Le Tableau numerique interactif
146 pages
Français

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Description

L’arrivée massive des tableaux numériques interactifs (TNI) dans les classes réjouit, interpelle, dérange. Sans grande surprise, il faut reconnaître que la recherche scientifique traitant des TNI ne se fait pas au même rythme que leur déploiement. Dans le contexte d’une société de plus en plus tournée vers les technologies de l’information et de la communication (TIC), où les jeunes consomment et diffusent l’information sous toutes ses formes, il est impératif de mieux connaître les répercussions du TNI sur l’enseignement et l’apprentissage.
Cet ouvrage propose des analyses et des réflexions visant à assurer une utilisation efficiente des TNI au primaire et au secondaire. Il présente des comptes rendus d’expériences d’exploitation du TNI menées auprès de divers groupes d’apprenants. Il aborde aussi les enjeux de la formation initiale et continue des enseignants, de même que le rôle des commissions scolaires. Des pistes d’action sont énoncées à la fin de chaque chapitre afin de favoriser une implantation harmonieuse du TNI dans les écoles.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 01 avril 2015
Nombre de lectures 8
EAN13 9782760542402
Langue Français

Informations légales : prix de location à la page 0,0750€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

Presses de l’Université du Québec 
 Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Québec (Québec) G1V 2M2 Téléphone : 418 657-4399 Télécopieu r : 418 657-2096 Courriel : puq@puq.ca Internet : www.puq.ca
Diffusion / Distribution :
Canada Prologue inc ., 1650, boulevard Lionel-Bertrand, Boisbriand (Québec) J7H 1N7 Tél. : 450 434-0306 / 1 800 363-2864
France AFPU-D – Association française des Presses d’universitéSodis , 128, avenue du Maréchal de Lattre de Tassigny, 7 7 403 Lagny, France – Tél. : 01 60 07 82 99
Belgique Patrimoine SPRL, avenue Milcamps 119, 1030 Bruxelles, Belgique – Tél. : 02 7366847
Suisse Servidis SA , Chemin des Chalets 7, 1279 Chavannes-de-Bogis, Suisse – Tél. : 022 960.95.32

Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Vedette principale au titre :
Le tableau numérique interactif : quand chercheurs et praticiens s’unissent pour dégager des pistes d’action
Comprend des références bibliographiques.
ISBN 978-2-7605-4241-9
1. Tableaux blancs interactifs. 2. Matériel didactique. 3. Technologie éducative. I. Lefebvre, Sonia. II. Samson, Ghislain, 1967- .
LB1044.88.T32 2015   371.33   C2014-942760-4

Les Presses de l’Université du Québec reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada et du Conseil des Arts du Canada pour leurs activités d’édition.
Elles remercient également la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) pour son soutien financier.
Conception graphique Michèle Blondeau
Images de couverture iStock
Mise en pages Info 1000 Mots
Conversion au format EPUB Samiha Hazgui
Dépôt légal : 1 er trimestre 2015 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada
© 2015 – Presses de l’Université du Québec 
 Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés


REMERCIEMENTS
Sonia Lefebvre, Ph. D. et Ghislain Samson, Ph. D.
Université du Québec à Trois-Rivières
Le projet de collectif a pris naissance lors d’un colloque tenu en marge du congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) et dans le cadre d’un projet de recherche entourant l’utilisation du tableau numérique interactif (TNI) au Québec, sous la responsabilité de Ghislain Samson et Sonia Lefebvre.
Nous tenons à remercier tous les auteurs ayant participé à la préparation de textes, lesquels sont pour la plupart tirés d’une communication lors du colloque de l’ACFAS à l’Université Concordia en 2014. De plus, la réalisation du présent ouvrage n’aurait pas été possible sans la participation de madame Louise Giroux, Ph. D., dans le processus de relecture et d’ évaluation des textes. Merci Louise pour les nombreuses suggestions aux auteurs et pour la qualité de tes remarques. Ton œil critique et averti a contribué à assurer la production de textes d’une très grande qualité. Nous tenons également à souligner la rigueur du travail technique de madame Odette Larouche pour la relecture du document et la mise en forme du manuscrit. Chère Odette, tu ne sais pas à quel point notre complicité depuis plusieurs années nous facilite le travail !
En outre, nous souhaitons remercier l’ équipe des Presses de l ’Université du Québec (PUQ), en particulier sa directrice générale, madame Céline Fournier, pour le travail d’accompagnement et l’ouverture manifestée à l’ égard de notre projet de publication.
Enfin, nos remerciements sont adressés aux org anismes suivants : le ministère de l’ Éducation, du Loisir et du Sport, d ’une part, et l’Université du Québec à Trois-Rivières, d’autre part, plus particulièrement son D épartement des sciences de l ’ éducation et le Laboratoire interdisciplinaire sur l ’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (LIIPTIC) pour le soutien financier qui a rendu possible la publication de cet ouvrage collectif.
Bonne lecture !


Table des matières
REMERCIEMENTS

Sonia Lefebvre, Ph. D. et Ghislain Samson, Ph. D.
Liste des figures et tableaux

INTRODUCTION
Le tableau numérique interactif : quand chercheurs et praticiens s’unissent pour dégager des pistes d’action

Sonia Lefebvre
Ghislain Samson
Références bibliographiques
PARTIE 1 EN GUISE DE PRÉAMBULE

CHAPITRE 1
Le tableau numérique interactif (TNI) : vers le changement de posture de la profession enseignante

Corneille Kazadi
1. Le changement de posture de la profession enseignante
2. L’enthousiasme et la résistance des enseignants au TNI
3. Les impacts sur la formation initiale des futurs enseignants
4. Les perceptions de quelques enseignants du TNI
Conclusion
Références bibliographiques
CHAPITRE 2
L’implantation du tableau numérique interactif (TNI) dans les écoles québécoises : une analyse des préoccupations d’enseignants du primaire et du secondaire

Sonia Lefebvre
Ghislain Samson
1. Le contexte
2. Les impacts du TNI sur l’enseignement et l’apprentissage
3. Le cadre de référence
3.1. Le TNI
3.2. Les préoccupations
4. Les choix méthodologiques
4.1. Le type de recherche
4.2. Les participants
4.3. Les outils de collecte de données
4.4. Les procédures de traitement et d’analyse des données
4.5. Le cadre d’analyse retenu
5. Les résultats
5.1. La répartition des enseignants selon leur niveau de préoccupations
5.2. La nature des préoccupations exprimées par les enseignants
Discussion et conclusion
Références bibliographiques
PARTIE 2 QUELQUES EXPÉRIENCES D’INTÉGRATION DU TNI EN CLASSE

CHAPITRE 3
L’évolution des pratiques pédagogiques d’enseignants quant à l’utilisation collaborative du tableau numérique interactif par des élèves à l’éducation préscolaire et au primaire : une recherche-action

Carole Raby
Léna Bergeron
Émilie Tremblay-Wragg
Brigitte Gagnon
Annie Charron
1. Arrivée massive des tableaux numériques interactifs (TNI) dans les écoles québécoises
1.1. L’intégration pédagogique du TNI en classe et ses avantages
1.2. Le besoin de formation des enseignants sur l’utilisation collaborative du TNI en classe
2. Modèles d’intégration du TNI en classe
2.1. Le Progressive Framework and Developmental Model for Schools Introducing the IWB (Beauchamp, 2004)
2.2. Le modèle Interactivity Analysis Framework
3. Méthodologie
3.1. Le type de recherche
3.2. Les participants
3.3. Les instruments de collecte et méthode d’analyse des données
4. Résultats et interprétation
4.1. Le temps d’engagement des élèves dans des activités réalisées avec le TNI
4.2. Les types d’utilisation du TNI
4.2.1. Les types d’utilisation selon les stades de progression du modèle de Beauchamp (2004)
4.2.2. Les types d’utilisation selon le cadre d’analyse de l’interactivité de Beauchamp et Kennewell (2010)
Conclusion
Références bibliographiques
CHAPITRE 4
Le TNI pour favoriser le passage de l’abstrait au concret en mathématique, science et technologie ou comment donner un sens aux apprentissages

Josée Gagnon
Ghislain Samson
1. Une situation problématique : les défis dans l’enseignement des notions abstraites en mathématique, science et technologie
1.1. L’utilisation du TNI dans nos écoles
1.2. L’enseignement de concepts nécessitant le passage de l’abstrait au concret en M, S&T
1.3. La visualisation des concepts nécessitant le passage de l’abstrait au concret en M, S&T
1.4. La visualisation des concepts nécessitant le passage de l’abstrait au concret à partir du tableau numérique interactif
2. Le cadre de référence : mieux connaître les particularités de la visualisation des concepts lors du passage de l’abstrait au concret
2.1. De l’abstrait au concret
2.2. La visualisation et les représentations mentales
2.3. La visualisation des concepts au passage de l’abstrait au concret à partir du tableau numérique interactif
3. La méthodologie : les participants, les opérations de collecte et d’analyse des données
3.1. Le type de recherche et les participants
3.2. Les procédures de collecte et d’analyse de données
4. Les résultats, l’analyse et l’interprétation : les situations problèmes nécessitant la visualisation du passage de l’abstrait au concret en M, S&T à partir du TNI
4.1. La description des contributions potentielles du TNI dans des situations-problèmes nécessitant le passage de l’abstrait au co

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