Numérique, éducation et apprentissage

Description

Face à l'idéologie de formations sans frontières, de (ré-)industrialisation de la filière de l'enseignement, de nouvelles pratiques pédagogiques liées aux plateformes de formation massive en ligne, l'appropriation et le déploiement des dispositifs numériques deviennent des enjeux contemporains de l'éducation et de l'apprentissage. Les textes de cet ouvrage cherchent à saisir et à rendre compte de cette réalité actuelle dans toute sa complexité : politique, économique, sociologique.

Sujets

• Communication
• Éducation
• Medias

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 juin 2015
• Nombre de lectures: 108
• EAN13: 9782336382470
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Couverture
4e de couverture
Copyright










Création et mise en page
Atelier Congard
www.atelier-congard.fr








© L’Harmattan, 2015
5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris
http://www.librairieharmattan.com
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EAN Epub : 978-2-336-73258-9
Titre

Sous la direction de Laurent COLLET et Carsten WILHELM



NUMÉRIQUE, ÉDUCATION ET APPRENTISSAGE


ENJEUX COMMUNICATIONNELS











ÉDITIONS L’HARMATTAN
Sommaire
Couverture
4e de couverture
Copyright
Titre
Avant-propos
Daniel Raichvarg, Christian Le Moënne et Nicolas Pélissier
Introduction
Laurent Collet et Carsten Wilhelm
MOOC, les (vrais) enjeux
Pierre Mœglin
MOOC et SIC – une relation propice à une synthèse méthodologique
Carsten Wilhelm
L’École sous l’influence du numérique : quelques enjeux et perspectives pédago-techniques
Victoria Pérès-Labourdette Lembé
D’une étude de l’apprentissage des réseaux socionumériques a l’élaboration d’une éducation a la vie privée : l’apport des SIC
Julien Pierre
Les usages numériques personnels des enseignants du primaire et leur développement professionnel
Dima Hanna et Séraphin Alava
« Refondation de l’École » : L’apport des SIC pour penser les situations et les pratiques de communication pédagogique instrumentées Cas de l’utilisation de tablettes en classe
Sidonie Gallot
Un regard SIC en éducation L’ENT pourrait-il favoriser l’intégration à l’université ?
Cathia Papi et Thierry Gobert
L’apport des SIC dans les recherches sur l’enseignement-apprentissage des langues par écran
Christine Develotte
La co-construction du numérique comme objet d’enseignement- apprentissage Apports d’une recherche étudiant les inter-relations entre imaginaires et pratiques au sein du cadre socio-technique
Anne Cordier
Pratiques familiales d’un ENT au collège Étude des effets établissement, classe et enseignant et de leur influence sur les pratiques en construction
Bastien Louessard et Philippe Cottier
Liste des auteurs
Adresse
Avant-propos
Daniel Raichvarg 1 , Christian Le Moënne 2 et Nicolas Pélissier 3
V ous trouverez ci-après l’un des cinq ouvrages issus des actes du XIX e Congrès de la Société Française des Sciences de l’Information et de la Communication (Université de Toulon, juin 2014). Ce Congrès, qui se tient tous les deux ans, est un événement scientifique majeur dans la structuration de notre discipline et de ses champs de recherche. Il rend compte de la diversité des travaux de chacun et témoigne de la place des Sciences de l’Information et de la Communication au sein des Sciences Humaines et Sociales. Il est moment clef d’expression et de débat mais aussi de représentations et d’affirmation de notre appartenance à une communauté de savoirs.
À Toulon, lieu d’implantation de la plateforme Télomédia dédiée aux média numériques, la SFSIC avait choisi d’éclairer l’identité des SIC en valorisant des problématiques et des recherches sur les pratiques sociales confrontées aux évolutions des dispositifs techniques et technologiques. Il s’agissait non seulement d’analyser les effets de la mutation numérique, mais également la façon dont celle-ci travaille et recompose nos relations aux systèmes techniques antérieurs. Il s’agissait de mettre en évidence à la fois les recherches sur les technè et sur les praxis, sur les relations aux outils et sur les savoir-faire pratiques. Trois types d’interrogations ont structuré les échanges.
D’une part, comment penser la genèse des technologies d’information-communication ? Que doivent-elles à la technique et à la science, deux grands registres dont certaines analyses estiment qu’ils ont été tenus séparés jusqu’au XIX e siècle, avant qu’ils ne se rencontrent pour former les technosciences ? Et que dire encore des choix, des contraintes, de la part de créativité, des agencements qui ont conduit à ce qu’elles sont aujourd’hui ? Bref que savons-nous sur les façons dont elles se construisent ? D’autre part, que font les technologies d’information et de communication à la société ? Comment transforment-elles notre façon d’être ensemble, d’échanger ou de nous diviser, au travail, dans la sphère domestique, dans les espaces multiples d’apprentissages, sur les scènes de mouvements sociaux, des pratiques culturelles ? Quels en sont les usages passifs ou actifs, les détournements, les fractures ? Comment transforment-elles le rapport de chacun au Monde et à ce qui le fait exister (intimité, publicité, contrôle, secret, lien social, représenta-tions…) ? Comment sont-elles questionnées par l’art et la création, réinventées dans les loisirs, mobilisées par les politiques publiques ? Enfin, comment les Sciences de l’Information et de la Communication conçoivent et mettent-elles en place les enseignements universitaires théoriques et pratiques nécessaires aux acteurs et futurs acteurs chargés de développer les usages des technologies de l’information et de la communication ? Quels savoirs et savoir-faire professionnels, extra-professionnels ou socioculturels faut-il mobiliser pour les maîtriser et quelles sont les formations adaptées au développement de ces compétences ? Les textes proposés ici mettent en évidence la contribution féconde des travaux en sciences de l’information et de la communication aux réponses à ces diverses et importantes interrogations. Ils ont été retenus à l’issue d’une sélection exigeante par le Conseil d’Administration de la SFSIC. Publiés en cinq volumes thématiques correspondant aux différents axes du Congrès de Toulon, ils sont bien distincts des actes en ligne du XIX e Congrès disponibles sur la plateforme www.SFSlC2014.sciencesconf.org .
Ces volumes inaugurent une nouvelle collection de la SFSIC distribuée par les Éditions l’Harmattan, qui ont un rôle de premier plan dans la valorisation des travaux français en sciences de l’information et de la communication. Cette coopération éditoriale inédite a pour objectif essentiel d’assurer la diffusion la plus large possible, sur le territoire national et surtout dans le bassin francophone, des recherches présentées dans le cadre des grandes manifestations organisées ou labellisées par notre société savante : congrès, journées doctorales, colloques thématiques, assises… Une mention particulière mérite d’être faite au Prix Jeune Chercheur, qui récompense tous les deux ans une thèse singulière soutenue dans notre discipline, et dont le gagnant voit aussi son travail publié dans la présente collection.
1 Professeur Université de Bourgogne (laboratoire CIMEOS), Président du Comité Scientifique du XIX e Congrès et actuel président de la SFSIC.
2 Professeur Université Rennes II (laboratoire PREFICS), Président de la SFSIC lors du XIX e Congrès et actuel Président d’Honneur.
3 Professeur Université Nice Sophia Antipolis (laboratoire I3M), Président du Comité d’organisation du XIX e congrès et coordonateur éditorial des cinq ouvrages issus de ce congrès.
Les cinq ouvrages issus du XIX e Congrès (Toulon, juin 2014)
Vers une culture médi@TIC ? Médias, journalisme et espace public à l’épreuve de la numérisation, sous la direction de Nicolas Pélissier et Elise Maas
Art et création au prisme des TIC, sous la direction de Mélanie Bourdaa, Julia Bonnacorsi et Daniel Raichvarg
Numérique, éducation et apprentissage : Les Enjeux communicationnels , sous la direction de Laurent Collet et Karsten Wilhem.
Sciences, techniques et société : recherches sur les technologies digitales , sous la direction de Paul Rasse et Cyril Masselot Organisations digitales : individus, santé, déontologie en contexte numérique , sous la direction de Élizabeth Gardère et Christian Le Moënne
Introduction
L e numérique se glisse aujourd’hui de plus en plus dans la praxis de l’éducation et de l’apprentissage, et produit de multiples phénomènes nouveaux : « libération des contenus », irruption d’objets numériques – machines à communiquer dirait Jacques Perriault (1989) –, outils cognitifs ou prothèses dans la pratique scolai