Comprendre l'illettrisme des jeunes

Baldelli Brigitte

Description

Cet ouvrage rend compte d'une étude sur les jeunes sans qualification dans les dispositifs d'insertion sociale. Leur rapport au savoir relève d'une construction complexe entre réminiscence de vécu scolaire, environnement culturel et insertion dans des dispositifs de compensation. Les apprenants et les formateurs se livrent, témoignent et analysent leurs conditions sociales et intellectuelles et dévoilent l'univers symbolique qu'ils partagent.

Sujets

• Travail social
• Éducation
• Immigration
• Interculturel
• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 février 2014
• Nombre de lectures: 18
• EAN13: 9782336336732
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

jeunes sans qualiIcation dans les dispositifs d’insertion

cultureletinsertiondansdesdispositifsdecompensation.

interactionnisteets’appuyantsurG.H.Meadfavoriseune lecture trans-individuelle. Les apprenants et les formateurs partagent un processus psychosociologique fortement marqué

réLexive de l’intervention sociale. Ses travaux actuels portent

les établissements sociaux et médicosociaux, sur l’éthique

Brigitte Baldelli

COMPRENDRE L’ILLETTRISME DES JEUNES

Rapport au savoir et interactions sociales

COMPRENDRE L’ILLETTRISME DES JEUNES

Comprendre l’illettrisme des jeunes

Rapport au savoir et interactions sociales

Espaces interculturels Collection dirigée par Emmanuel Jovelin et Claudio Bolzman La conjoncture mondiale dans laquelle nous vivons rend la question des contacts et des relations entre les cultures plus actuelle que jamais. « Espaces interculturels », collection de l’Association pour la Recherche Interculturelle (ARIC), créée depuis 1995, vise à prendre place dans la confrontation d’idées et des débats actuels, en privilégiant les perspectives pluridisciplinaires. Elle publie des travaux de qualité présentant des descriptions et analyses de recherches interculturelles, des articulations entre recherche et pratique, des réflexions théoriques, des synthèses, des monographies et des actes des congrès et colloques de l’ARIC. La collection publie des travaux traitant des thèmes suivants : Les phénomènes liés aux contacts entre les groupes socio-culturels ; les conditions d’existence des sociétés multiculturelles ; l’articulation entre les différents niveaux d’approche, et également de la confrontation internationale des points de vue, des théories et des pratiques ; les contacts entre personnes ou entre groupes sociaux se réclamant de cultures différentes et processus de changements individuels et collectifs résultant de ces contacts au sein d’une société ou d’un Etat, ou entre sociétés et Etats etc. Comité de lecture Michèle VATZ LAROUSSI (Université de Sherbrooke, Canada) Tania OGAY (Université de Fribourg, Suisse) Aline GOHARD (Université de Fribourg Suisse) Claudio BOLZMAN (Haute école de Genève-Université de Genève, Suisse) René MOUKONKOLO (Université de Tours, - France) Mohammed LAHLOU (Université de Lyon France) Anne Françoise DEQUIRE (Université catholique de Lille/Institut social Lille Vauban) Hédi SAIDI (Université catholique de Lille/Institut social Lille Vauban) Gina THESEE (Université du Québéc, Canada) Emmanuel JOVELIN (université catholique de Lille/Institut social de Lille France) Mourad KAHLOULA (Université d’Oran, Algérie) Fabienne RIO (Université Paris 8, IME, France) Aissa KADRI (Université de Tours) Anna ELIA (Université de Calabria, Italie) Jean FOUCART (Haute Ecole Européenne Charleroi, Belgique) Reinaldo FLEURI (Université Fédéral de Santa Catarina, Florianoplois, Brésil) Marie Antoinette HILLY (université de Poitiers, France) Geneviève VERMES (Paris 8, France) Nicole CARIGNAN (Université du Québec, Montréal)

Brigitte Baldelli

Comprendre l’illettrisme des jeunes

Rapport au savoir et interactions sociales

Préface d’Antigone Mouchtouris

Du même auteur Intervention sociale et implication. Chercheurs, praticiens et usagers : déconstructions, co-constructions et réciprocités, codirigé avec Yves Gilbert, Presses universitaires de Perpignan, 2011.

© L’Harmattan, 2013 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr [e-mail] ISBN : 978-2-343-02541-4 EAN : 9782343025414

Sommaire Préface ........................................................................................7 Introduction ..............................................................................11 Chapitre I : Observations et approche conceptuelle du rapport au savoir des jeunes dits illettrés .............................21 Chapitre II : Des scènes pédagogiques significatives...............35 Chapitre III : Les expressions du rapport au savoir des jeunes dits illettrés..............................................................85 Chapitre IV : Les représentations des formateurs...................113 Conclusion ..............................................................................143 Bibliographie ..........................................................................145 Sitographie ...........................................................................154 Articles .................................................................................156 Thèses et mémoires..............................................................157 Congrès ................................................................................158 Dictionnaires ........................................................................158 Table des matières ..................................................................159

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PREFACE Antigone Mouchtouris Sociologue université de Lorraine La question de l’illettrisme est un sujet délicat pour lequel il est facile de tomber dans les lieux communs ou les répétitions. Brigitte Baldelli nous amène dans son travail à comprendre ce phénomène en empruntant d’autres chemins de la connaissance que ceux usités. En donnant la parole aux jeunes dits illettrés et aux formateurs qui les accompagnent dans leur quête, l’auteur amène le lecteur à cerner la particularité de ce vécu. Brigitte Baldelli, avec son expérience solide des enjeux péda- gogiques évoqués dans ce livre sur l’illettrisme, a voulu com- prendre et nous faire partager un autre éclairage de cette réalité en explorant les apports de l’interactionnisme, et plus particuliè- rement en mobilisant les concepts inspirés de George Mead. Ainsi, cet ouvrage ouvre d’autres types de lecture sur la ques- tion de l’illettrisme, notamment sur les rapports entre ensei- gnant et élève, entre formateur et élève, en réactualisant le débat sur le transfert pédagogique et en lui attribuant une dimension davantage sociologique. L'auteur a su réfléchir à la question en termes de gestion de l’illettrisme, tout en nous donnant une définition appropriée de ce terme par rapport à son contexte. Avec les résultats de cette recherche, nous prenons conscience que ce thème reste d’une alarmante actualité. Se pencher sur d’autres aspects de ce pro- blème est donc nécessaire et ce livre met en relief les enjeux pédagogiques, le contexte culturel des acteurs et de leurs pra- tiques associées aux nouvelles technologies.

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[…] à poser la question de la transmission des possibles pour les jeunes dans cette formation.(p41) Parallèlement, cet ouvrage nous amène à réfléchir sur les repré- sentations sociales dans le transfert pédagogique. Grâce à cette recherche, à travers les concepts mobilisés de George H. Mead, nous avons une lecture sociologique de cette relation particu- lière entre les partenaires. Les rapports entre le « moi » et le « je » ; la canalisation des savoirs ; les rapports entre représentation de soi et savoir ; ou encore l'inscription dans un espace-temps des rapports entre les individus sociaux sont autant de problé- matiques abordées. C’est à ce niveau que l’ouvrage de Brigitte Baldelli apporte une réponse d’une façon originale à cette aporie qu’est l'illettrisme contemporain. Elle a réussi à démontrer comment le transfert pédagogique se manifeste à travers les représentations sociales. Ainsi, la pédagogie n'obéit pas uniquement à des techniques ou des méthodes. Elle est tout à fait sociologique et l’éducation pose par excellence une question essentielle : celle des rapports établis entre l’individu et la société. L’apprentissage de l’individu est le fruit des interactions produites entre sa société et les très proches, une articulation entre le micro et le macro. En lisant attentivement cette recherche, nous constatons un décalage entre le discours sur les apprentissages et le désir d'in- sérer l’individu dans une réalité professionnelle. Cette dernière donnée est présente tant dans les entretiens des formateurs que dans ceux des élèves, dont la majorité a un point commun : personne ne croit que ce type de dispositif répond aux réels besoins des jeunes en matière d’apprentissage. En choisissant de porter cette confrontation à travers le discours des formateurs et des jeunes dits illettrés, ce livre nous permet de comprendre que les dispositifs ne sont que des moyens et qu'il faudrait un engagement au niveau du transfert pédagogique pour atteindre les objectifs.

Cette lecture des interactions existantes entre formateurs et jeunes nous a permis de constater les réactions d’empathie pré- sentes. Les jeunes s’expriment avec une certaine complaisance avec leurs formateurs, ils les accompagnent parfois plus que le

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contraire. Parallèlement, ces jeunes expriment un grand défai- tisme envers leur avenir. Il nous est apparu tout à fait justifié de réactualiser cette notion de transfert pédagogique, qui a long- temps été une donnée essentielle de la pédagogie, bien que né- gligée à notre époque.

Nous ne pouvons qu'être enchantés d'un tel ouvrage : en plus des apports théoriques sur l'illettrisme, les données empiriques nous amènent à réfléchir au-delà des clichés et des stéréotypes sociaux. Cela nous fait penser à une phrase connue : « ce sont les marges qui tiennent la page ». Ne peut-on pas dire la même chose pour ces élèves ? C'est grâce à ce type de recherches menées au niveau du public des jeunes en grande difficulté scolaire que l’on va avancer au niveau des approches éducatives pour cette population.

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