Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire

Marie-Pierre Warin, Johanne April, Catherine Lanaris

Description

Le concept de l’autorité ne laisse personne indifférent, car il est trop souvent teinté de souffrances éducatives. Malgré ses bonnes intentions, la bienveillance des adultes éducateurs ne se traduit pas toujours par des gestes qui font du bien à l’enfant. Dans cet ouvrage, nous avons souhaité engager une réflexion collective sur le « faire autorité autrement », au-delà des prescriptions, de la contrainte et du contrôle des comportements de l’enfant. Des acteurs en éducation, d’âge et de statut variés, prennent la parole sur les enjeux théoriques, pratiques et pragmatiques de l’autorité bienfaisante à l’éducation préscolaire. Chaque chapitre apporte un éclairage spécifique sur la complexité de la mise en place d’un cadre respectueux et reconnu comme tel par les enfants. Au fil des textes, entre l’autoritarisme élégant et le laisser-faire au nom du respect de l’enfant, se dessine le contour d’une autorité bonne pour l’être humain. C’est elle qui rend possible les actions bienfaisantes contribuant au développement du plein potentiel de l’enfant.
Cet ouvrage s’adresse aux personnes étudiant ou travaillant dans le milieu de l’éducation, et plus spécifiquement de l’éducation préscolaire, peu importe leur contexte professionnel, ainsi qu’aux parents d’enfants de tout âge.

Informations

• Publié par: Éditions JFD
• Date de parution: 12 mai 2023
• Nombre de lectures: 5
• EAN13: 9782897995454
• Langue: Français

Extrait

Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire
Accompagner l’enfant à se tenir debout seul, un pas à la fois



Sous la direction de
Catherine Lanaris
Johanne April
Marie-Pierre Warin



Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire : accompagner l’enfant à se tenir debout seul, un pas à la fois
Sous la direction de Catherine Lanaris, Johanne April et Marie-Pierre Warin
© 2023 Les Éditions JFD inc.
Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Titre : Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire/[sous la direction de] Catherine Lanaris, Johanne April, Marie-Pierre Warin.
Identifiants : Canadiana 20230054560 | ISBN 9782897991753
Vedettes-matière : RVM : Éducation préscolaire. | RVM : Autorité. | RVM : Autorité (Psychologie) | RVM : Relations enseignants-élèves. | RVM : Enfants d’âge préscolaire – Développement.
Classification : LCC LB1140.2.D68 2023 | CDD 372.2101/9—dc23
Les Éditions JFD inc. CP 15 Succ. Rosemont Montréal (Québec) H1X 3B6
Courriel : [e-mail] Web : editionsjfd.com
Tous droits réservés.
Toute reproduction, en tout ou en partie, sous quelque forme et par quelque procédé que ce soit, est strictement interdite sans l’autorisation écrite préalable de l’éditeur.
ISBN : 978-2-89799-175-3
Dépôt légal : 3 e trimestre 2023
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada


Imprimé au Québec



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Dédicace
À l’être humain
Aux petites filles que nous avons été et aux adultes éducatrices que nous sommes devenues.
À nos enfants qui ont réveillé en nous le potentiel de notre être.
À celles et à ceux avec qui nous sommes en relation éducative, qui ont croisé notre chemin, que nous avons accompagnés, que nous avons déçus, que nous avons aimés.
Pour apprendre à nous faire du bien, chaque jour un peu plus, un pas à la fois.






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Remerciements
Notre ouvrage est une œuvre collective, qui a vu le jour grâce à la contribution de plusieurs personnes. Nous tenons à les remercier chaleureusement : les autrices et auteurs des chapitres, qui nous ont fait confiance et qui ont accepté de s’aventurer parfois sur des terrains inconnus; les enfants, qui se sont engagés avec nous dans un dialogue sur « ce que font les adultes et qui fait du bien »; les conseillères pédagogiques, qui ont fait la lecture de certains chapitres pour nous donner leur rétroaction précieuse; madame Maryse Gratton pour sa généreuse contribution dans la réalisation du Prélude; l’équipe des Éditions JFD, qui a cru en ce projet et qui a tout mis en œuvre pour sa publication.





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Table des matières
Dédicace 3
Remerciements 5
Liste des figures 12
Introduction
Une réflexion collective sur l’autorité bienfaisante à l’éducation préscolaire Catherine Lanaris, Johanne April et Marie-Pierre Warin 13
Prélude
La quête de l’autorité naturelle au centre de soi Ali Haramein 19
Mon intérêt et ses racines 19
Pratique éducative : sa complexité et sa richesse 20
Autorité naturelle bienveillante 21
Pratique éducative : source de croissance 23
Pratique éducative : lieu de tensions 26
Conclusion 29
Chapitre 1
Sur le chemin de la bienfaisance : quelques éclairages théoriques Catherine Lanaris et Johanne April 33
1.1 Autorité et pratiques d’autorité : sens et contresens 34
1.2 Vouloir le bien et faire du bien 39
1.3 Pour une autorité éducative bienfaisante, durable et respectueuse de l’être humain 44
Chapitre 2
Autorité éducative bienfaisante et développement de l’enfant Johanne April, Noémie Paquette et Marie-Pierre Warin 49
2.1 Les fondements à l’éducation préscolaire 49
2.2 Approche développementale et interventions préventives : est-ce conciliable ? 54



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2.3 Tensions vécues dans les pratiques soumises à des prescriptions contradictoires quotidiennement 57
Chapitre 3
Dévoiler les divers visages de l’autorité à l’éducation préscolaire : une approche écosystémique Corina Borri-Anadon et Marie-Christine Brault 63
3.1 L’approche écosystémique : un cadre qui permet de dévoiler les visages de l’autorité à l’éducation préscolaire 64
3.2 Les visages de l’autorité dans les divers systèmes de l’éducation préscolaire et leurs enjeux 67
3.3 La nécessité d’une réflexivité critique pour la pratique de l’autorité bienfaisante 74
Chapitre 4
Chercher sa voix et sa voie dans sa pratique d’autorité de jeune enseignante – récit de pratique Stéphanie Lamy 79
4.1 Se taire au profit des enfants en pensant faire le bien 81
4.2 À la recherche de sa voix : remise en question et apprentissages 82
4.3 Aspirations comme figure d’autorité 83
Chapitre 5
Sur le chemin de l’autorité bienfaisante – récit de vie Marie-Pierre Warin 85
5.1 Les modèles d’autorité que j’ai connus 85
5.2 Les modèles à la base de ma pratique 87
5.3 Un long chemin vers la pratique d’une autorité éducative bienfaisante 88
5.4 Quand le statut et l’expertise ne suffisent pas pour s’affirmer 89
5.5 Une prise de conscience : quelle est ma réelle figure d’autorité ? 90



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Chapitre 6
La désillusion d’une maman : quand l’école éteint la lumière de l’enfant M-P. D., maman de Flora 93
6.1 Ne plus reconnaître son enfant 93
6.2 Parents sous le choc 94
6.3 Dialogue de sourds 95
6.4 Perte de repères parentaux 96
6.5 Au-delà des souffrances, quelques apprentissages 97
Chapitre 7
Autorité bienfaisante, reconnaissance des besoins et relation éducative Noémie Paquette 99
7.1 Reconnaissance ou satisfaction des besoins de l’enfant ? 99
7.2 Accompagnement ou gestion des crises et des conflits ? 103
7.3 Pratique d’autorité bienfaisante, compétences socio- émotionnelles et relation éducative 107
Chapitre 8
Au-delà de la bienveillance maltraitante : pour une didactique bienfaisante Mohamed Soudani 113
8.1 D’une éducation scientifique bienveillante 114
8.2 Comment en vient-on à une maltraitance didactique par l’enseignement des sciences ? 115
8.3 La centration sur l’objet aux dépens du sujet est une pratique de maltraitance didactique 120
8.4 Vers une didactique bienfaisante 122



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Chapitre 9
Autorité bienfaisante et soutien à l’apprentissage Noémie Paquette, Johanne April, Marie-Pierre Warin et Catherine Lanaris 127
9.1 Devenir le moteur de ses apprentissages : enfant actif, engagé et heureux 128
9.2 Environnements respectueux du développement global : pour que l’enfant prenne sa place 131
9.3 Naviguer entre rigueur et souplesse 137
Chapitre 10
Forger son identité professionnelle avec l’aide des enfants Jean-Yves Lévesque 141
10.1 Penser l’éducation préscolaire en complexité 142
10.2 Aux prises avec le temps 143
10.3 Identité professionnelle 145
10.4 Enfants et enseignante : des partenaires éducatifs 146
10.5 Le développement des enfants et son accompagnement par l’enseignante 146
10.6 Le développement de l’enseignante soutenu par les enfants 148
10.7 L’observation écologique 151
Chapitre 11
L’autorité adulte qui fait du bien : paroles d’enfants Johanne April, Catherine Lanaris et Marie-Pierre Warin 157
11.1 Pour aller à la rencontre des enfants : sur la croisée des chemins 158
11.2 Paroles d’enfants et résonances théoriques : en saisir le sens 161
11.3 Pour une pratique d’autorité bienfaisante selon les enfants 165
Annexe – Deux réactions à la lettre des enfants 169



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Épilogue
L’autorité bienfaisante : une fiction réaliste ? Catherine Lanaris 173
Biographies des auteur.e.s 179



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Liste des figures
Figure 1 : Autorité agie et autorité subie 24
Figure 2 : Malaise et actualisation de soi 26
Figure 3 : Modèle explicatif des besoins fondamentaux adapté de Maslow (1968) 101
Figure 4 : Baromètre de la bienfaisance, entrevue individuelle 159
Figure 5 : Baromètre de la bienfaisance, entrevue de groupe 161
Figure 6 : Extraits de l’entrevue individuelle 163



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Introduction
Une réflexion collective sur l’autorité bienfaisante à l’éducation préscolaire
Catherine Lanaris, Johanne April et Marie-Pierre Warin
Dans l’enseignement qu’on distribuera aux jeunes citoyens, s’interdire toute pesée confessionnelle ou philosophique, former les esprits sans les conformer, les enrichir sans les endoctriner, les armer sans les enrôler, leur communiquer une force dont ils puissent faire leur force, les séduire au vrai pour les amener à leur propre vérité, leur donner le meilleur de soi sans attendre ce salaire qu’est la ressemblance : qui ne voit la difficulté de suivre à la rigueur un tel programme, mais en est-il un autre pour satisfaire une conscience ombrageuse quant au respect des âmes ?
Jean Rostand
Il nous paraît inévitable de commencer la présentation de cet ouvrage collectif portant sur les pratiques d’autorité bienfaisante à l’éducation préscolaire sans répondre à deux questions préalables. La première étant de savoir pourquoi proposer un livre sur la pratique d’autorité à l’éducation préscolaire, et la seconde étant de savoir ce que signifie avoir une