Le réseau Ideki
394 pages
Français

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Le réseau Ideki , livre ebook

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Description

Créatrice du concept IDEKI (Information - Innovation - Didactiques - Documentation - Education - Knowledge - Ingénierie), Muriel Frisch intervient en formation auprès de publics variés, en articulant ses objets de recherche à ses interventions en formation. Les enjeux sont de mettre au jour des émergences, des constructions de savoirs, de rendre compte de savoirs "chauds" sans les figer.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 01 décembre 2014
Nombre de lectures 77
EAN13 9782336364414
Langue Français
Poids de l'ouvrage 8 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,1650€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

IDEKI, sous la responsabilité scientifique de Muriel Frisch.
des constructions de savoirs, de rendre compte de savoirs « chauds » sans les figer. La diversité des textes, des objets traités et des réflexions, les études et
de l’enseignement et de l’éducation, pour les reconfigurer en ouverture.
Didactiques et des Métiers de l’humain.
Muriel FRISCH
LE RÉSEAU IDEKI
COLLECTION Émergences, cheImine.mentsD et constructions de savoirs
Objets de recherche d’éducation et de formation émergents, problématisés, mis en tension, réélaborés
Préface de Joel Lebeaume
/ Graphisme > Maud Guély /
Collection I.D Émergences, cheminements et constructions de savoirs dirigée par Muriel Frisch
Le réseau IDEKI
Objets de recherche d’éducation et de formation émergents, problématisés, mis en tension, réélaborés
Sous la direction de Muriel FRISCH
LE RESEAUIDEKI
Objets de recherche d’éducation et de formation émergents, problématisés, mis en tension, réélaborés
Préface de Joel Lebeaume L’Harmattan
Série 4 « Emergences et construction de savoirs »© L’Harmattan, 2014 5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris http://www.harmattan.fr diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1@wanadoo.fr ISBN : 978-2-343-04772-0 EAN : 9782343047720
CollectionI. D. Émergences, Cheminements et Constructions de savoirs dirigée par Muriel Frisch
L’objet de la collection est d’accueillir dans un espace de confluences des travaux d’origines variées, liant la problématisation des pratiques dans les métiers de l’éducation, de la formation et de l’humain avec la construction de savoirs, en s’appuyant sur différents types de recherche. L’enjeu de la collection, en soutenant ces travaux, est d’opérer des focus sur des processus de travail, sur des formes d’éclosions, de conceptualisation en relation avec l’éducation, les didactiques, la formation, les métiers de l’humain. Cette collection ouvre des perspectives sur des questionnements d’acteurs à travers des interactions, des traces, des regards, révélateurs d’enjeux professionnels, d’élaborations de savoirs. En croisant les dimensions épistémologique, praxéologique et psychologique, elle propose de nouvelles formes de caractérisation de pratiques et de savoirs. Elle tient compte de logiques de développement, d’accompagnement, d’innovation, de co-construction et dégage des éléments de savoirs qui peuvent être transposés ou contre-transposés pour faire évoluer les connaissances et les pratiques. Elle peut donc hébergerdes documents de différentes natures et de contextes de production divers. Les formes de contributions originales visées sont des actes de colloques, de séminaires, de journées d’étude, des récits d’expérience, des monographies, des biographies, des thèses, des essais… Mots clés : Information, Ingénierie, Innovation, Identité professionnelle, Confluences, Interactions, Curriculum, Didactiques, Développement, Documentation, Evolution, Education, Formation, Processus, Rapport au savoir, Recherche.
Au sein de laCollection: Émergences, Cheminements etI. D. Constructions de savoirs, nous proposonscinq séries. Série 1 « Interactions et construction de savoirs » Les confrontations d’idées, de recherches, d’expériences et les interactions contribueront, au sein même de cette collection, à redessiner des lignes de partage ou de convergence entre des objets au travail, des réflexions pour les métiers de l’éducation et de la formation. Série 2 « Information, Documentation et construction de savoirs » A l’heure d’une société dite « de l’information », cette série s’intéresse à la construction de savoirs de l’information, aux passages de l’information à la connaissance. Elle accueille des travaux qui développent un traitement critique et distancié de l’information, des documents. Elle publie des recherches menées en didactique de l’information, de la documentation, en lien avec les sciences, les pratiques et les technologies de l’information, de la communication pour les métiers de l’éducation et de la formation. Série 3 « Didactiques et construction de savoirs » Dans une approche diversifiée, la série 3 s’interesse à une pluralité de didactiques. Elle publie des travaux élaborés en didactique des disciplines, en didactique professionnelle, en didactique comparée, en didactique curriculaire constituant un apport pour les métiers de l’éducation et de la formation. Série 4 « Emergences et construction de savoirs » Cette série focalise sur des innovations décelées dans différents travaux. Il peut s’agir de nouvelles notions, de nouveaux concepts, de regards originaux sur un concept, un domaine existant ou d’une transformation qu’on lui fait subir en l’explicitant. Elle permet de valoriser des formes de créations à partir de recherches, d’analyses de l’activité, de dispositifs, de travaux pour les métiers de l’éducation et de la formation. Série 5 « Cheminements de pensées et constructions de savoirs » L’ouverture à des cheminements de pensées inédits, robustes parfois ou en devenir permettra ici de procéder à différentes formes de caractérisations à partir de nouvelles émergences d’idées, tout en tenant compte de leur genèse, de leur contextualisation. Cette série se focalise sur les chemins, les parcours, les développements, les transformations identitaires de professionnels, de chercheurs pour les métiers de l’éducation et de la formation.
Remerciements Je remercie particulièrement Rosine Galluzzo-Dafflon, maître de conférences en sciences de l’éducation et didactique du français ESPÉ, Université de Nantes, et, Jean-Marc Paragot, enseignant à l’ESPÉ, Université de Lorraine pour la relecture intégrale de cet ouvrage. Je remercie également Joel Lebeaume professeur des universités à l’universitéSorbonne Paris Cité, Université Paris Descartes d’avoir accepté d’en rédiger la préface. Je remercie l’association AM2IDEKI, le comité local d’organisation, les adhérents et tous les participants au colloque.
SOMMAIRE PréfaceparJoel Lebeaume ………………………………………p.13 Introduction généraleparMuriel Frisch…………………………p.15Conférences d’ouverture Quels dispositifs de documentation de l’implicite dans la formation des enseignants ? Par Loredana Perlaet Nunzia Schiavone…………p.23Challenges of Knowledge Organization, par H. Peter Ohly………p.43 PREMIER CHAPITRE : IDEKI NOUVEL ESPACE ET NOUVEAUX ENJEUX POUR CONSTRUIRE ET INNOVER EN DIDACTIQUES Introduction au chapitre I : cheminements, mouvement, circulation : à propos des dynamiques innovantes, par Rosine Galluzzo-Dafflon (sessionConcepts, modèles et figures émergents pour l’éducation et la formation)………………………………………………………….p.65 I- Modèles de la description scolaire au XXème siècle et variations de réseau conceptuel. Les conditions de l’émergence, par Rosine Galluzzo-Dafflon………………………………………………….p.67 II- L’émergence de la littérature de jeunesse numérique, par Pascale Gossin……………………………………………………………..p.79 III- Intégration du TNI dans les pratiques enseignantes : modélisation, concept et enjeux de savoirs au service de la formation, par Sophie Dazy-Mulot……………………………………………………….p.87 IV- Pratiques éducatives, pédagogie, formation… Des patrimoines immatériels ? Par Johann Chalmel……………………………….p.105
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