Des écoles primaires "efficaces"

Albert Kamba Eyanganunga

Description

Dans un environnement scolaire marqué par de forts taux de déperdition et des faibles niveaux d'acquis par les élèves, certaines écoles sortent du lot. Ces écoles primaires efficaces fonctionnent dans un climat scolaire positif, recourent à des pratiques éducatives maximisant le temps d'enseignement et à des pratiques managériales participatives et orientées vers les objectifs.

Sujets

• République démocratique du Congo
• Éducation
• Afrique subsaharienne

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 mars 2015
• Nombre de lectures: 26
• EAN13: 9782336372396
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Etudes
africafricafricafricaiaiaiainesnesnesnesDes écoles primaires « effi caces » Série Education
Étude de leurs déterminants à Kisangani
Dans un environnement scolaire marqué par des forts taux de déperdition
et des faibles niveaux d’acquis par les élèves, certaines écoles sortent du
lot. Ces écoles primaires dites effi caces font de la différence et constituent
des véritables oasis dont il faut scruter les conditions de fonctionnement
en vue d’en déceler celles qui déterminent la performance élevée de ces
écoles et ainsi envisager les stratégies d’amélioration des performances
des écoles peu effi caces.
Albert KAMBA EYKAMBA EYKAMBA EYKAMBA EYKAMBA EYKAMBA EYANGANUNGAANGANUNGAANGANUNGAANGANUNGAANGANUNGAANGANUNGA
Les écoles primaires effi caces fonctionnent dans un climat scolaire positif,
recourent à des pratiques éducatives maximisant le temps d’enseignement
et à des pratiques managériales participatives et orientées vers les objectifs. Des écoles primaires
Aussi ce sont les facteurs de l’environnement socioéducatif et ceux relatifs
aux élèves qui déterminent les performances des écoles primaires. « effi caces »
Étude de leurs déterminants à Kisangani
Albert KAMBA EYANGANUNGA est Docteur en pédagogie de l’Université
de Kisangani (RDC). Actuellement, il est Vice-Doyen chargé de la recherche
au sein de la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de ladite
université. Il assure aussi des enseignements dans certaines Universités
de l’Est de la RDC. Ses intérêts de recherche portent sur l’analyse des
systèmes éducatifs, la sociologie, l’économie et la politique de l’éducation.
Illustration de couverture : © Can Stock Photo Inc. Iculig
ISBN : 978-2-343-05350-9
31 €
Des écoles primaires « effi caces »
Albert KAMBA EYANGANUNGA
Étude de leurs déterminants à Kisangani








Des écoles primaires « efficaces »
Étude de leurs déterminants à Kisangani Collection Études africaines
dirigée par Denis Pryen et son équipe

Forte de plus de mille titres publiés à ce jour, la collection
« Études africaines » fait peau neuve. Elle présentera
toujours les essais généraux qui ont fait son succès, mais se
déclinera désormais également par séries thématiques : droit,
économie, politique, sociologie, etc.

WINTER Philip, Une cause sacrée, Le diaglogue intercongolais, 2000-2003, 2015.
KOUNGOU Léon, Culture stratégique et concept de défense au Cameroun, 2015.
EBALE (Raymond), La relation ACP (Afrique - Caraïbes - Pacifique) / UE
(Union européenne) : la fin de l'illusion ?, Quel avenir à l'échéance 2020 ?, 2015.
LOADA (Augustin) et WHEATLEY (Jonathan) (dir.), Transitions
démocratiques en Afrique de l’Ouest. Processus constitutionnels, société civile et
institutions démocratiques, 2014.
SIAD (Arnaud), L’intervention en Libye : un consensus en Relations
Internationales ?, 2014.
KOUASSI (Yao-Edmond), Colonisations et société civile en Afrique, 2014.
YOUGBARÉ (Sébastien), Attachement et délinquance des mineurs : déterminants
psychosociaux au Burkina Faso, 2014.
ANIGNIKIN (Sylvain Coovi), Les origines du mouvement national au Dahomey.
1900-1939, 2014.
BONKENA BOKOMBOLA (Papy), Routes rurales et développement
socioéconomique de la région de Mayombé (Ouest-RDC), 2014.
MAKENGO NKUTU (Alphonse), L’essentiel de droit public. Le cas de la
République démocratique du Congo, 2014.
VILLASANTE CERVELLO (Mariella), Le passé colonial et les héritages actuels
en Mauritanie. État des lieux de recherches nouvelles en histoire et en anthropologie
sociale, 2014.


Ces dix derniers titres de la collection sont classés
par ordre chronologique en commençant par le plus récent.
La liste complète des parutions, avec une courte présentation
du contenu des ouvrages, peut être consultée
sur le site www.harmattan.fr
Albert KAMBA EYANGANUNGA






Des écoles primaires « efficaces »
Étude de leurs déterminants à Kisangani




































































© L’HARMATTAN, 2014
5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris
www.harmattan.fr
[e-mail]
[e-mail]
ISBN : 978-2-343-05350-9
EAN : 9782343053509




REMERCIEMENTS

Je tiens à remercier les Professeurs KIMENYA, MASANDI et
TIBAMWENDA qui ont cru en moi et m’ont appris le goût et la
richesse du métier de chercheur, me communiquant en même temps
toute leur humanité et leur grande profondeur intellectuelle.

Ma gratitude est inestimable envers eux parce qu’ils ont cru en moi et
leurs suggestions ont été pour beaucoup dans la réalisation de cette
étude. J’exprime tout particulièrement ma reconnaissance à l’ensemble
des enquêteurs ayant participé à cette recherche. Je leur reste redevable
pour tous les sacrifices qu’ils ont consentis. A tous ceux qui ont croisé
mon chemin tout au long de la réalisation de cette étude et qui y ont
contribué d’une manière ou d’une autre, j’exprime ma sincère et
profonde gratitude.

Je ne saurais passer sous silence les sacrifices consentis par mon
épouse Liliane BONZALI et notre fils Ariel OMASOMBO dans toutes
les phases de la réalisation de cette recherche.





Albert KAMBA EYANGANUNGA













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SOMMAIRE

Dans leur ensemble les écoles primaires de Kisangani enregistrent de
forts taux de déperdition scolaire et leurs élèves n’atteignent que des
faibles niveaux d’acquis dans les disciplines instrumentales (français,
mathématiques …).

Cependant, certaines écoles sortent du lot car elles font vraiment de la
différence. Ces dernières s’illustrent par des infrastructures scolaires et
des équipements collectifs de la classe de bonne qualité ; jouissent de
service des personnels enseignant et de direction à la fois qualifiés,
expérimentés, motivés et qui bénéficient d’un soutien professionnel
adéquat ; leurs écoliers ont une opinion positive sur leurs aptitudes
scolaires, recourent à diverses stratégies d’apprentissage et bénéficient de
facteurs familiaux d’apprentissage ; le climat scolaire est positif, les
pratiques éducatives maximisent le temps d’enseignement et le leadership
fort, orienté vers les objectifs et participatif. Les pratiques managériales
privilégient la participation des acteurs internes dans la vie de l’école. De
plus, peu de problèmes d’indiscipline majeurs voire de violence y sont
enregistrés.

En outre, ces écoles primaires efficaces font progresser de manière
significative leurs écoliers en compréhension de texte et en
mathématiques du début à la fin de l’année scolaire, quelles que soient les
caractéristiques des écoliers. De plus, le climat de justice, le temps
consacré à l’enseignement, la gestion de comportement en classe, le
soutien aux écoliers en difficulté, la participation des écoliers à la vie de
l’école, la surveillance, le travail en équipe, la disponibilité du personnel
aux changements, la collaboration des enseignants avec le service de
garde, le leadership et la gestion de la direction, l’intervention en
situation de crise et la participation du personnel à