Instruction, socialisation et approches interculturelles : des rapports complexes

Frédéric Tupin, Yves Lenoir

Description

La notion "d'interculturel" souffre du succès de son emploi qui conduit à la fragiliser. Ses frontières restent instables et les textes qui lui sont consacrés témoignent parfois du flou ou de la diversité interprétative qu'elle génère. Ce constat induit la nécessité de poursuivre l'exploration de cette notion, en interrogeant d'autres concepts. Des fils pluriels entre interculturalité, instruction et socialisation sont ici tissés.

Sujets

• Sociologie, société et politique
• Interculturel
• Immigration
• Sociologie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 janvier 2013
• Nombre de lectures: 76
• EAN13: 9782296515031
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Couverture
4e de couverture
Logiques sociales
Collection dirigée par Bruno Péquignot
En réunissant des chercheurs, des praticiens et des essayistes, même si la dominante reste universitaire, la collection « Logiques Sociales » entend favoriser les liens entre la recherche non finalisée et l’action sociale.
En laissant toute liberté théorique aux auteurs, elle cherche à promouvoir les recherches qui partent d’un terrain, d’une enquête ou d’une expérience qui augmentent la connaissance empirique des phénomènes sociaux ou qui proposent une innovation méthodologique ou théorique, voire une réévaluation de méthodes ou de systèmes conceptuels classiques.

Dernières parutions

Yolande RIOU, L’identité berrichonne en question(s). De l’Histoire aux histoires , 2012.
Pierre VENDASSI, Diagnostic et évaluation : la boîte à outils du sociologue , 2012.
Isabel GEORGES, Les nouvelles configurations du travail et l’économie sociale et solidaire au Brésil , 2012.
Pascal BRUNETEAUX et Norah BENARROSH-ORSONI, Intégrer les Rroms ? Travail militant et mobilisation sociale auprès des familles de Saint-Maur , 2012.
Mélody JAN-RÉ (dir.), Représentations. Le genre à l’œuvre, volume 3 , 2012.
Mélody JAN-RÉ (dir.), Créations. Le genre à l’œuvre, volume 2 , 2012.
Mélody JAN-RÉ (dir.), Réceptions. Le genre à l’œuvre, volume 1 , 2012.
Bruno LEFEBVRE, Ethnographie des travailleurs en déplacement, Voyages en Europe sociale , 2012.
Christophe DARGERE, L’observation incognito en sociologie. Notions théoriques, démarche réflexive, approche pratique et exemples concrets , 2012.
Dominique JACQUES-JOUVENOT, Gilles VIEILLE-MARCHISET (dir.), Socio-anthropologie de la transmission , 2012.
Barbara LEBRUN (éd.), Chanson et performance. Mise en scène du corps dans la chanson française et francophone , 2012.
Monique DOLBEAU, La mémoire de métier. Enquête sur le maréchal-ferrant , 2012.
Claude GIRAUD, Que faisons-nous lorsque nous organisons ? , 2012.
Christophe PERREY, Un ethnologue chez les chasseurs de virus. Enquête en Guyane française , 2012.
Thomas SEGUIN, La politique postmoderne. Généalogie du contemporain, 2012.
Titre
Sous la direction de
Yves LENOIR et Frédéric TUPIN





Instruction, socialisation et approches interculturelles : des rapports complexes
Ont contribué à cet ouvrage :
Abdeljalil Akkari (université de Genève), Driss Alaoui (université de La Réunion), Marielle Bruyninckx (université de Mons), Dimitri Cauchie (université de Mons), Mélanie Dutrieux (université de Mons), Najat Glabi (université du Québec en Outaouais), Hélène Hagège (université de Montpellier-2), Annick Lenoir (université de Sherbrooke), Yves Lenoir (université de Sherbrooke), Cédric Raucq (université de Mons), Frédéric Tupin (université de La Réunion).
Copyright

© L’HARMATTAN, 2013
5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris
http://www.librairieharmattan.com
diffusion.ha [e-mail]
[e-mail]
ISBN : 978-2-336-28723-2
EAN : 9782336287232
Sommaire Couverture 4e de couverture Logiques sociales Titre Ont contribué à cet ouvrage Copyright Sommaire Liste des contributeurs Liste des évaluateurs externes Introduction Instruction, socialisation et interculturel : des concepts en tension Chapitre 1 - La marginalisation des approches interculturelles dans les politiques éducatives Chapitre 2 - L’interaction instruction-socialisation dans le cadre d’une globalisation néolibérale : quelles finalités de l’éducation scolaire dans une perspective interculturelle ? Chapitre 3 - Du savoir à la responsabilité. Une formation à l’éducation interculturelle pour décoloniser le savoir, le pouvoir et l’action Chapitre 4 - De la diversité culturelle à l’interculturel critique Chapitre 5 - L’intégration des jeunes familles immigrantes au Québec : l’importance du projet migratoire Chapitre 6 - Rapports au savoir et insertion. Mobilisation des ressources éducatives par les primo-arrivants issus de pays de l’ex-URSS et récemment immigrés en Belgique francophone Chapitre 7 - Internationalisation des universités et mobilité des programmes : pratiques interculturelles dans la gestion de la classe en contexte transfrontalier Conclusion - Redéfinir ce que recouvre le paradigme interculturel… Éducation et Formation aux éditions L’Harmattan Adresse
Liste des contributeurs
Akkari, AbdelJalil : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Genève, Genève, Suisse
Alaoui, Driss : Équipe de recherche I- CARE du LCF, EA 4549, Université de La Réunion, France
Bruyninckx, Marielle : Secrétaire du Conseil académique, responsable du Service de développement humain et traitement des données, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Mons, Mons, Belgique
Cauchie, Dimitri : Service de développement humain et traitement des données, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Mons, Mons, Belgique
Dutrieux, Mélanie : Service de développement humain et traitement des données, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Mons, Mons, Belgique
Glabi, Najat : Département des relations industrielles, Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada
Hagège, Hélène : Laboratoire interdisciplinaire de recherches en di-dactique, éducation et formation (LIRDEC), Faculté des sciences, Université de Montpellier 2, Montpellier, France
Lenoir, Annick : École de travail social, Faculté des lettres et sciences humaines, Université de Sherbrooke, Québec, Canada
Lenoir, Yves : Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, Québec, Canada
Raucq, Cédric : Service de développement humain et traitement des données, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Mons, Mons, Belgique
Tupin, Frédéric : Directeur de l’équipe de recherche I-CARE du LCF, EA 4549, Université de La Réunion, France
Liste des évaluateurs externes
Nous remercions chaleureusement tous les évaluateurs externes qui ont procédé à la lecture critique des textes. Ainsi, tous les textes constituant ce livre, à l’exception évidemment de l’introduction et de la conclusion, ont été évalués à l’externe par deux ou trois évaluateurs différents.

Araújo-Oliveira, Anderson : Université du Québec en Abitibi-Témisca-mingue, Canada
Bolzman, Claudio : Haute école spécialisée de Suisse occidentale et Université de Genève, Suisse
Bourque, Jimmy : Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada
Chafiqi Fouad : Ministère de l’Éducation nationale, Marrakech, Maroc
Dervin, Fred : Université d’Helsinki, Helsinki, Finlande
Jorro, Anne : Université de Toulouse II le-Mirail, France
Lebrun, Johanne : Université de Sherbrooke, Québec, Canada
Lefrançois, David : Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada
Lévesque, Carole : Institut national de la recherche scientifique, Université du Québec, Canada
Maheux, Gisèle : Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Canada
Meunier, Olivier : INRP (centre Alain Savary) et Université Paris VIII, France
Mujawamariya, Donatille : Université d’Ottawa, Ontario, Canada
Petignat, Pierre : Haute école pédagogique de Béjune, Suisse
Troadec, Bertrand : Université Toulouse II le-Mirail, UFR de psychologie, France
Introduction Instruction, socialisation et interculturel : des concepts en tension
Yves Lenoir
Les questions relatives aux finalités d’instruction et de socialisation en milieu scolaire sont aujourd’hui fortement interpelées (Lenoir et Tupin, 2012) dans nos sociétés internationalisées, mondialisées et globalisées, sociétés qui subissent de profonds changements depuis plusieurs décennies. La réalité scolaire est aux prises avec des acteurs – élèves, parents, administrateurs, politiques, etc. – qui vivent ces mutations tout en les engendrant, du moins en partie. Car les pressions et les impacts de la globalisation sur nos systèmes d’en-seignement sont considérables.

Ce ne sont pas aujourd’hui les études qui manquent à propos de ce phénomène de globalisation qui a investi toutes les sphères de la vie publique, incluant l’école, ainsi que les rapports sociaux entre