La lecture à portée de main
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Publié par | L'Harmattan |
Date de parution | 01 octobre 2008 |
Nombre de lectures | 4 |
EAN13 | 9782296477490 |
Langue | Français |
Poids de l'ouvrage | 29 Mo |
Informations légales : prix de location à la page 0,1200€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.
Extrait
cheminsdeform at ion
aufildutemps…
Lapenséecomplexe
enrechercheetenpratiqueco mité scient ifique
cheminsdeformation
aufldutemps...
ISSN0760-0070 -ISBN 978-2-912868-61-9
mesdamesetmessieurslesprofesseurs
éditépar
Del’universitédenantesTéraèdr e
48,rueSainte-Croix-de-la-Bretonnerie Régis Antoine (lettres), Daniel Briolet (1933-2003), Philippe Forest
75004Paris (lettres),OlgaGalatanu (linguistique).
Tél.01 48 04 09 26
E-mail :contact@teraedre.fr au plannational,ensciencesdel’éducation
www.teraedre.fr JacquesArdoino,FrançoiseCros,NellyLeselbaum,PhilippeMeirieu,
et GastonPineau etAndrédePeretti.
Université deNantes –Formationcontinue
2bis,boulevardLéonBureau –BP 96228 au plannational,endehorsdessciencesdel’éducation
44262 –NantesCedex MoniqueAstié(biologievégétale),BorisCyrulnik(neurologie,psychiatrie,
Tél.:02 51 25 07 25 –Fax :02 51 25 07 20 éthologie clinique), Albert Jacquard (humanistique et génétique des
populations), David Le Breton (sociologie), Jean-Louis Le Moigne
Directricescientifque (sciences des systèmes), Jacques Lévine (psychanalyse), Edgar Morin
delapublication (sociologie) etJacquesNimier (mathématiques et psychologieclinique).
MartineLani-Bayle
www.lanibayle.com au planinternational
MireilleCifali (psychologie et sciences de l’éducation,Genève,Suisse),
comitéderédaction Olga Czerniawska (théorie de l’éducation, Lodz, Pologne), Guy De
équipe Transform’(transdisciplinarité Villers (psychanalyse,Louvain,Belgique),PierreDominicé (sciences de
et formation) de l’université deNantes, l’éducation,Genève,Suisse),EttoreGelpi(1933-2002),MeireceleCaliope
service de formationcontinue. Leitinho (sciences de l’éducation, Ceara, Brésil), Ewa
MarynowiczHetka (pédagogie sociale,Lodz,Pologne),JacquesRhéaume (sciences
de la communication,Montréal,Québec), MakotoSuemoto (sciences
de l’éducation,Kobe,Japon), Fabio Vasconcelos (géographie,Fortaleza,
Brésil) etAndréVidricaire (sciences de l’éduction,Montréal,Québec).créditsphotos
La tisserande :MayaFargeas
Autres :MartineLani-Bayleta bledes matières
éditorial 2–en recherch e
MartineLani-Bayle ............................................ 6
autonomie,projetetresponsabilité:discours,
Dossier :la pensée co mplexe pratiquesetconceptions
en recherche et en prat ique MartineBeauvais............................................. 68
ingénierieduregardounaissancedelacomplexit é
1–fonDement s, Domaines,effets …
GérardGigand ................................................ 77
la penséecomplexe:nœudsetpontsentrelesdiférentes
lespalétuviersdeguérandefaceàlapollution
logiquesinterprétanttouslesphénomènes
del’Erika
PatrickPaul ................................................... 13
AlainLeGentil&MichelMarchand ........................ 85
quandlapenséecomplexeinterrogelesfondements
del’économique complexifcationprogressivedemodèles
Jean-PierreBréchet ........................................... 24 enformationd’adultes
DanielPoisson ................................................ 93
approchescomplexesenrechercheetenformation
JeanClénet .................................................... 38
vécud’antagonismes,travailauxlimites
témoignaged’uneconversioncheminfaisant… etstratégiesdemaîtriseenrecherche
LaurenceGialdini ............................................ 53 MichelAlhadeff-Jones ........................................ 104
pourquoifaireetpensercomplexe,quandonpeut rechercheetcomplexité:delaprogrammation
faireetpensersimplementcompliqué àl’action
MartineLani-Bayle .......................................... 60 DominiqueViolet&MarielleReiss ......................... 113la parabole:unmoyenpourtransmettredessavoirs3–en prat ique : enseignement,form at ion ,
complexessurdesactivitésprofessionnellesac tiv ité profession nel le
Marie-NoëlleAlbert ......................................... 203
complexitéàl’œuvreetœuvredelacomplexit é
encheminsurlesprocessusd’innovationdespm e
enformation
RégisGuillet ................................................. 211
ChristianGérard ............................................ 123
le surgissementdeingegnodanslesclairs-obscurs
Àl’écoleduterritoir e d’undesigndeformation
Jean-PhilippeGillier ......................................... 134 BernardCarmona ........................................... 217
la complexitédelaformationdel’opinion :
lecasduparanormal
4– vari at ion s
PhilippeGarnier ............................................. 144
réapprivoiserlemonde…enseigner,former:avancerdans unespace
MartineLani-Bayle ......................................... 231decomplexit é
MichelGrangeat 152 faut-ilavoirpeurdelacomplexité?
CécileNicolas ................................................ 208la penséecomplexepourreleverlesdéfs
dumanagementstratégiqued’entreprises psychosociologiedel’espacehabit é
Marie-JoséAvenier .......................................... 157 pouruneconscienceplanétair e
InterviewdeGastonPineauparClaudeTapia .............. 222
l’alternancedanslaconstructionidentitaire
professionnelled’enseignantsenlangue
Marie-JoséBarbot ........................................... 167
autr emen t
le projetd’architectur e
accompagnerdesmémoiresenformationinitiale :OlivierTric.................................................. 176
unedémarcheclinique ?
voyageaucentredel’estuair e Patricia Vallet ................................................ 252
SergeElineau,HervéGrossin&JacquelineOrieux ......... 186
Descripteursd’enseignementacadémique
pouraccompagnerlesallocatairesdeminimasociaux etdessavoirsenseignés:lecasdelatransmission
versundéveloppementdescompétences… traditionnelledukathakeninde
CécileNicolas ................................................ 189 MaliniRanganathan ........................................ 259
la complexitéenactes: le mineurplacéeninstitutionauBrésil
accompagnerleprojetd’agenda21del’afpa l’espacethérapeutiquecommealtérit é
Jean-PierreLetourneux ...................................... 196 LucianedeConti ............................................. 267le soisocialdel’enseignant:lesrelationsfamille-école envieDeDir e
LouisBasco ................................................... 275
au pieddumurennomadesurlescheminsdelacliniqueauJapon
GérardGigand ............................................... 309Marie-JoséeLorrain ......................................... 287
mémoireetsouvenirpierreBayle(1647-1706):toléranceetraison
AdrienLoïc................................................... 311GerhardtStenger ............................................. 295
odeurs,goûtsetmélodiesentantqueclé
lect ureDécouvert es
auxmythespersonnelsdenotreenfanc e
................................................................ 315MonikaSulik ................................................ 300Cheminsdeformationaufildutemps…
Enhommage
àGermaineTillion
àAnne-ClaireDéré
«LeCartésianisme ne faira pasuneaffaire,je le regardeéditor ia l
simplementcomme une hypothèse ingénieuse
qui peut servirà expliquercertains effets naturels,
mais du reste,j’en suis si peu entêté que je ne risquerois pas
la moindrechose pour soutenir que la natureserègle
et se gouverne seloncesPrincipes-là.Plus j’étudie
laPhilosophie,plus j’y trouve d’incertitude… »
PB ( )
, ’ quia surgi du fond régulièrement rendu compte dans ces lignes. TentantLdes temps et nous suit depuis plusieurs numéros,se d’ouvrir un diplôme ence sens,nous œuvronsà
sensibilitrouvequelquepeuperplexedevantnotretitrededossier ser les personnes intéresséesàcette « réforme de la
penaujourd’hui.Qui déjà,ne répond pasau projet énoncé en sée »,pour reprendre une expressiond’EdgarMorin,tant
findunuméroprécédent,lalaissantunbrindéconcertée : passionnante que parfois difficile d’accès et source aussi
1« Le numéro 12,quant à lui […] ,devrait porter sur les de nombreuses incompréhensions voire rejets.
liens entre la capacité à raconter et à apprendre et ce,à C’est pour continuer de co