L'approche par compétences

Description

Aujourd'hui, l'enseignement et l'apprentissage de l'histoire au secondaire sont l'objet de profondes transformations. La révision des programmes d'études maintenant axés sur le développement des compétences oblige à concevoir l'apprentissage différemment et impose de nouvelles exigences. Ce livre témoigne de ces transformations, tout en permettant de faire le point sur le débat qui traverse l'introduction de l'approche par compétences dans le secondaire.

Sujets

• Afrique subsaharienne
• Éducation
• Cameroun

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 février 2015
• Nombre de lectures: 168
• EAN13: 9782336369051
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

travers une éducation au vivre ensemble harmonieux et paciîque dans

effectives ; entre avantages et difîcultés de la mise en œuvre efîcace des

et à la planiîcation des contenus d’enseignement. Il met l’accent sur

Christian Georges Nkoumou Melingui

L’approche par compétences L’enseignement de l’histoire au Cameroun

ENSEIGNEMENT ET ÉDUCATION EN AFRIQUE

L’approche par compétences L’enseignement de l’histoire au Cameroun

Enseignement et éducation en Afrique Dirigée par Magloire KEDE ONANA En ces temps de crise généralisée, l’Afrique, comme beaucoup d’autres continents de la planète, traverse des moments extrêmement difficiles dans tous les secteurs d’activités. Au plan de son secteur éducatif objet de nos investigations, la crise ne cesse d’assombrir la vie des différents acteurs de nos communautés éducatives : les parents pour la plupart démissionnent chaque jour devant leurs responsabilités ; les enseignants qui pourtant ont entre autres tâches celles d’exercer dans les jeunes esprits la faculté de penser et de développer en eux le sentiment de la valeur de l’homme deviennent de plus en plus comme des bouches inutiles. Premiers passeurs culturels, ils ont toujours du mal à affirmer leur autorité devant une jeunesse devenue esclave dans l’usage de nouveaux moyens sophistiqués de diffusion de la seule culture moderne. Une telle situation installe tous les acteurs ainsi désignés dans un malaise profond, accentué par leur porte-monnaie qui ne répond plus à tous les défis. La conséquence au niveau des apprenants va être la langueur, la désertion, l’angoisse ou la phobie permanente des échecs et le désenchantement sur les lendemains de l’école. Pour s’élever au-dessus de toutes nos limitations, l’alternative qui semble s’imposer à nous tous c’est : créer ou disparaître. Nous devons pour ainsi dire nous employer à la production radicale de nouvelles manières de voir, de faire et d’être ; autant d’orientations et de combinaisons originales sous l’effet desquelles un nouveau re-décollage est possible au risque de devenir comme des balafons crevés. Une telle entreprise nécessairement collective doit donc s’ouvrir et nous ouvrir aux autres, parce qu’elle contribuera à mesurer désormais l’avenir de nos Etats à leur capacité de stimuler l’intelligence de leurs concitoyens. C’est suite à ce constat et surtout sous l’impulsion des Editions L’Harmattan, que l’idée de créer la collection «Enseignement et éducation en Afrique» s’est imposée. Déjà parus Joachim OLINGA,De l’éducation morale de la jeunesse, 2014. Bah Jean-Pierre KOUAKOU,Perception et prise en charge du paludisme en médecine traditionnelle en Côte d’Ivoire, 2013. Alphonse Zozime TAMEKAMTA (dir.),L’illusion démographique, La natalité africaine entre fatalisme et optimisme, 2013. Alphonse Zozime TAMEKAMTA (dir.),Propos sur l’Afrique, 2013. Alphonse Zozime TAMEKAMTA et Jean KOUFAN MENKENE e (dir.),Le Cameroun au 21 siècle, L’urgence d’une révolution verte, 2013.

Christian Georges Nkoumou Melingui L’approche par compétences L’enseignementde l’histoire au Cameroun Essaid’analyse des implications et perspectives d’uneréforme pédagogiqueau cycle secondaire de l’enseignementgénéral

Préface du Pr Jean-François Cardin Université Laval Postface du Pr Barnabé Mbala Zé Doyende la Faculté des sciences de l’éducation, Université de Yaoundé I

© L'H ARM ATTAN , 2015 5-7, rue de l'École-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-343-05368-4 EAN : 9782343053684

À Serge Hervé Enyegue Mbatsogo, dans l’exigence du devoir moral

AVANT-PROPOS La réalisation de cet essai n’a été possible que grâce à l’appui multiforme que nous ont apporté un certain nombre de personnes et d’institutions à qui nous tenons à exprimer notre gratitude. Nos remerciements s’adressent particulièrement au conseiller de cet essai, le Professeur Jean-François Cardin qui, malgré ses nombreuses occupations, a accepté de diriger ce travail. Ses remarques, ses conseils judicieux ainsi que l’abondante documentation qu’il a mise à notre disposition nous ont permis d’améliorer, de notre point de vue, la qualité de nos analyses. Nous lui en sommes profondément reconnaissant.

Nous tenons aussi à dire merci à l’Agence universitaire de la francophonie (AUF) qui a financé ce programme ainsi qu’à tous les enseignants de l’Université Laval, de l’École normale supérieure de Yaoundé et de l’École normale supérieure de Libreville qui ont contribué à sa réussite. Qu’ils trouvent tous dans ce travail notre sincère reconnaissance.

Nous remerçions chaleureusement les Docteurs, Eugène Eloundou, Zacharie Mbatsogo et le Professeur Jean-Paul Messina dont les remarques et les conseils nous ont été d’un apport substantiel.

À Hervé Pam Tsoungui et Arsène Tsala qui, au-delà du soin apporté à la lecture du texte, ont enrichi cette étude par des debats francs et constructifs. Nous tenons aussi à remercier nos collègues qui nous ont accompagné dans cette recherche réalisée dans le cadre de notre travail de maîtrise en éducation. Enfin, à la famille Nkoumou, nous disons merci pour le précieux soutien moral sans lequel cette œuvre n’aurait pas été envisagée.

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