueurs de relation
L’orthographe et le vocabulaire
L’accord des mots « tout » et « leur »
Les mots composés
Les prépositions, conjonctions et adverbes
Communication orale
Situation d’écriture


3 e cycle Mathématiques
L’orthographe des nombres
L’ordre croissant et décroissant
La comparaison des nombres
La valeur de position et la décomposition des nombres
Les fractions
Les nombres décimaux
L’axe et le plan cartésien
Les solides
Les figures planes
Les frises, les dallages, la symétrie et les suites
La mesure des longueurs
La mesure des surfaces
La mesure des volumes
La mesure des masses
Les aires et les périmètres
Établir une moyenne
Les chiffres romains
L’algèbre
L’exposant et la racine carrée
Les statistiques et les probabilités
Résolutions de problèmes




9


La composition demandée sera différente selon le niveau et l’enthousiasme de l’élève.
Le travail d’équipe peut être motivant.
À tout moment, il est possible d’échanger les travaux. Par exemple, un élève invente un problème mathématique et l’échange avec un autre élève afin qu’il le résolve.


Notice sur la composition des textes


Si l’enfant ne démontre aucun intérêt à la composition :
L’adulte peut tout simplement lire une histoire à l’enfant.
L’enfant peut enregistrer son histoire sur un magnétophone.
L’enfant peut dicter son histoire à l’adulte.
L’enfant peut dessiner son histoire afin de la garder en mémoire.
L’histoire peut être composée en famille ou en groupe.
Peu importe la façon choisie, poursuivre en complétant les thèmes abordés.



Pour le 1 er cycle :
L’enfant dicte le texte et le parent l’écrit.
L’enfant écrit le texte en compagnie d’une personne plus âgée.
L’enfant utilise un texte déjà écrit pour compléter ses matières académiques.
L’enfant compose de 3 à 5 phrases simples (sujet + verbe + complément).

Pour le 2 e cycle :
L’enfant compose un texte court.
L’enfant utilise quelques mots de liaison et aura des mots plus élaborés.
L’enfant compose des phrases peu complexes ( un groupe du verbe par phrase, une idée = une phrase)
L’enfant utilise une ponctuation simple.

Pour le 3 e cycle :
L’enfant peut effectuer des recherches pour améliorer son texte.
L’enfant joue avec les temps de verbes plus avancés.
L’enfant utilise des mots de liaison pour introduire de nouvelles idées.
Le texte de l’enfant comporte peu d’erreurs d’accords en genre et en nombre.
L’enfant peut utiliser le tableau des marqueurs de relations disponible sur le site web « Alloprof » : www.alloprof.qc.ca/BV/pages/f1032.aspx



10




Il est possible de compléter tout le programme suggéré par le Ministère de l’Éducation du Québec en parcourant tous les thèmes du présent ouvrage. Les sections « À toi de jouer » et « On en redemande » sont des exercices supplémentaires, tandis que la section « Et plus encore » a été ajoutée pour ceux qui désirent recommencer une nouvelle année scolaire avec un matériel différent.


La présentation finale du travail donne un objectif à atteindre.
Assembler toutes les matières d’un seul thème en une seule pochette.






























11


La Légende
ou le conte réinventé






13



La légende est un récit fictif, mais son narrateur a pour but de convaincre le lecteur de sa véra- cité. Pour y arriver, il ancrera l’action du récit (qui peut être ponctuée d’évènements surnatu- rels, magiques) dans un monde connu, où l’on peut s’identifier aux lieux et aux personnages. Autrement dit, la légende est une histoire à mi-chemin entre le réel et le merveilleux (rumeur, exploit, fait historique transformé).
Le conte est un récit de fiction où tout est possible. Dans le conte, les personnages peuvent dormir 100 ans, les animaux peuvent parler et les objets peuvent être doués de pouvoirs magiques. Autrement dit, le conte est une histoire surnaturelle qui nous transporte dans un univers mer- veilleux où rien ne nous est connu.


Mise en situation


Composer... Une légende indienne
Une légende sur l’origine de ton nom de famille
Les paroles d’une chanson
Un conte connu réinventé (voir exemple)
Exemple : Sans raconter l’histoire de la Belle au bois dormant, raconte un rêve qu’elle aurait fait pendant son sommeil de 100 ans.



Conte merveilleux

Le personnage évolue dans un monde magique.

Conte fantastique

A pour but de susciter l’inquiétude, le suspense sur un phénomène étrange qui vient bouleverser la vision du monde du personnage.

Conte noir ou d’horreur

Il a la forme d’un conte avec un certain réalisme. Il suscite la peur et l’angoisse.

Conte de sagesse
ou de philosophie

Il est basé sur la réflexion, la philosophie et l’humanité.



14


Français


Mathématiques


Trouve 5 à 10 groupes du nom dans le texte.
Le groupe du nom peut comprendre :
1. Nom propre seul : Marie
2. Nom propre + nom propre : Denise et François
3. Déterminant + nom commun : la table
4. Déterminant + adjectif + nom : la belle table


1. Trouve les groupes du nom dans le texte et souligne leurs noyaux.
2. Trouve 4 phrases avec des participes passés et relie-les au sujet.
Note : Si tu n’en trouves pas suffisamment dans le texte, composes-en.



1. Trouve les groupes du verbe dans le texte, relie-les à leurs sujets et sou- ligne leurs noyaux.


1. Diagramme de Venn (exemple ci-dessous) ; Classe les personnages de ton conte ou de ta légende en plusieurs catégories.
2. Problème de logique (voir tableau page suivante).





































































































15


Anglais


1. Diagramme à bandes ; classe les personnages en plusieurs catégories.
2. Problème de logique (voir tableau).


Chaque personnage a un verre d’une couleur différente. Trouve la couleur des verres de chacun.
1. Armand n’a pas le verre blanc.
2. Michel aime le jaune.
3. Pierre n’a pas le verre gris.
4. Rita et Armand n’aiment pas le bleu.


1. Léo a-t-il bu plus de 16 litres ?
2. Rita a-t-elle bu moins que Armand ? Combien de litres Roger a-t-il bus ? Rachel a-t-elle bu autant que Léo ?
3. Quelle est la somme de tous les litres bus par les 6 personnages ?



















Verre blanc

Verre gris

Verre bleu

Verre jaune

Armand

Rita

Pierre

Michel




Diagramme à bandes
Nombres de litres bus par personne


Énigme logique


Acrostiche - Reprends le titre de ta légende/conte.
- Place le titre à la verticale.
- Chaque première lettre forme un mot, une phrase simple ou complexe.


Exemple
T he beautiful butterfly is in the garden.
I like when you come with me to see the dolphin. T his beautiful little baby is in the nature.
L … E …












Un seul mot par lettre
Ex. : T pour t urtle


Une phrase simple
Ex. : T pour T his is a turtle.


Phrases complexes
Ex. : T pour T he beautiful butterfly is in the garden.





























16


Fabrique un jeu :
1. Sudoku
2. Casse-tête recto verso : sur une feuille, rédige des questions en lien avec ton texte ou encore des questions de mathéma- tiques, de français, d’anglais, d’histoire, etc. Si tu veux approfondir tes connaissances en arts plastiques, rédige des questions sur des artistes peintres de l’époque popu- laire, contemporaine, moderne, etc. Sur une autre feuille, imprime, colle, dessine ou colorie une image et mets la réponse au verso de l’image (style Veritech).


Utilise le médium aquarelle pour faire le dessin du casse-tête.


1. Réciter notre légende devant un groupe ou en faire une pièce de théâtre.
Si la légende est trop courte ou si le groupe est volumineux :
2. Prendre 2 ou plusieurs contes connus et faire interagir les personnages.
Exemple : La petite sirène avec le chat botté



Arts plastiques


Oral



Recto


Verso



1.


2.

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