Quatre tournants manqués de l'université congolaise

Aimé Mpevo Mpolo

Description

L'auteur examine la cohérence de chaque réforme menée au Congo-Zaïre, puis la cohérence dans la consécution de ces réformes, enfin la cohérence entre l'Université voulue par chaque réforme et son environnement sociétal. Ce livre remédie à une double pénurie : pénurie de recherche sur la cohésion, l'amélioration et l'insertion sociétale des politiques académiques du Congo-Zaïre, pénurie de recherche et inexistence d'une tradition méthodologique sur l'analyse de cohérence des politiques d'enseignement universitaire.

Sujets

• Éducation

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 mai 2012
• Nombre de lectures: 39
• EAN13: 9782296490864
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 5 Mo

Extrait

LES QUATRE TOURNANTS MANQUÉS
DE L’UNIVERSITÉ CONGOLAISE




















Études Africaines
Collection dirigée par Denis Pryen et François Manga Akoa


Dernières parutions


Philippe NKEN NDJENG, L’idée nationale dans le Cameroun francophone,
1920-1960, 2012.
Pierre Esaïe MBPILLE, Les droits de la femme et de l’enfant : entre
universalisme et africanisme, 2012.
Michel BOURGEOIS, Senghor et la décolonisation. Radio Dissóó, la révolte
paysanne, 2011.
Abderrahmane M’ZALI, La coopération franco-africaine en matière de
Défense, 2011.
Aly Gilbert IFFONO, Naître, vivre et mourir en pays kisi précolonial,
2011.
E. Libatu LA MBONGA, Espoirs déçus en République démocratique du
Congo, 2011.
Paulin KIALO, Parcs nationaux et diplomatie environnementale au
Gabon, 2011.
Justine DIFFO TCHUNKAM, Droit des activités économiques et du
commerce électronique, 2011.
Kouadio A. ASSOUMAN, Le rôle des Nations Unies dans la résolution
de la crise ivoirienne. Tome 1 : Soutien aux initiatives françaises et
africaines. Tome 2 : Soutien à l’accord politique de Ouagadougou, 2011.
Adrien DIAKIODI, La société kongo traditionnelle. Modèle pour
l’Union africaine, 2011.
Divine Edem Kobla AMENUMEY, Les Éwé aux temps précoloniaux.
Une histoire politique des Anlan, des Guin et des Krépi, 2011.
Joseph ITOUA, Otwere et justice traditionnelle chez les Mbosi
(CongoBrazzaville), 2011.
Alfa Oumar DIALLO, Pratiques et recherches éducatives en chimie en
Guinée-Conakry, 2011.
Hermine MATARI, Romaric Franck QUENTIN DE MONGARYAS,
Ecole primaire et secondaire au Gabon. Etat des lieux, 2011.
Aurélie Mongis, Le chant du masque, 2011.
Adon GNANGUI, Côte d’Ivoire : 11 avril 2011. Le coup d’État de trop de la
France en Afrique, 2011. Aimé MPEVO MPOLO




LES QUATRE TOURNANTS MANQUÉS
DE L’UNIVERSITÉ CONGOLAISE

Analyse des réformes académiques du Congo-Zaïre
(1971-2011)




























© L’HARMATTAN, 2012
5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris

http://www.librairieharmattan.com
[e-mail]
[e-mail]

ISBN : 978-2-296-96059-6
EAN : 9782296960596

Remerciements
Au moment de publier cette recherche, il nous est agréable d’adresser nos
profonds remerciements au professeur Michel Saint-Germain qui l’a dirigée
avec beaucoup de professionnalisme et une impressionnante patience. Merci
également à chacun des membres du comité de thèse : la professeure Phyllis
Dalley ainsi que les professeurs Richard MacLure et Victor Da Rosa. Avec
beaucoup de franchise et de rigueur, mais aussi de bienveillance et de patience,
ils nous ont adressé des observations, des remarques et des recommandations,
en plus de nous montrer des astuces, qui ont énormément accéléré la recherche
et ont positivement influé sur la physionomie et le contenu du présent rapport.
Ce serait une ingratitude que d’oublier les deux plus récents archevêques
d’Ottawa, Mgr Marcel Gervais et Mgr Terrence Prendergast, et à travers eux,
leur Église : c’est grâce à un emploi durable à l’Hôpital Montfort, pour le
compte de l’Archidiocèse d’Ottawa, que nous avons pu poursuivre la formation
qui aboutit à la parution de cet ouvrage. Nous remercions aussi le CRDI qui a
financé notre troisième et long séjour de recherche documentaire en R.D.
Congo. Que Messieurs André Defoy et l’Abbé Georges Nsumbuka, qui nous
ont aidé pour la révision stylistique du texte, trouvent eux aussi, ici, l’expression
de notre reconnaissance.
Outre mer, au Congo Kinshasa, nos remerciements s’adressent à Mme
Madeleine Mienze Kiaku, autrefois vice-ministre de l’ESU, et aux
fonctionnaires du Cabinet du MINESU. Ils s’adressent aussi aux professeurs Fr.
Gérard Mukoko de l’ISP Mbanza-Ngungu, Nestor Mpeye Nyango, Jean Nkanga
Kalemba Vita et Fernand Kondani de l’Université de Kinshasa, au personnel
des Archives de la Commission Permanente des Études, à Sr Clémentine
Mansiantima, Sr Scholastique Mananga, Sr Gisèle Milele, et aux abbés Jean
Tshingola, Antoine Luvumbu, Janvier Nginadio, Gérard Muanda. Grâce à eux
et elles, nous avons pu soit accéder aux archives de l’ESU, du Département du
plan, du journal Elima, du Journal Officiel de la République, de l’UNAZA,
ISAM, ISTA etc., soit obtenir des copies de documents d’archives, soit encore
obtenir des informations utiles à la profonde compréhension de ces documents.
Qu’il nous soit, enfin, permis de dédier cet ouvrage à Clément Mpevo
Kuilu, notre frère de sang, ainsi qu’aux abbés Joachim Kutatuka et André
Kuendambasi, nos « frères d’armes ». Comme a dit Laurence Binyon
(18691943), « Ils ne vieilliront jamais comme nous qui leur avons survécu. Ils ne
connaîtront jamais l’outrage ni le poids des années. Quand viendra l’heure du
crépuscule et celle de l’aurore, nous nous souviendrons d’eux. »


Sommaire
Remerciements .................................................................................................... 5
Liste des figures................................................................................................... 8
Liste des tableaux ................................................................................................ 8
Liste des sigles et abréviations ............................................................................ 9
Introduction ....................................................................................................... 11
CHAPITRE 1
La problématique ............................................................................................... 15
CHAPITRE 2
Le cadre conceptuel ........................................................................................... 47
CHAPITRE 3
La méthodologie ................................................................................................ 65
CHAPITRE 4
La cohérence intra de la Réforme de 1971 ........................................................ 75
CHAPITRE 5
La cohérence intra des réformes de 1981 et 1989 ........................................... 129
CHAPITRE 6
La Réforme de 2003 ou Padem ....................................................................... 185
CHAPITRE 7
La cohérence inter ........................................................................................... 233
CHAPITRE 8
La cohérence extra 287
Conclusion ....................................................................................................... 317
Bibliographie ................................................................................................... 327
APPENDICES
Modèles des matrices d’analyse de cohérence ................................................ 353
Table des matières 359


Les quatre tournants manqués de l’Université congolaise
Liste des figures
Figure 2.1 : Le carré logique de Hanlon ............................................................ 49
Figure 2.2 : Le modèle de cohérence interne de Leung & Kingdom ................ 50
Figure 2.3 : Les 16 objets des réformes académiques ....................................... 53
Figure 2.4 : Le cycle d’une politique publique .................................................. 54
Figure 2.5 : L’étoile de l’environnement externe de l’Université ..................... 57
Figure 2.6 : Concepts de l’environnement social de l’Université 58
Figure 2.7 : Catégories de l’environnement politique de l’Université .............. 60
Figure 2.8 : Catégories de l’environnement scientifico-économique
de l’Université ................................................................................................... 62
Figure 2.9 : Catégories de l’environnement culturel de l’Université ................ 64
Figure 9.10 : Le modèle de monitorage intra-inter. ......................................... 322
Liste des tableaux
Tableau 4.1 : La cohérence formelle des textes de la réforme de 1971............. 78
Tableau 4.2 : Répa