Construire des grilles d'évaluation descriptives au collégial : Guide d'élaboration et exemples de grille

France Côté

Description

L’évaluation des apprentissages représente tout un défi dans le réseau de l’éducation au Québec. Comment se traduit cet enjeu dans l’enseignement supérieur ? En quoi consiste l’évaluation des apprentissages de nos jours ? En mettant le cap vers l’enseignement de compétences, ce ne sont pas que les programmes d’études que nous avons redéfinis ; nos approches pédagogiques et nos pratiques évaluatives ont, elles aussi, pris un virage.
Comment évaluer concrètement des apprentissages aussi complexes et nuancés que ceux engendrés par des compétences ? De quelle façon s’y prendre pour porter un jugement solide qui permet d’apprécier de manière juste des productions très différentes d’un étudiant à l’autre ? Nous croyons que l’utilisation de grilles d’évaluation descriptives permet de répondre à ces questions. C’est pourquoi cet ouvrage a pour mission principale d’accompagner les enseignants du réseau collégial dans l’élaboration de telles grilles.
Des questions à se poser, des pièges à éviter, une démarche claire, du vocabulaire, quelques balises, de nombreux exemples de grilles d’évaluation : voilà ce qui y est proposé afin de guider de près les enseignants dans l’élaboration ou la révision de grilles d’évaluation descriptives efficaces.
Ce guide se veut pratique, concret, utile et aisément applicable à divers contextes d’enseignement, et soulève à l’occasion quelques jalons de réflexion en lien avec les fondements de l’évaluation
des apprentissages.

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 24 septembre 2014
• Nombre de lectures: 12
• EAN13: 9782760541030
• Langue: Français

Extrait

La collection Mesure et évaluation soutient la diffusion de recherches et de travaux fonda mentaux, ainsi que de matériel didactique pour les niveaux collégial et universitaire, dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation et, plus largement, en sciences humaines.
Les nouveaux enjeux sociétaux et les besoins émergents des milieux de pratique demandent aux intervenants d’être informés des avancées récentes afin de les soutenir dans leur travail. Mesure et évaluation offre aussi aux chercheurs un moyen de partager les résultats de leurs t ravaux avec ces intervenants tout en faisant progresser la recherche, que ce soit en matière de mesure et d’évaluation des apprentissages, de programmes ou encore de méthodologie de recherche.
Les textes publiés sont soumis à un processus d’arbitrage avec le soutien d’évaluateurs externes. La collection Mesure et évaluation souscrit à l’adaptation canadienne-française, par la Revue des sciences de l’éducation , des règles de publication de l’American Psychological Association.

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Presses de l’Université du Québec 
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Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Côté, France, 1964-
Construire des grilles d’évaluation descriptives au collégial :guide d’élaboration et exemples de grille
(Collection Mesure et évaluation ; 4)
Comprend des références bibliographiques.
ISBN 978-2-7605-4101-6
1. Apprentissage – Évaluation. 2. Éducation basée sur la compétence. I. Titre. II. Collection : Collection Mesure et évaluation ; 4.
LB3051.C672 2014 371.26 C2014-941204-5

Les Presses de l’Université du Québec reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada et du Conseil des Arts du Canada pour leurs activités d’édition.
Elles remercient également la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) pour son soutien financier.

Conception graphique Richard Hodgson
Image de couverture yuliufu, 123RF Banque d’images
Mise en pages Presses de l’Université du Québec
Conversion au format ePub Samiha Hazgui

Dépôt légal : 3 e trimestre 2014 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada
© 2014 – Presses de l’Université du Québec 
 Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés


Table des matières
Liste des encadrés
Liste des Figures
Liste des grilles
Liste des Tableaux
INTRODUCTION
CHAPITRE 1
Quelques repères théoriques
1. Ce que les approches par compétences exigent de l’évaluation des apprentissages
2. Ce que les échelles descriptives permettent au regard de l’évaluation des apprentissages
2.2. Établir le standard de performance
2.3. Attribuer une note
3. Les outils d’évaluation répertoriés en évaluation des apprentissages
3.1. La liste de vérification
3.2. L’échelle vérificative
3.3. L’échelle d’appréciation graphique, alphabétique ou numérique
3.4. L’échelle d’appréciation qualificative
3.5. L’échelle descriptive
CHAPITRE 2
Le fil conducteur d’une stratégie d’évaluation
Pour ne pas s’égarer…
1. Les trois dimensions à évaluer : les 3P
1.1. Le produit
1.2. Le processus
1.3. Le propos
1.4. Concilier les trois dimensions
2. Les épreuves et la notation
Chapitre 3
Les types de grilles d’évaluation descriptives
1. La grille d’évaluation descriptive analytique
2. La grille d’évaluation descriptive globale
3. La grille d’évaluation descriptive hybride
3.1. La grille d’évaluation descriptive hybride prenant appui sur la liste de vérification
3.2. La grille d’évaluation descriptive hybride combinant des échelles de types variés
3.3. La grille d’évaluation descriptive hybride alliant une ébauche de descripteur à une échelle d’appréciation qualificative
CHAPITRE 4
Comment construire des grilles d’évaluation descriptives ?
1. Élaborer une grille de première génération : opération en 10 étapes
1.2. Première étape : élaborer une tâche et un contexte
1.3. Deuxième étape : apprécier le produit, le processus ou le propos
1.4. Troisième étape : identifier les objets d’évaluation
1.5. Quatrième étape : sélectionner les critères d’évaluation (indicateur et qualité) 59
1.6. Cinquième étape : choisir le type de grille approprié
1.7. Sixième étape : combien de niveaux de performance ?
1.8. Septième étape : procéder à une description des résultats attendus à chacun des niveaux
1.9. Huitième étape : déterminer la notation
1.10. Neuvième étape : suivre les règles et éviter les pièges
1.11. Dixième étape : valider la grille
2. Élaborer une grille de 2 e et de 3 e génération : pistes à explorer
2.1. Expérimenter la grille
2.2. Préciser les concepts
2.3. Revoir le nombre d’échelons
2.4. Décrire plus d’un niveau insuffisant
2.5. Intégrer l’évaluation des attitudes
CHAPITRE 5
Jouons avec les grilles
1. Des exemples de grilles d’évaluation descriptives provenant de différents contextes
2. La chasse aux pièges
CHAPITRE 6
Un exemple de l’utilisation des grilles d’évaluation descriptives en stage
1. La première étape d’apprentissage
1.2. Tâches à réaliser
1.3. Critères d’évaluation
2. La deuxième étape d’apprentissage
2.2. Tâches à réaliser
2.3. Critères d’évaluation
3. La troisième étape d’apprentissage
3.2. Tâches à réaliser
3.3. Critères d’évaluation
En guise de conclusion
ANNEXE
Liste de qualificatifs
RÉFÉRENCES


Liste des encadrés
Encadré 4.1
Première étape – Élaborer une tâche et un contexte pour un portfolio qui documente les étapes de construction d’une grille d’évaluation descriptive (élaboré par l’auteure)
Encadré 4.2
Première étape – Élaborer une tâche et un contexte pour un travail de recherche (adaptation d’une mise en situation développée par Raymond Lorange du Cégep Marie-Victorin dans le cours Droit de l’entreprise , cours du programme de Sciences humaines, en lien avec la compétence « Approfondir des connaissances disciplinaires sur le phénomène humain »)
Encadré 4.3
Première étape – Élaborer une tâche et un contexte pour un portfolio en philosophie (adaptation d’une mise en situation développée par Bertrand Guibord du Cégep Marie-Victorin dans le cours Philosophie et rationalité, ensemble 1 , cours de Formation générale, en lien avec la compétence « Traiter d’une question philosophique de façon rationnelle »)
Encadré 4.4
Première étape – Élaborer une tâche et un contexte pour une mise en