Repères pour l'éthique professionnelle des enseignants

Christiane Gohier, France Jutras

Description

Qu'est ou que pourrait être l'éthique ou la déontologie de la profession enseignante? Les résultats de divers travaux ont permis de faire le point sur des cadres conceptuels et théoriques relatifs à l'éthique, à la déontologie et à la morale, ainsi que de mettre en valeur leur signification, leur pertinence et leur sens pour orienter les recherches, les formations et la réflexion sur les pratiques enseignantes.

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 14 mars 2011
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9782760527973
• Langue: Français

Extrait

Table des matières
Couverture
Table des matières
Repères pour l’éthique professionnelle des enseignants
Copyright
Introduction
CHAPITRE 1 Le soi et les autres en enseignement Vers une éthique du lien
La déontologie dans l’enseignement
L’enseignement, une profession
La tradition aristotélicienne
La tradition aristotélicienne et l’enseignement
L’éthique en enseignement
Ricœur : entre morale et éthique, la primauté de l’éthique
Le soi et les autres en enseignement : le lien
Le développement d’une éthique du lien en formation des maîtres
L’éthique collective ou l’éthique partagée
L’éthique réflexive et la référence aux valeurs personnelles
Conclusion
Bibliographie
CHAPITRE 2 Le minimalisme déontologique Raisons sociologiques et pertinence éthique à l’heure du pluralisme moral
Précisions liminaires
Déontologie, conséquentialisme et vertuisme
Minimalisme et maximalisme
Définition et fonctions d’une déontologie professionnelle
Raisons sociologiques
L’habitus et la règle
L’espace de l’agir qualifié
Assurance psychologique et sécurité juridique
L’affaiblissement de la caution statutaire
L’exigence de transparence
L’examen des objections
La spécificité du faire pédagogique
Réglementation ou sagacité herméneutique
Le retour de l’hétéronomie
Inflation textuelle ou dissémination déontologique
L’ultime objection
Arguments éthiques
La triple caractéristique du minimalisme déontologique
Une orientation compossible avec le pluralisme éthique contemporain
Un cadre de configuration
Une compétence imaginative
Une approche contextualiste
Visée téléologique et neutralité pédagogique
Identité publique et régulation intermédiaire
Bibliographie
CHAPITRE 3 L’apport du cadre de l’éthique appliquée à la conceptualisation de l’éthique professionnelle du personnel enseignant
Le professionnalisme du personnel enseignant
La professionnalisation de l’enseignement
L’éthique professionnelle des enseignants
L’éthique appliquée
Le développement de l’éthique appliquée en Amérique du Nord
L’éthique professionnelle comme secteur de l’éthique appliquée
Une modélisation de la relation professionnelle
Conclusion
Bibliographie
CHAPITRE 4 Le droit et l’éthique dans la profession enseignante
La moralité exemplaire demandée au personnel enseignant
Une recherche en cours sur les normes éthiques
Pourquoi des normes éthiques communes ?
Conclusion
Bibliographie
CHAPITRE 5 L’éducation à la sensibilité éthique Un pont entre immanence et compétence
Penser la compétence éthique dans l’enseignement : quelle posture ?
Vers une praxis de production d’un discours en éducation éthique
Contexte politique et institutionnel de la formation éthique en enseignement
Pour une éthique de l’immanence en éducation et en formation ?
De l’éthique de l’immanence à la sensibilité éthique : vers quelles compétences ?
Conclusion
Bibliographie
CHAPITRE 6 Contribution de l’éthique de sollicitude à la construction d’une éthique professionnelle en enseignement
Que dire de l’éthique professiosnnelle en enseignement ? Comment en parler ? Par où commencer ?
Interprétation 1
Interprétation 2
Regarder l’éthique autrement
Regarder autrement avec l’éthique de sollicitude
Percevoir autrement la relation éducative
Penser ailleurs et autrement
Percevoir autrement la compétence éthique et son développement
Bibliographie
CHAPITRE 7 Développer la compétence éthique par le biais de l’éthique du care Une utopie ?
Une éthique relationnelle plutôt qu’une éthique de vertu
Description sommaire de l’éthique du care
Quatre leviers pour développer le care
La pratique
La confirmation
Le modèle (modeling)
Le dialogue
Conclusion
Bibliographie
CHAPITRE 8 Compétences éthiques et savoir moral dans l’acte d’éducation Les limites théoriques d’une formation à la réflexivité en éthique
La réflexion des Modernes
Approches de la phronésis
La nature du savoir éthique
Qu’est-ce qu’une formation éthique ?
La déconstruction de l’exigence théorique
La thématisation de l’idéologie morale
Herméneutique du savoir moral
Le problème de l’Application
Conclusion : la compréhension du devoir
Bibliographie
CHAPITRE 9 Autorité Traditions pédagogiques et formes contemporaines
La tendance humaniste
Formes contemporaines
Traditions pédagogiques
La tendance behavioriste
Formes contemporaines
Traditions pédagogiques
La tendance de « l’enseignant efficace »
Formes contemporaines
Traditions pédagogiques
Conclusion
Bibliographie
CHAPITRE 10 La laïcité à l’épreuve du relativisme
Les paradoxes de l’idée de laïcité
Laïcité et éthique : une mise au pluriel douloureuse ?
Penser la laïcité au singulier ?
L’exigence d’universalité
L’héritage des Lumières : progrès des esprits ou mythologie ?
Relativisme et pluralisme
Laïcité, neutralité et engagement
Outils conceptuels pour enseignants funambules
Morale, éthique, théories éthiques, déontologie
Élucidation de quelques termes : la distinction contre la confusion
Une laïcité sans « morale laïque » ?
Conclusion
Bibliographie
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Sous la direction de
France Jutras et Christiane Gohier

Repères
pour l’éthique
professionnelle
des enseignants
Catalogage avant publication de Bibliothèque
et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada

Vedette principale au titre :
Repères pour l’éthique professionnelle des enseignants
(Collection Éthique ; 13)
Textes présentés lors d'un symposium organisé par le Réseau international de recherche
en éducation et formation et tenu à l’Université de Sherbrooke les 9 et 10 oct. 2007.
Comprend des réf. bibliogr.
ISBN 978-2-7605-2383-8
1. Enseignants - Déontologie - Congrès. 2. Enseignement - Pratique - Congrès.
3. Éducation - Aspect moral - Congrès. 4. Enseignants - Déontologie - Québec (Province)
- Congrès. 5. Enseignants - Déontologie - France - Congrès. I. Jutras, France, 1955- .
II. Gohier, Christiane, 1952- . III. Réseau international de recherche en éducation
et formation. IV. Collection : Collection Éthique (Presses de l'Université du Québec) ; 13.
LB1779. R46 2009 174’.937 C2009-940228-9

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada
par l’entremise du Programme d’aide au développement
de l’industrie de l’édition (PADIE) pour nos activités d’édition.
La publication de cet ouvrage a été rendue possible
grâce à l’aide financière de la Société de développement
des entreprises culturelles (SODEC).

Mise en pages : P RESSES DE L ’ UNIVERSITÉ DU Q UÉBEC

Couverture : R ICHARD H ODGSON

1  2 3 4 5 6 7 8 9 PUQ 2007 9 8 7 6 5 4 3 2  1
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés
© 2009 Presses de l’Université du Québec
Dépôt légal – 2 e trimestre 2009
Bibliothèque nationale du Québec / Bibliothèque nationale du Canada
Imprimé au Canada
Introduction

France Jutras et Christiane Gohier

Chaque personne a été éduquée : d’abord dans sa famille, par sa culture,son voisinage et son environnement, puis dans divers lieux socioéducatifs,comme la garderie et le scoutisme, peut-être par la religion, par les différents médias, bien sûr à l’école primaire et secondaire, de même quedans le cadre de la forma