La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire, 2e édition

Pierre Toussaint, Jean Plante, Jean-Joseph Moisset

Description

Malgré les restrictions budgétaires et les exigences croissantes en matière de performance, les directions d’établissement scolaire doivent assurer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage. Cette nouvelle édition de La gestion des ressources humaines pour la réussite scolaire établit le lien entre la gestion des ressources humaines et la réussite scolaire et propose une description du système éducatif. La planification, l’organisation, la direction et l’évaluation sont analysées et les thèmes au cœur de la gestion des personnes sont abordés (recrutement, formation, motivation, mobilisation et gestion des conflits).
Le présent ouvrage, mis à jour en tenant compte du contexte actuel (qui n’est plus celui de l’austérité budgétaire), propose de nouveaux cha­pitres et de nouveaux éléments ayant une incidence sur la réussite scolaire – l’école en milieux francophones minoritaires au Canada, le milieu socio-économique de l’élève et de l’école, le genre : directrice ou directeur ? – en faisant ressortir, entre autres, l’importance du leadership. Il veut fournir aux gestionnaires, aux étudiants et aux professeurs en administration scolaire des ressources documentaires en français.

Sujets

• Recrutement
• Leadership
• GRH
• Enseignement
• École
• Personne
• Main-d'?uvre
• Planification
• Administration
• Éducation

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 28 février 2018
• Nombre de lectures: 53
• EAN13: 9782760547612
• Langue: Français

Extrait

La gestion des ressources humaines pour la r ussite scolaire
Presses de l Universit du Qu bec Le Delta I, 2875, boulevard Laurier bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2 T l phone: [phone] - T l copieur: 418 657-2096 Courriel: [e-mail] - Internet: www.puq.ca

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La gestion des ressources humaines
pour la r ussite scolaire
2 e DITION

Sous la direction de Jean-Joseph MOISSET, Jean PLANTE et Pierre TOUSSAINT
Pr face de Lyse Langlois
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
La gestion des ressources humaines pour la r ussite scolaire / sous la direction de Jean-Joseph Moisset, Jean Plante et Pierre Toussaint.
2 e dition.
Comprend des r f rences bibliographiques. Publi en formats imprim (s) et lectronique(s).
ISBN 978-2-7605-4759-9 ISBN 978-2-7605-4760-5 (PDF) ISBN 978-2-7605-4761-2 (EPUB)
1. Personnel scolaire - Direction. 2. Main-d oeuvre - Planification. 3. Administration scolaire. 4. Personnel - R tention. 5. Personnel scolaire - Recrutement. 6. Personnel scolaire - Direction - Qu bec (Province). I. Moisset, Jean, 1940- , diteur intellectuel. II. Plante, Jean, diteur intellectuel. III. Toussaint, Pierre, 1951- , diteur intellectuel.
LB2831.5.G47 2018
371.2 01
C2017-942802-0 C2017-942803-9

R vision: Lisa Nolet
Correction d preuves: Carine Paradis
Photos des auteurs: milie Tournevache (Pierre Toussaint), Magenta studio photo (Jean Plante)
Mise en page: Interscript
D p t l gal: 1 er trimestre 2018
Biblioth que et Archives nationales du Qu bec
Biblioth que et Archives Canada
2018 - Presses de l Universit du Qu bec
Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Imprim au Canada
D4759-1 [01]
Pr face

Lorsque j ai commenc mes tudes doctorales en administration et politique scolaires dans les ann es 1990 l Universit Laval, nous avions tr s peu de cours qui abordaient sp cifiquement les domaines des ressources humaines et de l organisation du travail en ducation. L accent tait surtout mis sur les th ories g n rales de gestion, le leadership, la supervision scolaire, sans oublier, bien s r, l analyse des politiques qui encadrent les syst mes scolaires. Il n existait pas de cours traitant sp cifiquement de la complexit de la gestion des ressources humaines en ducation. Ce livre vise reconna tre l importance de ce domaine et combler ce vide tout en posant un regard lucide sur, entre autres, les difficult s, les complexit s d action et les diversit s que soul ve la gestion des ressources humaines aujourd hui. Il invite r fl chir sur les principaux enjeux qui touchent ce domaine maintenant mieux explor en ducation.
Perreti affirme que "parler de ressources humaines, ce n est pas consid rer que les hommes [et les femmes] sont des ressources, mais que les hommes [et les femmes] ont des ressources (2011, p. 1). La nuance est importante et t moigne d un changement qui s op re pr sentement dans le domaine de la gestion des ressources humaines. Lorsqu on affirme que les personnes "sont des ressources, on con oit les ressources humaines d une organisation au m me titre que les ressources financi res, mat rielles, technologiques et ainsi de suite. En changeant le sens avec le "ont , on sous-entend une forme de reconnaissance d un savoir professionnel. Dans le domaine de la gestion de l ducation, ce savoir commence tre beaucoup mieux reconnu. Cette nouvelle reconnaissance exige de d velopper un savoir collectif partag et portant sur la nature m me de ce que signifient le professionnalisme et l adh sion ses id aux. Elle t moigne aussi d une identit professionnelle en construction. Gr ce la contribution des auteurs de ce collectif et aux th matiques qu ils ont abord es, nous voyons plusieurs pistes qui permettent de donner du sens aux diverses pratiques et de d montrer toute l importance du savoir de gestion, car la gestion est d abord, au sens kantien, une pratique .
Bernard Galambaud, grand sp cialiste fran ais du domaine des ressources humaines, affirmait en 2014: "Le temps est venu pour le management des ressources humaines de se r inventer . Un an plus tard, la page couverture du Harvard Business Review (2015), intitul e "It s time to blow up HR and build something new , faisait cho cette pens e de Galambaud. G rer les ressources humaines dans une soci t en pleine mutation, pour reprendre une expression tr s populaire, ne peut plus se faire comme avant tant donn que la nature et l organisation du travail se sont passablement modifi es. Le mod le de la division des t ches h rit du monde industriel a fa onn nos tablissements et syst mes scolaires. Cette perspective a promu une vision qui s pare, divise, s quence les t ches pour maintenir une vision en silo. Cette conception a fait en sorte de rationaliser les pratiques et c est dans ce contexte que les disciplines de gestion sont apparues.
La vision postindustrielle n emprunte plus ce d coupage d coulant du fordisme. Elle peut tre qualifi e de modernit liquide, expression de Bauman (2006) visant mettre en vidence l exaltation des libert s individuelles et de l autonomie ainsi que la fragilit des liens dans une situation de changements perp tuels. Quoi qu il en soit, cette poque moderne et postmoderne invite plut t faire des efforts pour comprendre et relier. Le contexte l exige en quelque sorte devant les d fis qui se pr sentent: hausse des exigences de qualification, intensification du travail, d standardisation du lien d emploi, effritement de l action syndicale. En m me temps, on observe une ouverture et une forme d coute oblig e de la communaut , coute s enracinant dans une soci t qui dicte de plus en plus ce qu il est bien ou non de faire en termes d acceptabilit sociale. Pensons, par exemple, la lutte contre l intimidation, la vis e d une tol rance z ro envers toute forme de violence, la sensibilit plus grande envers les conduites discriminatoires et aux d nonciations des diff rentes formes de harc lement. Ainsi, avec la vision postindustrielle, la l gitimit des pratiques en ducation entrelace l tablissement scolaire et la soci t , et cette imbrication a un impact important sur la mani re de g rer les conduites au travail. Pour Mercure et Bourdages-Sylvain (2017), "des formes singuli res de gestion et d ex cution du travail mergent, en rupture avec celles, de type fordiste, qui ont favoris l essor de la production de masse au XX e si cle (2017, p. 1). Inscrites dans cette poque, les nouvelles g n rations favorisent un autre type de gestion et font des demandes passablement diff rentes des pr c dentes. Elles s attendent pouvoir maintenir un quilibre entre le bien- tre au travail et des int r ts externes (famille, loisirs, sant , etc.), elles proposent de nouveaux rapports hi rarchiques qui se construisent diff remment, bas s sur la confiance, l thique, l quit , la justice sociale. Elles veulent aussi avoir l espace et le temps n cessaires pour r aliser correctement leur prestation au travail. Pour Peretti et Uzan, "[l]es entreprises [et les organisations] en retard en mati re d employabilit , d quit , du bien- tre au travail, prennent des risques lev s dans un contexte conomique complexe (2011, p. 399).
Force est donc de reconna tre que g rer les ressources humaines aujourd hui exige des comp tences renouvel es et la capacit de poser plusieurs regards, pour reprendre une expression utilis e dans le titre d un livre que j ai publi en 2002 avec Claire Lapointe. De nos jours, on exige norm ment de cette fonction, alors que les marges de man uvre sont r duites. L encadrement juridique et les conventions collectives repr sentent un appareillage de plus en plus lourd et complexe, dont les limites quant leur utilisation exclusive pour r soudre des probl mes ont t d montr es. Une connaissance profonde des collectivit s humaines, une r flexion thique appuy e au regard des finalit s des actions poursuivies et de la responsabilit exig e deviennent des savoirs indispensables. Comme l avait observ Karl Polanyi en 1944, une "grande transformation est une phase o l on passe d un paradigme conomique l autre sans avoir encore les bonnes institutions. Notre poque seraitelle marqu e par une autre grande transformation? Je crois que oui. Cette transformation permet et demande de s ouvrir des pratiques de gestion innovantes qui vont modifier les rapports entre l activit de travail et l individu. Il est bon de rappeler que, tymologiquement parlant, le mot "gestion vient du latin "gestio , qui signifie l action de g rer, d administrer, alors que le verbe latin "gerere a deux niveaux de s