Représentations des homosexualités dans le roman français pour la jeunesse

Renaud Lagabrielle

Description

Apparue récemment et timidement, la "question" des homosexualités dans le roman français pour la jeunesse s'est affirmée depuis 2000. Ce livre analyse les représentations des homosexualités et des homosexuels dans trente romans français pour la jeunesse parus entre 1989 et 2003.

Sujets

• Homosexualité
• Homosexuality
• Sexualité
• sexualité
• Sexualité
• Sociologie
• Éducation
• Homosexualité

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 octobre 2007
• Nombre de lectures: 247
• EAN13: 9782296179356
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Représentations des homosexualités
dans le roman français pour la jeunesse

© L'HARMATTA,2007
5-7, rue de l'École-Polytechnique; 75005Paris

http://www.librairieharmattan.com
[e-mail]
[e-mail]

ISBN: 978-2-296-03848-6
EAN: 9782296038486

RenaudLAGABRIELLE

Représentations des homosexualités
dans le roman français pour lajeunesse

L'Harmattan

Collection Logiques Sociales

Série : Études Culturelles
Dirigée par Bruno Péquignot

Le champ des pratiquesculturelles estdevenu un enjeuessentiel de la
viesociale. Depuis de nombreusesannées se sontdéveloppées des
recherches importantes sur lesagents sociauxetles institutions,
comme sur les politiques qui définissentce champ.Le
mondeanglosaxonutilise pour les désigner l’expressioncultural studies.Cette
série publie desrecherches etdes études réalisées par des praticiens
comme par des chercheurs dans l’espritgénéral de lacollection.
De nombreuxouvrages publiésauraientpu trouver place dans cette
série, on peutrappeler :

MOUCHTOURISAntigone,Sociologiede la culture populaire,2007.
NÉGRIEREmmanuel,Une politiqueculturelle privée enFrance ?,
2006.
THIRY-CHERQUES HermanoRoberto,Modélisationde projets
culturels,2006.
WERNER Jean-François (dir.),Médiasvisuels et femmes enAfrique
de l’Ouest,2005.
ANCEL Pascale,PESSINAlain :Les non-publics.Lesarts en
réceptions(2 vol)Coll.LogiquesSocialesL’Harmattan2004.
BERNIE-BOISSARD C. (sous la:dir. de)Espacesde la culture,
politiquesde l’art .coll.LogiquesSocialesL’Harmattan2000.
LARDELLIER Pasca:l (dir)descultures etdes hommes.Clés
anthropologiques pour lamondialisation.Coll.LogiquesSociales
L’HarmattanParis2005.
MOUCHTOURISAntigone :Sociologiedu public dans lechamp
culturel etartistique.CollLogiquesSocialesL’Harmattan2003.
FILLOUX-VIGREUX Marianne :La danse et l’institution.Genèse et
premiers pasd’une politiquede la danse enFrance 1970-1990.coll.
LogiquesSocialesL’Harmattan2001.
FILLOUX-VIGREUX Marianne :Lapolitiquede la danse.L’exemple
de larégionProvence-Alpes-Côted’Azur. 1970-1990.coll.Logiques
SocialesL’Harmattan2001.
DREYEREmmanuel,LE FLOCH Pat:rick (dir.)Le lecteur.
Approche sociologique,économique et juridique.Coll.Logiques
SocialesL’HarmattanParis2004
HORELLOU-LAFARGE Chantal,SegréMonique :Sociologiede la
lectureColl.RepèresLaDécouverte2003.

Àmes parents

À Christian

Sommaire

Avant-propos ................................................................... 11

Introduction
Les homosexualités dans les romans
pour lajeunesse : étatdes lieuxetenjeux...........13

Corpus..............................................................................35

Chapitre premier
Réflexions narratologiques
etentrées dans les romans ...................................37

1.Le déploiementd’une «voixhomosexuelle ».............39

2.Autorité narrative–Autoritédiscursive :
l’affirmation d’unevoixhomosexuelle ........................... 43
2.1 «Un maximum de présence du4héros » .............................6
2.2.Un monde de référence familier ........................................ 49

3.Stratégiestextuelles des récits
ànarrateurs hétérosexuels................................................ 51
3.1. Des narrateurs etdes narratrices fa51miliers ........................
3.2.Question d’âge ?................................................................52
3.3. Des relations privilégiées .................................................. 54
3.4.Les pièges ducodeaffectif................................................60
3.5.Lareconnaissance de l’amour homosexuel.......................61

4.Les narrateurs etnarratrices homosexuel-le-s :
une «voixplu....................................................rielle » ?67

7

ChapitreII
De l’ombre à lalumière.
Les romans de lasubjectivation ..........................71

1. « Des enfants de lahonte »..........................................73
1.1.L’hétérosexualité obligatoire ou:
les homosexuel-le-sauplacard ................................................73
1.2.Lahaine de soi...................................................................77
1.3.Sissy Boys ?.......................................................................86
1.3.1. Des corpsantinomiques............................................................86
1.3.2. Des corps sous contrôle ............................................................93
1.3.3. Des désirs censurés ...................................................................95
1.3.4. Des désirs indignes.................................................................103
1.3.5. Des exclus de la« maison-des-hommes » ..............................106
1.4.TomGirls ?..................................................................... 110
1.4.1.Les représentations des «corps lesbiens » :
toutes des « camionneuses »? ...........................................................110
1.4.2.Lamise-en-secretde ses désirs...............................................114

2.Le dire–se dire : les « romans ducoming-out»....... 119
2.1. Faire soncoming-out:
une maturation et u1ne décision difficiles................................20
2.2.Laforce de l’amour ......................................................... 125
2.3. «I amwhatI am…» :
les existences gaies etlesbiennes entre honte etfierté ........... 127
2.4.Les réactions de l’entourage familial,
entre reconnaissance etrejet................................................... 132
2.5.Les réactions des pairs hétérosexuels .............................. 141

3.Pourune « esthétique de l’existence » ...................... 147
3.1. «Quand on n’aque l’amour…»..................................... 151
3.1.1.Mamans, papas, etautres formes de partenariatsamoureux...151
3.1.2. «LePas si lentde l’amour » :
les discoursamoureuxjuvéniles homosexuels .................................153

«Eso es elamor…» :Lazo etElyette dansCôted’Azur.................153
«Leventnous portera…» :
Balthazar etThomas dansJ’ai pas sommeil.....................................157
8

« Bésame mucho…» :
Julien etClémentdansTousles garçons et les filles........................ 159
« Can’tTakeMyEyesOffOfyou…» :
Colline etSaradansMacaroncitron................................................161
3.2.Laréappropriation de son corps...................................... 165
3.2.1.Ladouceur des corps entre eux...............................................165
3.2.2.L’amour récompensé :Axel etBenoîtdansSweet homme.....168
3.3.Le jeuavec les genres comme critique de
etrésistanceàlanorme .......................................................... 170

ChapitreIII
«Silence =Mort».
Homosexualités, suicide etsida........................185

1.Homosexualités etsuicide :
Lecahier rougeetH.S.................................................. 187
1.1.Des jeunes modèlesaudouble jeu /dou19ble je.................2
1.2.Le suicide comme conséquence fatale
de l’hétéronorme etde l’homophobie ....................................196
1.3. «Le suicide qui n’ose pas dire son nom » ......................212

2.Homosexualité etsida................................................219
2.1.L’association sida–homosexualité.................................222
2.2.Des corps marqués par lamaladie ...................................226
2.3.Sida=Mort.....................................................................230
2.4.Une maladie dusecretetde lahonte ...............................237
2.5.Lesattitudes des personnages malades
faceàlamaladie etàlamort..................................................242
2.6.Lesattitudes des jeunes protagonistes
faceàlamaladie .....................................................................245
2.7.Lavieaucœur de l’expérience dudeuil..........................249
2.8.Les messages de prévention ............................................256
L’amour enchaussettesou:
un exemple de prévention en milieuscolaire....................................258

9

ChapitreIV
Homoparentalités ..............................................261

1.Les « parentés plu.........................................rielles »265

2.Larhétoriqueanti-homoparentalité ...........................271
2.1.De l’amalgame exhibitionnisme-pédophilie-homosexualité
etde quelquesautres inepties .....................................