De la discrimination à l'inclusion en milieu scolaire

Altay Manço

Description

Comment pallier les conséquences néfastes de la discrimination en milieu scolaire ? Les six projets présentés ici ouvrent des possibilités d'action complémentaires et généralisables : groupes de parole avec des élèves, émissions de TV construites avec des élèves, tandem élèves-futurs enseignants, modules de sensibilisation à l'ethnicisation dans les rapports scolaires, réaccrochages scolaires, coaching des établissements ouvrant la voie à un dialogue "vrai" entre tous les acteurs de l'école et au développement de projets ensemble plutôt que séparés.

Sujets

• Éducation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 décembre 2015
• Nombre de lectures: 50
• EAN13: 9782336398730
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Sous la coordination de Altay Manço

De la discrimination à l’inclusion en milieu scolaire

Compétences Interculturelles

De la discrimination à l’inclusion en milieu scolaire

« Compétences Interculturelles »une collection destinée à présenter les travaux théoriques, est empiriques et pratiques des chercheurs et des acteurs qui ont pour but d’identifier, de modéliser et de valoriser les ressources et les compétences interculturelles des populations et des institutions confrontées à la multiplicité des référents socioculturels et aux contacts entre différentes cultures. Les compétences interculturelles se révèlent capitales, notamment dans le double effort d’inclusion des personnes issues de migrations, qui doivent à tout le moins se positionner à la fois par rapport à la société d’accueil et par rapport aux milieux d’origine, eux-mêmes en constante transformation. Les travailleurs sociaux au sens large, les enseignants, d’autres intervenants, mais également les décideurs chargés des politiques d’accueil et d’intégration des migrants et des minorités culturelles sont concernés par ce type de compétences pour mener, à destination de ces publics, des actions de développement social et pédagogique efficaces. Même si l’objectif de la présente collection est prioritairement de faire connaître les travaux del’Institut de Recherche, Formation et Action sur les Migrations (IRFAM)de ses et nombreux partenaires internationaux, cet espace d’expression est ouvert aux équipes pluridisciplinaires qui souhaitent contribuer à l’approfondissement des savoirs et des savoir-faire en matière de développement interculturel.

La collection bénéficie des apports d’unComité scientifique internationalqui a pour rôle d’évaluer les ouvrages et les chapitres d’ouvrage proposés pour publication, ainsi que d’initier des thèmes nouveaux. Le Comité participe à l’orientation de la politique d’édition, de diffusion et de promotion de la collection. Les membres du Comité sont :

Amoranitis Spyros,IRFAM, Liège Barras Christine, Infor-Drogues, Bruxelles Bilge Sirma, Université de Montréal Bolzman Claudio, Haute Ecole Spécialisée de la Suisse Occidentale, Genève Bultot Alain, Conseil de l’Éducation et de la Formation, Bruxelles Cohen-Emerique Margalit, Paris Coslin Pierre,Université de Paris V de Tapia Stéphane,Centre National de Recherche Scientifique et Université M. Bloch, Strasbourg Dehalu Pierre,Haute École Namuroise Catholique Dujeu Stéphanie, Charleroi Étienne Caroline, Namur Franchi Vijé, Université de Genève Gatugu Joseph, Université du Burundi Germain Annick, Institut National de Recherche Scientifique, Montréal Gerstnerová Andrea,Brainiact, Luxembourg Gjeloshaj Kolë,Université Libre de Bruxelles Haddad Kévin,CEJI, Bruxelles Helly Denise, Institut National de Recherche Scientifique, Montréal Jacques Paul,Institut Wallon de Santé Mentale, Namur Kesteloot Christian, Université Catholique flamande de Louvain Lahlou Mohamed, Université de Lyon II Liégeois Jean-Pierre,Université de Paris V Louis Vincent,Université de Liège Manço Ural, Université d’Aksaray Ogay Tania, Université de Fribourg Raya Lozano Enrique,Université de Grenade Rigoni Isabelle, Université de Poitiers Santelli Emmanuelle, Centre National de Recherche Scientifique, Lyon Tison Brigitte, Université de Paris V Tisserant Pascal, Université de Metz Villan Michel, Direction Générale de l’Action Sociale et de la Santé, Namur Vulbeau Alain, Université de Paris X ZemniSami, Université de Gand __________ Collection « Compétences Interculturelles » __________ fondée et dirigée parAltay A. Manço

Dans la collection « Compétences interculturelles » J. GATUGU (éd.),Les familles africaines et le mythe de l’Occident. Destins migratoires singuliers, 2015, 186 p. B. TISON (sous la direction de),L’adoption à l’international. Un état des lieux en France, 2015, 342 p. A. GERSTNEROVA,Temps de crise et vie associative. Migrants de l’Afrique subsaharienne et des Balkans en Europe, 2014, 182 p. B. TISON (sous la direction de),La prise en charge de familles africaines en France et en Afrique. Regards croisés, 2014, 272 p. S. AKGÖNÜL et B. DEDEOGLU (sous la direction de),La Turquie et l’Europe. Une évolution en interaction, 2013, 180 p. A. MANÇO et C. ASCHENBROICH (sous la direction de),?Migrants solidaires, destins jumelés Pratiques et coopérations transnationales, 2013, 188 p. K. SERAÏDARI,La ville, la nation et l’immigré. Rapports entre Grecs et Turcs à Bruxelles, 2012, 211 p. P. ALEN et A. MANÇO (sous la direction de),Appropriation du français par les migrants. Rôles des actions culturelles, 2012, 178 p. C. BELKHODJA et M. VATZ LAAROUSSI (sous la direction de),Immigration hors des grands centres. Enjeux, Politiques et pratiques dans cinq États fédéraux, 2012, 323 p. U. MANÇO (coord.),» :vivre ensemble ? Identités à faire ! Travail social et « Affaires d’identité expériences bruxelloises,2012, 184 p. C. BOLZMAN, T.-O. GAKUBA et I. GUISSE (coords),Migrations des jeunes d’Afrique subsaharienne. Quels défis pour l’avenir ?,2011, 198 p. B. MARTENS,Guerres puritaines : signes religieux et vêtements pol(ys)émiques, 2011, 84 p. A. MANÇO, C. BOLZMAN (éds),Transnationalités et développement. Rôles de l’interculturel, 2010, 222 p. A. MANÇO et S. AMORANITIS (coord.),Migrants et développement : politiques, pratiques et acteurs en Belgique, 2010, 216 p. L. MULLER et S. de TAPIA (éds),Migrations et cultures de l’entre-deux, 2010, 260 p. C. GAVRAY et A. ADRIAENSSENS (coord.),Une fille = un garçon ? Identifier les inégalités de genre à l’école pour mieux les combattre, 2010, 176 p. A. MANÇO et C. BOLZMAN (coord.),: rôles de l’interculturelTransnationalités et développement , 2010, 222 p. K. HADDAD, A. MANÇO, M. ECKMANN (dir.),Antagonismes et dialogues interculturels. Du constat des polarisations à la construction des cohésions, 2009, 250 p. E. TAŞ,Kısmet ! Belgique/Turquie : regards croisés sur mariages et migrations, 2008, 144 p. M. SARLET, A. MANÇO (éds),Tourismes et diversités : facteurs de développement ?,2008, 158 p. B. TISON,Des Indiennes en Europe. Valeurs et stratégies identitaires : comparaisons Paris-Londres, 2008, 176 p. J. DEPIREUX, A. MANÇO (éds),Formation d’adultes et interculturalité. Innovations en pays francophones,2008, 158 p. A. MANÇO (éd.),Valorisation des compétences et co-développement. Africain(e)s qualifié(e)s en immigration,2008, 236 p.

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A. Manço (coord.),De la discrimination à l’inclusion en milieu scolaire

K. HADDAD,L’intégration des musulmans en Suède. Un défi singulier pour une société multiculturelle ?,2008, 125 p. S. de TAPIA, S. AKGÖNÜL (éds.),? Kalmouks, Kazakhs etMinorités discrètes, diasporas en devenir Tibétains en France, 2008, 322 p. A. CHAOUITE,L’interculturel comme art de vivre. Fragments critiques, 2007, 152 p. H. SAIDI (éd.)Les étrangers en France et l’héritage colonial. Processus historiques et identitaires, 2007, 154 p. J. DE CHANGY, F. DASSETTO, B. MARÉCHAL,Relations et co-inclusion. Islam en Belgique, 2007, 240 p. A. MANÇO (coord.),Turcs en Europe. L’heure de l’élargissement, 2006, 129 p. M. BORN et coll. (éds),Recomposer sa vie ailleurs. Recherche-action auprès des familles primo- arrivantes,2006, 214 p. A. MANÇO,Processus identitaires et intégration. Approche psychosociale des jeunes issus de l’immigration,2006, 188 p. E. PRIEUR, E. JOVELIN et M. BLANC(coord.),Travail social et immigration. Interculturalité et pratiques professionnelles,2006, 312 p. A. ELIA,Réseaux ethnocommunautaires des Foulbé en Italie. Recherche de visibilité, logiques associatives et stratégies migratoires, 2006, 115 p. S. AKGÖNÜL,Religions de Turquie, religions des Turcs. Nouveaux acteurs dans l’Europe élargie, 2005, 193 p. L. MULLER et S. de TAPIA (éds),: la création d’entreprises par lesUn dynamisme venu d’ailleurs immigrés,2005, 311 p. A. MANÇO et S. AMORANITIS(éds),Reconnaissance de l’islam dans les communes d’Europe. Actions contre les discriminations religieuses, 2005, 200 p. Traduit en anglais. C. PARTHOENS et A. MANÇO,De Zola à Atatürk : un « village musulman » en Wallonie. Cheratte- Visé, 2005, 174 p. J. GATUGU, S. AMORANITIS et A. MANÇO (éds),: quellesLa vie associative des migrants (re)connaissances ? Réponses européennes et canadiennes, 2004, 280 p. U. MANÇO (dir.),Reconnaissance et discrimination : présence de l’islam en Europe occidentale et en Amérique du Nord, 2004, 371 p. Traduit en italien. A. MANÇO (éd.),Turquie : vers de nouveaux horizons migratoires ?, 2004, 308 p. M. VATZ LAAROUSSI et A. MANÇO (éds),Jeunesses, citoyennetés, violences. Réfugiés albanais en Belgique et au Québec, 2003, 312 p. D. CRUTZEN et A. MANÇO (éds),Compétences linguistiques et sociocognitives des enfants de migrants. Turcs et Marocains en Belgique, 2003, 126 p. A. MANÇO,Compétences interculturelles des jeunes issus de l’immigration. Perspectives théoriques et pratiques, 2002, 182 p.

Sous la coordination de Altay Manço Avec lesoutien du Comité d’Accompagnement du Fonds Houtman, présidé par Assaad Azzi

De la discrimination à l’inclusion en milieu scolaire

Préface de Marc Vainsel Administrateur Général du Fonds Houtman

© L'H ARMATTAN , 2015 5-7, rue de l'École-Polytechnique ; 75005 Paris http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-343-077994 EAN : 9782343077994

Marc Vainsel

Frédéric Hardy, Bruno Humbeeck, Maxime Berger et Willy Lahaye

Françoise Budo, Jacques Cornet, Claudine Kefer et Grégory Voz

Stefano Guida et Pierre Assenmaker

Renaud Erpicum

Catherine Sztencel

Altay Manço et Charlotte Gouverneur

Sommaire Préface : la discrimination à l’école

Enfance/adolescence et immigration : réalités de la discrimination en milieu scolaire

En tandem pour travailler nos différences

Ethnicisation des rapports scolaires

Les Ateliers de Soutien à la Réussite du Centre d’Action Laïque de la Province de Liège

Accompagner des adolescents en rupture scolaire : une méthodologie d’intervention pour l’accrochage scolaire et social au bénéfice des jeunes, de leur famille, de leur école et de la société

Agir pour une école inclusive en contexte de diversité : interventions dans deux athénées

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A. Manço (coord.),De la discrimination à l’inclusion en milieu scolaire

Assaad Azzi

Discriminations en milieux scolaires : de la recherche scientifique à la recherche-action

Liste des auteurs

Présentation du Fonds Houtman

Présentation de l’IRFAM

Tous nos remerciements àChristine Barraspour sa relecture attentive. Dans l’ensemble de l’ouvrage, sauf mention contraire, le masculin est utilisé comme épicène.

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Préface : la discrimination à l’école Marc Vainsel Le Fonds Houtman décide, en 2011, d’ouvrir un thème relatif aux « réalités de la discrimination en milieu scolaire ». Ce thème succède à la grande campagne de lutte contre la pauvreté entreprise par le Fonds en 2009-2010 à travers la Fédération Wallonie-Bruxelles et qui a mené, en novembre 2013, à l’important colloque « Pauvretés, Enfances, Familles » (19 équipes et travaux représentés !). La pauvreté, la situation socio-économique précaire des familles, entraîne de nombreuses conséquences sur les enfants, dont les droits se retrouvent alors souvent bafoués, car, comme l’indiquait en 2013 le Délégué général aux droits de l’enfant, aucun article de la CIDE (Convention internationale relative aux droits de l’enfant) ne résiste à l’épreuve de la pauvreté. La discrimination en est, elle aussi, une conséquence, même si elle peut avoir d’autres causes. Au croisement de la plupart des actions et recherches-actions soutenues par le Fonds, cette réalité de la discrimination et de l’exclusion apparaît, cette stigmatisation et ce rejet de l’autre… Le Comité de Gestion du Fonds n’avait dès lors aucun doute sur la nécessité de consacrer des moyens importants à cette problématique (au total, près de 125 000€ ont été dégagés pour la lutte contre la discrimination). Le milieu scolaire a été choisi pour ouvrir ce nouvel appel à projets, pour l’enjeu capital que l’école représente. En effet, de nombreux travaux suggèrent, démontrent même, que la discrimination en milieu scolaire peut avoir de graves conséquences sur le parcours scolaire des enfants et/ou adolescents concernés, ensuite sur leur carrière professionnelle, voire leur vie entière. La discrimination à l’école revêt différentes formes et concerne tous les établissements scolaires, tous les élèves. À l’heure où le Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles prépare son « Pacte pour un enseignement d’excellence », cette question ne peut être ignorée. Les six équipes soutenues dans le cadre de ce thème ont toutes donné une place centrale à cette préoccupation dans leur travail : -L’Université de Mons (Département d’Études et d’Actions Sociales), par ses groupes de parole avec des élèves du primaire et du secondaire, et ses émissions de télé pédagogiques coconstruites avec eux ; -La Haute École Libre Mosane (« Tenter Plus », l’équipe Sciences humaines de la Catégorie pédagogique),avec ses tandems élèves-futurs enseignants, permettant à chacun de travailler sur ses représentations, et d’apprendre à accepter l’autre dans les moments d’apprentissage, si importants ;