La La recherche en didactique des mathematiques et les eleves en difficulte

Caroline Bisson, Diane Gauthier, Jeanne Koudogbo, Adolphe Adihou, Patricia Marchand

Description

Cet ouvrage s’adresse aux formateurs, enseignants et didacticiens œuvrant de près ou de loin auprès des élèves dits en difficulté d’apprentissage en mathématiques. Conçu à la suite d’un symposium de l’Acfas, l’ouvrage s’insère dans la poursuite des réflexions didactiques en lien avec les fondements et les pratiques d’évaluation-intervention auprès des élèves ayant un potentiel mathématique, mais connaissant des difficultés en situation d’apprentissage. L’introduction écrite par Jean-Luc Dorier expose la genèse de cet ouvrage, introduit les contributions des auteurs et apporte un point de vue international sur les préoccupations actuelles entourant l’intervention en mathématiques auprès des élèves en difficulté. Pour traiter de ces préoccupations d’un point de vue didactique, cet ouvrage est divisé en trois parties :
Les enjeux didactiques pouvant être identifiés et analysés lors de l’enseignement, l’évaluation et l’intervention mathématiques auprès des élèves en difficulté ;
Les modèles de collaboration enseignants, orthopédagogues et conseillers pédagogiques favorables à l’enseignement, à l’intervention et à l’évaluation des élèves en difficulté ;
Autres perspectives didactiques prometteuses pour mieux enseigner, évaluer et intervenir auprès des élèves en difficulté.
Les échanges entre les différents auteurs de cet ouvrage mettent en évidence le fait que les perspectives didactiques prometteuses pour enseigner, évaluer et intervenir auprès des élèves en difficulté peuvent prendre diverses avenues, mais elles sont toutes proposées en réaction à un mode d’évaluation-intervention dit « de remédiation » n’ayant pas eu les résultats escomptés auprès des élèves dits en difficulté. Les auteurs soulèvent qu’il est central de s’entendre sur les fondements de l’enseignement, de l’évaluation-intervention, les finalités des apprentissages, de valoriser une collaboration entre différents acteurs concernés (« co-enseignement »), de rendre symétrique la relation famille-école, de coordonner les actions didactiques, pédagogiques et orthopédagogiques et de provoquer des opportunités d’apprentissage riches pour les élèves en difficulté. La valorisation de l’actualisation du potentiel mathématique des élèves en difficulté laisse place à la créativité en promouvant la compréhension et la conceptualisation mathématiques, en donnant une place de choix au jeu sur les variables didactiques, en mettant l’élève en action.

Informations

• Publié par: Éditions JFD Inc
• Date de parution: 01 janvier 2021
• Nombre de lectures: 4
• EAN13: 9782897992798
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté
Quels enjeux et quelles perspectives?
Sous la direction de
Patricia Marchand
Adolphe Adihou
Jeanne Koudogbo
Diane Gauthier
Caroline Bisson




Imprimé au Québec


La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté – Quels enjeux et quelles perspectives?
Patricia Marchand, Adolphe Adihou, Jeanne Koudogbo, Diane Gauthier et Caroline Bisson
© 2021 Les Éditions JFD inc.
Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Titre : La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté – Quels enjeux et quelles perspectives?
Nom : Patricia Marchand, Adolphe Adihou, Jeanne Koudogbo, Diane Gauthier et Caroline Bisson
Identifiants : Canadiana 20200078666 | ISBN 9782897990879
Vedettes-matière : RVM : Mathématiques – Étude et enseignement (Primaire) – Congrès | RVM : Mathématiques – Étude et enseignement (Secondaire) – Congrès | RVM : Difficulté en mathématiques – Congrès | RVM : Enfants en difficulté d’apprentissage – Éducation – Congrès | RVM : Adolescents en difficulté d’apprentissage – Éducation – Congrès | RVMGF : Actes de congrès.
Classification : LCC QA11.2.R43 2020 | CDD 510.71/2–dc23
Les Éditions JFD inc.
CP 15 Succ. Rosemont
Montréal (Québec)
H1X 3B6
Téléphone : 514-999-4483
Courriel : [e-mail]
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Tous droits réservés.
Toute reproduction, en tout ou en partie, sous quelque forme et par quelque procédé que ce soit, est strictement interdite sans l’autorisation écrite préalable de l’éditeur.
ISBN : 978-2-89799-087-9
Dépôt légal : 1 er trimestre 2021
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada



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Table des matières
Introduction ................................................................................................................................................................... 7
Partie 1 Les enjeux didactiques pouvant être identifiés et analysés lors de l’enseignement, de l’évaluation et de l’intervention mathématiques auprès des élèves en difficulté ................................... 11
Chapitre 1 Miser sur le potentiel mathématique des élèves en difficulté : fondements épistémologiques et didactiques
Claudine Mary et Hassane Squalli ................................................................................................................................ 13
Résumé ................................................................................................................................................. 14
1.1 Introduction ................................................................................................................................. 14
1.2 De multiples champs de recherche et d’influence ..................................................................... 14
1.3 Limites d’une vision essentiellement remédiative des difficultés des élèves 17
1.4 Différentes orientations de l’intervention auprès des élèves en difficulté en mathématiques 18
1.5 Miser sur le potentiel mathématique de l’élève en difficulté ................................................... 20
1.6 L’actualisation du potentiel mathématique des élèves : principes pour guider l’action 25
1.7 Conclusion .................................................................................................................................... 29
Bibliographie ....................................................................................................................................... 31
Questions émergentes à la suite du chapitre 1 .................................................................................. 34
Chapitre 2 Entre l’interprétation des activités cognitives des élèves et l’étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : quels choix didactiques?
Lucie DeBlois ..................................................................................................................................................................... 37
Résumé ................................................................................................................................................. 38
2.1 Introduction ................................................................................................................................. 38
2.2 La planification comme activité d’anticipation des activités des élèves durant leurs apprentissages 39
2.3 L’organisation des interactions de la classe et l’évaluation comme activités de régulation dans un système de contraintes 41
2.4 La collaboration entre les partenaires comme activité de concertation ................................. 42



La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté


4


2.5 La formation à l’enseignement des mathématiques comme activité de développement professionnel mais aussi social 44
2.6 Conclusion : pour répondre à la question des choix didactiques ............................................ 46
Bibliographie ....................................................................................................................................... 47
Questions émergentes à la suite du chapitre 2 ................................................................................. 50
Chapitre 3 La recherche en didactique des mathématiques : un levier pour l’enseignement? Vers une approche systémique pour développer le potentiel mathématique des élèves en difficulté
Jeanne Koudogbo ............................................................................................................................................................... 53
Résumé ................................................................................................................................................. 54
3.1 Introduction ................................................................................................................................ 54
3.2 Problématique ............................................................................................................................. 55
3.3 Éléments théoriques .................................................................................................................... 57
3.4 Éléments méthodologiques ......................................................................................................... 59
3.5 Résultats ........................................................................................................................................ 64
3.6 Conclusion et discussion ............................................................................................................. 70
Bibliographie ....................................................................................................................................... 75
Questions émergentes à la suite du chapitre 3 .................................................................................. 77
Réflexion collective sur cette première partie : quels sont les enjeux didactiques? ................ 81
Partie 2 Les modèles de collaboration enseignants, orthopédagogues et conseillers pédagogiques favorables à l’enseignement, à l’intervention et à l’évaluation des élèves en difficulté ................................................................................................ 83
Chapitre 4 Cadre et processus interprétatifs pour l’évaluation des connaissances mathématiques d’élèves en difficultés scolaires : un projet de recherche-action
Jacinthe Giroux ................................................................................................................................................................. 85
Résumé ................................................................................................................................................. 86
4.1 Les mathématiques en contexte orthopédagogique ................................................................. 86
4.2 La mise à l’épreuve de la démarche didactique ......................................................................... 95
4.3 Parcours d’investigation des connaissances .............................................................................. 96



Table des matières


5


4.4 Conclusion .................................................................................................................................. 105
Bibliographie ..................................................................................................................................... 107
Questions émergentes à la suite du chapitre 4 ............................................................................... 109
Chapitre 5 Collaboration entre divers partenaires pour mieux intervenir en mathématiques auprès des élèves en difficulté en misant sur le développement de leur potentiel mathématique
Adolphe Adihou, Patricia Marchand, Caroline Bisson, Josée Roy, Jacynthe Turgeon, Michel Favreau et Carole Morelli ................................................................................................................................. 111
Résumé ............................................................................................................................................... 112
5.1 Introduction ...................