Enseigner par son corps
264 pages
Français

Vous pourrez modifier la taille du texte de cet ouvrage

Enseigner par son corps , livre ebook

264 pages
Français

Vous pourrez modifier la taille du texte de cet ouvrage

Description

Le corps incarne par ses gestes, postures et attitudes, un mode d'exister dans les gestes professionnels. A travers notre corps, les émotions, les affects, les gestes involontaires, le stress, le désir ou le plaisir, se trahissent malgré nous dans l'interaction pédagogique. Cet ouvrage s'intéresse, dans une première partie, au corps de l'enseignant en situation d'enseignement, une seconde partie est consacrée à la santé de l'enseignant et au bien-être de l'élève.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 01 novembre 2014
Nombre de lectures 118
EAN13 9782336361468
Langue Français
Poids de l'ouvrage 14 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,1150€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

l’inLexion de la voix, la tenue vestimentaire, l’engagement de notre corps
Sous la direction de Bernard Andrieu, Aline Paintendre & Nicolas Burel
Enseigner par son corps
Enseigner par son corps
Mouvement des savoirs Collection dirigée par Bernard Andrieu  L’enjeu de la collection est de décrire la mobilité des Savoirs entre des sciences exactes et des sciences humaines. Cette sorte de mobilogie épistémologique privilégie plus particulièrement les déplacements de disciplines originelles vers de nouvelles disciplines. L’effet de ce déplacement produit de nouvelles synthèses. Au déplacement des savoirs correspond une nouvelle description. Mais le thème de cette révolution épistémologique présente aussi l’avantage de décrire à la fois la continuité et la discontinuité des savoirs : un modèle scientifique n’est ni fixé à l’intérieur de la science qui l’a constitué, ni définitivement fixé dans l’histoire des modèles, ni sans modifications par rapport aux effets des modèles par rapport aux autres disciplines (comme la réception critique, ou encore la concurrence des modèles). La révolution épistémologique a instauré une dynamique des savoirs. La collection accueille des travaux d’histoire des idées et des sciences présentant les modes de communication et de constitution des savoirs innovants. Déjà parus Dana DUMOULIN,Le supplice de tantale, Apprivoiser la recto-colite hémorragique,2014. Edmond DESBONNET,Ma gymnastique des organes, 2014. Matthieu QUIDU (dir.),Les Sciences du sport en mouvement, Innovations théoriques en STAPS et implications pratiques en EPS, 2014. Françoise LABRIDY,Hors-corps, Actes sportifs et logique de l’inconscient, 2014. Gérard FATH,Essai sur la laïcité postchrétienne, 2012. Benoit GRISON,Bien-être / Être bien ?, 2012. Matthieu QUIDU (dir.),Les Sciences du sport en mouvement, Innovations et traditions théoriques en STAPS, 2012. Isabelle JOLY,Le corps sans représentation. De Jean-Paul Sartre à Shaun Gallagher, 2011. Yannick VANPOULLE, Epistémologie du corps en STAPS, 2011.
Sous la direction de Bernard Andrieu, Aline Paintendre & Nicolas Burel Enseigner par son corps avec les collaborations d’Anaïs Bernard, Bruno Hilton, Olivier de Luca, Jacqueline Morlot, Christine Pépin, Carlos Micael Rodrigues Andrade,Paul-Matthieu Scherrer, Mary Schirrer et Jacques Suaire
© L’HARMATTAN, 2014 5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris www.harmattan.fr diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1@wanadoo.fr ISBN : 978-2-343-04727-0 EAN : 9782343047270
Introduction
Sommaire
Première partie : Enseigner le corps
Chapitre 1 : Hybridations épistémologiques des corps STAPSiens Bernard Andrieu Chapitre 2 : La santé dans les instructions officielles et programmes « tout au long de la vie » depuis les années 70 Olivier de Luca Chapitre 3 : Du geste didactique au plaisir eudémonique. Le toucher de l’enseignant d’EPS, une communication des corps vivants Nicolas Burel
Deuxième partie: Santé de l’enseignant, bien-être de l’élève
Chapitre 4: La nature de la voix de l’enseignant d’EPS dans les apprentissages de ses élèves : étude corporative entre enseignants novices et enseignants experts Paul-Matthieu Scherrer Chapitre 5 : Adolescents, Step, engagement moteur et image du corps: questionnement autour des morphotypes et de l’élève-pratiquant Aline Paintendre Chapitre 6 : Quel yoga scolaire en EPS depuis 1951 ? Carlos Micael Rodrigues Andrade, Bruno Hilton, Christine Pépin et Bernard Andrieu Chapitre 7 : La place accordée au plaisir des élèves dans les représentations et pratiques des professeurs d’EPS dans les classes de sixième Jacques Suaire
Table des matières
7
3
9
7
39
75
103
115
117
169
215
227
257
INTRODUCTION
ENSEIGNER PAR SON CORPS Bernard Andrieu
« La projection est notre première mesure de sécurité, notre garantie la plus fondamentale contre la douleur, la peur d’être attaqué ou l’impuissance» (Mélanie Klein, Joan Rivière, 1935)
Les travaux que nous présentons ici sont issus des mémoires de recherche de Masters 2 STAPS Enseignement que nous avons pu diriger avec nos collègues Christine Pépin, Chantal Minotti, Bruno Hilton, Mary Schirrer et Corine Hellé, au cours des années 2010 à 2012 à la faculté du sport de Nancy, Université de Lorraine. Néo-titulaires du CAPEPS ou PRAG doctorant(e)s à l’Université de Strasbourg sous notre direction, nos collègues poursuivent ici la voie engagée par Claude Pujade-Renaud en actualisant l’analyse duenseignant/corps enseigné, par une réflexion théorique et corps pratique surla façon d’enseignerparson corps, et pas seulementavec son corps. Cette pratique pédagogiques’inscrit dansun modèle énactif qui engage le corpsin situ dans une écologisation spontanée des gestes et des émotions. C’est le conceptque Yannick Vanpoulle a pu soutenir dans sa thèseque j’ai codirigée :Un nouveau paradigme «une connaissance par l’action, en action et par corps »(Vanpoulle, 2011, p. 41). Le corps n’est plus seulement un medium et un média de communication ; il incarne par ses mouvements, postures et attitudes, un mode d’existence qui se traduit par des gestes professionnels, comme en témoigne le numéro que nous avons dirigé avec Nathalie Gal-Petitfaux et Nicolas Burel (Andrieu, Burel éds., 2014). A travers notre corps, les émotions, les affects, les gestes involontaires, le stress, le désir ou le plaisir, se trahissent malgré nous dans l’interaction pédagogique : la distance des corps, la direction des regards, la qualité du toucher, l’inflexion de la voix, la tenue vestimentaire, l’engagement physiquedans l’espace:autant d’activitéset d’activations de notre corps vivant qui émergent dans le corps vécu (Andrieu, Burel, 2014). Enseigner par son corps, ce n’est pas simplement enseigner du corps comme la politesse, la civilité, le geste technique ou la didactique d’une discipline; c’est d’abord faire passer par son corps vivant des messages involontaires, malgré le contrôle volontaire de ce corps vécu dont nous voudrions maîtriser l’image, les postures et la manière de s’adresser à autrui. Le corps inconscient et involontaire qui communique spontanément son
9
  • Univers Univers
  • Ebooks Ebooks
  • Livres audio Livres audio
  • Presse Presse
  • Podcasts Podcasts
  • BD BD
  • Documents Documents