Données d'observation et gestion de l'apprentissage : Guide à l'intention des communautés d'apprentissage professionnelles

Martine Leclerc, Roger Prud'Homme

Description

Favoriser la réussite éducative en implantant une démarche collaborative dans les écoles, voilà ce que propose cet ouvrage. Les auteurs montrent comment compiler et analyser régulièrement des données d’observation afin de dresser les profils des élèves, des classes et des années d’études pour mieux distinguer les apprentissages acquis de ceux qui ne le sont pas encore.

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 05 mars 2014
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9782760539440
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

P romouvoir le transfert des connaissances et contribuer à la formation continue des enseignantes et des enseignants et autres professionnelles et professionnels de l’éducation, voilà la raison d’être de la collection Éducation-Intervention des Presses de l’Université du Québec. Appuyée sur les plus récents constats de la recherche dans le domaine de l’éducation, cette collection offre une variété d’ouvrages qui utilisent un langage accessible et qui posent un regard dynamique sur les défis actuels qui caractérisent l’éducation. Juste équilibre entre connaissances et pistes d’intervention, elle saura répondre aux besoins des acteurs de l’éducation désireux de parfaire leurs pratiques.
La collection Éducation-Intervention est dirigée par Nadia Rousseau, forte d’une grande expérience de recherche et de transfert des connaissances et très active dans la valorisation des résultats de la recherche.

Presses de l’Université du Québec Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Québec (Québec) G1V 2M2 Téléphone : 418 657-4399 Télécopieur : 418 657-2096 Courriel : [e-mail] Internet : www.puq.ca
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Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Prud’Homme, Roger, 1956-
Données d’observation et gestion de l’apprentissage : guide à l’intention des communautés d’apprentissage professionnelles
(Collection Éducation intervention ; 37)
Comprend des références bibliographiques.
ISBN 978-2-7605-3940-2
1. Apprentissage – Évaluation. 2. Communautés d’apprentissage professionnelles. I. Leclerc, Martine, 1954- . II. Titre. III. Collection : Collection Éducation intervention ; 37.
LB3051.P78 2014 371.26 C2013-942292-7


Les Presses de l’Université du Québec reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada et du Conseil des Arts du Canada pour leurs activités d’édition.
Elles remercient également la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) pour son soutien financier.

Conception graphique Michèle Blondeau et Richard Hodgson
Images de couverture iStockphoto
Mise en pages Michèle Blondeau
Conversion au format ePub Samiha Hazgui

Dépôt légal : 1er trimestre 2014 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada
© 2014 – Presses de l’Université du Québec Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés


À Chloé, ma petite-fille, et à tous les enfants de la Terre qui rêvent d’apprendre à lire pour se bâtir un avenir.

Remerciements
Et ce n’est pas fini, ce n’est qu’un début… On ne peut plus retourner en arrière. Du rêve à notre réalité, On part maintenant des données pour avoir des discussions pédagogiques. Du rêve à notre réalité, On part maintenant des données pour faire nos CAP. Du rêve à notre réalité, On part maintenant des données pour améliorer le rendement des élèves. Et ce n’est pas fini, c’est rien qu’un début Mais c’est le plus beau des commencements ! – Personnel enseignant d’une école
Écrire un ouvrage comme celui-ci est le résultat de nombreuses collaborations avec des gens dans des milieux scolaires diversifiés, et cela, pendant plusieurs années. Cette expérience m’a alimenté de multiples façons, en particulier en sollicitant ma créativité. En effet, les dix dernières années m’ont amené à travailler et à accompagner les enseignants et les leaders scolaires dans plusieurs écoles ainsi que dans les conseils scolaires, non seulement pour implanter une culture des données, mais aussi pour mettre sur pied des communautés d’apprentissage professionnelles. Compte tenu de ces nombreuses possibilités d’être sur le terrain, ce vécu professionnel étroitement associé à l’avenir de l’éducation que j’ai ainsi acquis se devait d’être partagé.
Je tiens d’abord à remercier sincèrement toutes les directions d’écoles qui m’ont accueilli avec confiance dans leur école ainsi que tous les enseignants qui m’ont ouvert leurs classes, et avec qui j’ai pu partager mon expertise, notamment à Ottawa, à Hamilton, à Gatineau, à Regina, à Sudbury, à Toronto, à Borden et à Québec. Je me dois aussi de reconnaitre la confiance qui m’a été accordée par deux conseils scolaires. Au Conseil de district du Centre-Sud de l’Ontario, un grand merci aux leaders scolaires qui ont persévéré dans la mise en œuvre d’un projet de littératie échelonné sur plusieurs années pour implanter une culture des données, notamment Diane Jamieson, Nicole Bradley, Francine Dénommé, surintendantes des écoles ; au Conseil scolaire du Grand Nord, je veux reconnaitre particulièrement Lise St-Denis, directrice des programmes scolaires, et Jacinthe Tellier, conseillère pédagogique, des pédagogues dévouées et engagées dans la réussite des élèves. Dans un conseil scolaire comme dans l’autre, un merci sincère à tous les enseignants et aux directions d’écoles qui m’ont donné l’occasion de participer à de nombreuses rencontres de collaboration. Enfin, il faut souligner l’appui inconditionnel et l’accompagnement incomparable de Martine Leclerc, chercheure à l’Université du Québec en Outaouais, qui a accepté d’être coauteure pour la réalisation de ce livre. Sa rigueur, son dévouement et son ardeur au travail se reflètent dans cette œuvre, qui a manifestement été raffinée par ses relectures attentionnées, ses critiques constructives, nos multiples discussions et son éthique professionnelle.
Roger Prud’Homme
Collaborer à la rédaction d’un tel ouvrage constitue une aventure remplie de défis, mais aussi d’une grande satisfaction. Je tiens à mon tour à remercier des personnes et des organismes qui, au cours des trois dernières années, dans le cadre de mes recherches, ont rendu possible l’expérimentation et la validation des outils présentés dans ce livre. Un merci spécial à l’école Notre-Dame-du-Canada de la Commission scolaire de la Capitale, à l’école secondaire Grande-Rivière et au Centre de formation générale des adultes de la Commission scolaire des Portages-de-l’Outaouais, qui ont accepté de vivre l’expérience de l’implantation d’une communauté d’apprentissage professionnelle. Ces récentes recherches ont été rendues possibles par la contribution financière du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (Programme de formation continue du personnel de soutien) ainsi que du Fonds de recherche du Québec – Société et Culture (Actions concertées sur la persévérance et la réussite scolaires). Je tiens également à remercier l’Université du Québec en Outaouais pour son appui à la diffusion.
Puisque l’implantation d’une culture des données constitue une phase cruciale dans le développement des communautés d’apprentissage professionnelles, les outils élaborés par Roger Prud’Homme, et validés dans les milieux cités ci-dessus, se sont avérés des plus précieux. Enfin, je ne peux passer sous silence la complicité qui s’est développée en partageant avec Roger, depuis une dizaine d’années, une passion pour les communautés d’apprentissage professionnelles et la conviction de la réussite pour tous les élèves. Merci Roger pour ces discussions éclairantes, ce soutien inconditionnel comme professionnel de recherche dans les nombreux projets où tu as été impliqué et pour ta persévérance à la production de cet écrit qui saura nourrir les milieux !
Martine Leclerc


Table des matières



Remerciements



Liste des exercices



Liste des figures