L'école et la famille dans les milieux populaires au Brésil

Cristiane Regina Arns De Oliveira

Description

Ce que pensent les parents de l'école et de l'impact de la réussite scolaire sur la qualité de vie future des individus joue-t-il un rôle sur la trajectoire scolaire des enfants ? Les propos de parents d'élèves en situation d'échec ou de réussite dans les milieux populaires d'une ville du sud au Brésil ont été recueillis puis comparés afin de faire émerger "le discours parental sur l'école". Cet ouvrage dessine les contours du programme d'intervention Ciranda de Pais, mis en oeuvre avec succès au Brésil.

Sujets

• Éducation
• Sociologie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 mars 2013
• Nombre de lectures: 7
• EAN13: 9782296530461
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

puis comparés aIn de faire émerger ce que Cristiane Arns de Oliveira

différences signiIcatives demeurent dans ce discours parental entre

Ces résultats laissent penser qu’il devrait être possible d’inLuencer la

aIn de rapprocher école et familles et d’offrir ainsi aux enfants de meilleures chances de réussite.

CrisTiane Regina Arns de Oliveira

L’école et la famille dans les milieux populaires au Brésil

D i s c o u r s p a r e n t a l e t a p p r e n t i s s a g e s s c o l a i r e s

R E C h E RC h E S A m é R I q u E S L A t I N E S N

L’école et la famille dans les milieux populaires au Brésil

Recherches Amériques latines Collection dirigée par Denis Rolland et Joëlle Chassin La collectionRecherches Amériques latinespublie des travaux de recherche de toutes disciplines scientifiques sur cet espace qui s’étend du Mexique et des Caraïbes à l’Argentine et au Chili. D ERNIÈRES PARUTIONS Véronique LECAROS,L’Église catholique face aux évangélistes. Le cas du Pérou, 2012. Emilie DORÉ,Lima, Labyrinthe urbain. Quête de modernité et désarroi identitaire dans un quartier populaire, 2012. Patrick HOWLETT-MARTIN,La politique étrangère du Brésil de Lula (2003-2010). Une émergence contestée, 2012. Enrique PILCO PAZ,Musiciens, religion et société dans les e Andes au XX siècle (Pérou), 2012. Margot ANDRADE,La Colombie et la France. Relations e e culturelles XIX -XX siècles, 2012. Christophe BELAUBRE,Élus de Dieu et élus du monde dans le royaume du Guatemala (1753-1808). L’Église, les familles de pouvoir et les réformateurs bourbons, 2012. Morgan DONOT et Michele PORDEUS RIBEIRO (dir.), Discours politiques en Amérique latine. Représentations et imaginaires, 2012. María Fernanda GONZÁLEZ,Hugo Chávez et Álvaro Uribe ou La force des mots, 2012. Sophie DAVIAUD (dir.),: De la violenceAmérique latine politique à la défense des droits de l’homme, 2012. Sébastien JAHAN (dir.),Les violences génocidaires au Guatemala, une histoire en perspective,2012.

Cristiane Regina Arns de Oliveira

L’école et la famille dans les milieux populaires au Brésil

Discours parental et apprentissages scolaires

Préface de Jean-Luc Gurtner

© L’Harmattan, 2013 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-336-00705-2 EAN : 9782336007052

SOMMAIRE

LISTE DES ABREVIATIONS......................................................... 9 Préface,de Jean-Luc Gurtner........................................................... 11

Introduction....................................................................................... 13

PREMIERE PARTIE. CADRE DE LA RECHERCHE ................... 15 Chapitre 1 - Contexte de la recherche ............................................ 17

DEUXIEME PARTIE CADRE THEORIQUE................................. Chapitre 2 - Les inégalités sociales : la famille et l’école .............. Chapitre 3 - Pratiques éducatives de la famille .............................. Chapitre 4 - Réussite scolaire et origine familiale.......................... Chapitre 5 - Education familiale et résilience ................................

59 61 67 85 99

TROISIEME PARTIE. OBJET DE LA RECHERCHE ...................117 Chapitre 6 - La notion de rapport au savoir : la famille et l’école..............................................................................................119

QUATRIEME PARTIE. DESCRIPTION DE LA RECHERCHE...................................................................................137 Chapitre 7 - Description de la recherche ........................................139 Chapitre 8 - Présentation des méthodes et techniques d’analyse des données ....................................................................149

CINQUIEME PARTIE. PRESENTATION ET ANALYSE DES RESULTATS ...........................................................................203 Chapitre 9 - Présentation des résultats de l’analyse quantitative sur l’ensemble de l’échantillon de recherche ................205 Chapitre 10 - Présentation des résultats de l’analyse quantitative sur les échantillons appariés .......................................227

SIXIEME PARTIE. DISCUSSION ET CONCLUSIONS ...............233 Chapitre 11 - Discussion des résultats de la recherche...................235 Chapitre 12 - Conclusions ..............................................................247

Bibliographie.....................................................................................271

TABLE DES ILLUSTRATIONS .....................................................285 LISTE DES TABLEAUX ..............................................................285 LISTE DES FIGURES...................................................................285 LISTE DES GUIDES.....................................................................286 Remerciements..................................................................................287

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LISTE DES ABREVIATIONS

ANPED- Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação [Association Nationale de Post Graduation et de Recherche en Education]

ANPOCSAssociação Nacional dos pesquisadores em ciências - sociais [Association Nationale des chercheurs en sciences sociales]

BIRD- Banque Internationale pour la Reconstruction et le Développement

BO-Bulletin Officiel du Ministère de l’éducation Nationale et du Ministère de l’enseignement et de la recherche)

CEB- Câmara de Educação Básica [Conseil d’Education Primaire]

CERIS - Centre de Recherche et d’Innovation en Sociopédagogie familiale et scolaire (Université de Mons-Hainaut - Belgique)

CNE- Conselho Nacional de Educação [Conseil National d’Education]

EJA- Educação de Jovens e Adultos [Education des Jeunes et des Adultes]

ENDIPEEncontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - [Réunion Nationale de Didactique et Pratiques d'Enseignement]

ESCOL- Education, Socialisation et Collectivités Locales (Département de Sciences de l’éducation, Université Paris- VIII Saint-Denis)

EUROSTAT- Acronyme désignant la direction générale de la Commission européenne chargée de l'information statistique à l'échelle communautaire

IBGE- Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística [Institut Brésilien de Géographie et de Statistique]

IDES- Information Documentation Education Suisse IDH- Indice de Développement Humain INEP- Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira [Institut National d’Etudes et de Recherches Educationnelles Anisio Teixeira] IPEA- Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada [Institut de Recherche Economie Appliquée] LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira [Loi des Directives et Bases de l'Éducation Brésilienne]

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