La pédagogie au service du droit

Maryvonne Hecquard-Théron, Philippe Raimbault

Description

La pédagogie est traditionnellement œuvre de l'enseignant. D'autres acteurs s'efforcent désormais d'être tout aussi pédagogues afin de servir le droit. Deux phénomènes apparaissent en effet : l'un, en direction des citoyens en vue de rendre le droit plus clair et plus accessible ; l'autre, en direction des praticiens consistant en l'élaboration de véritables “modes d'emploi”. La complexité du droit, qui a entraîné ces diverses réactions, a modifié les rapports entre pédagogie et droit. Face à ces changements, quelle place l'enseignant peut-il prendre ? Comment les acteurs du droit prennent-ils en compte cette pédagogie ? Les praticiens, les administrés et les justiciables, perçoivent-ils cet effort ? Est-il suffisant et efficace ? Cet ouvrage collectif est dès lors construit autour de deux problématiques : l'une porte sur les acteurs de cette pédagogie, l'autre sur ses méthodes. La pédagogie n'est-elle qu'une adaptation à la transformation du droit ? Ces méthodes didactiques connaissent-elles une véritable mutation et dans quelle mesure ? De telles interrogations impliquent en définitive d'appréhender les motivations d'une telle pédagogie : un souci de sécurité juridique, la recherche d'une plus grande efficacité du droit, une exigence démocratique... C'est à cet ensemble de questions que le présent ouvrage, issu d'un colloque tenu les 28 et 29 janvier 2010 à l'UT1-Capitole, tente d'apporter un éclairage.

Sujets

• Droit de l'Homme
• Droit de l'homme
• Droits de l'homme
• Enseignement

Informations

• Publié par: Presses de l’Université Toulouse 1 Capitole
• Nombre de lectures: 9
• EAN13: 9782379280061
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

La pédagogie au service du droit
Philippe Raimbault et Maryvonne Hecquard-Théron (dir.)



DOI : 10.4000/books.putc.411 Éditeur : Presses de l’Université Toulouse 1 Capitole, LGDJ - Lextenso Editions Année d'édition : 2011 Date de mise en ligne : 13 mars 2018 Collection : Actes de colloques de l’IFR ISBN électronique : 9782379280061


http://books.openedition.org


Édition imprimée ISBN : 9782361700249 Nombre de pages : 431
 

Référence électronique
RAIMBAULT, Philippe (dir.) ; HECQUARD-THÉRON, Maryvonne (dir.). La pédagogie au service du droit. Nouvelle édition [en ligne]. Toulouse : Presses de l’Université Toulouse 1 Capitole, 2011 (généré le 15 mars 2018). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/putc/411>. ISBN : 9782379280061. DOI : 10.4000/books.putc.411.

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© Presses de l’Université Toulouse 1 Capitole, 2011
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La pédagogie est traditionnellement œuvre de l'enseignant. D'autres acteurs s'efforcent désormais d'être tout aussi pédagogues afin de servir le droit. Deux phénomènes apparaissent en effet : l'un, en direction des citoyens en vue de rendre le droit plus clair et plus accessible ; l'autre, en direction des praticiens consistant en l'élaboration de véritables “modes d'emploi”.
La complexité du droit, qui a entraîné ces diverses réactions, a modifié les rapports entre pédagogie et droit. Face à ces changements, quelle place l'enseignant peut-il prendre ? Comment les acteurs du droit prennent-ils en compte cette pédagogie ? Les praticiens, les administrés et les justiciables, perçoivent-ils cet effort ? Est-il suffisant et efficace ?
Cet ouvrage collectif est dès lors construit autour de deux problématiques : l'une porte sur les acteurs de cette pédagogie, l'autre sur ses méthodes. La pédagogie n'est-elle qu'une adaptation à la transformation du droit ? Ces méthodes didactiques connaissent-elles une véritable mutation et dans quelle mesure ? De telles interrogations impliquent en définitive d'appréhender les motivations d'une telle pédagogie : un souci de sécurité juridique, la recherche d'une plus grande efficacité du droit, une exigence démocratique… C'est à cet ensemble de questions que le présent ouvrage, issu d'un colloque tenu les 28 et 29 janvier 2010 à l'UT1-Capitole, tente d'apporter un éclairage.


Philippe Raimbault
Professeur de Droit Public, Directeur de Sciences Po Toulouse (LaSSP)
Note de l’éditeur
Actes du colloque des 28 & 29 Janvier 2010 organisé par l'équipe Théorie des Actes et du Contrôle des Institutions Publiques avec le concours du Groupement d'intérêt public Droit et Justice et de la Région Midi-Pyrénées
Sommaire
Présentation des auteurs
Remerciements
Philippe Raimbault
Introduction
Philippe Raimbault et Lionel Galliano
Propos introductifs. Les voies possibles d’une pédagogie en droit
Jean-Arnaud Mazères I – LA PÉDAGOGIE AU SERVICE DE LA FORMATION AU DROIT II – LA PÉDAGOGIE AU SERVICE DE LA FORMATION DU DROIT
Première partie. Les acteurs de la pédagogie
Les enseignants et la pédagogie
L’enseignement du droit en France et en Grande-Bretagne : regard comparé
Céline Lageot I – UN ENSEIGNEMENT DU DROIT PROFONDÉMENT DIFFÉRENT : LE PRODUIT DE L’HISTOIRE II – L’ENSEIGNEMENT DU DROIT : LE FONDEMENT DE LA DISTINCTION ENTRE SYSTÈME ROMANOGERMANIQUE ET FAMILLE DES PAYS DE COMMON LAW
La casuistique et l’enseignement du droit
Valérie Larrosa I – LES OBSTACLES THÉORIQUES ET PRÉJUGÉS HISTORIQUES ET CULTURELS II — ENSEIGNER LE DROIT PAR LE CAS : LES VERTUS PÉDAGOGIQUES DE LA CASUISTIQUE III – COMPRENDRE ET ANALYSER LE DROIT EN SITUATION : LES APPORTS THÉORIQUES DE LA CASUISTIQUE
“L’esprit des lois”, ou l’influence insoupçonnée du professeur de droit
Jean-Baptiste Pointel I – UNE POSTURE MILITANTE : UN EXPOSÉ EXPLICITE DE L’OBJET “DROIT” II – UNE POSTURE SOUTENUE : LE CADRE IMPLICITE HERMÉNEUTIQUE
Le renouvellement des pédagogues ?
Quelques réflexions critiques sur l’enseignement actuel du droit administratif
Jacques Caillosse LES CONDITIONS DE POSSIBILITÉ D’UNE CRITIQUE LES VOIES POSSIBLES D’UNE CRITIQUE
La “doctrine” du juge, entre pédagogie et source du droit
Mathieu Disant I – L’AMBITION NORMATIVE DU JUGE PÉDAGOGUE II – L’ACTION PÉDAGOGIQUE DU JUGE NORMATEUR Conclusion
L’ambition pédagogique du juge administratif
Damien Botteghi La pédagogie des décisions du juge administratif est, dans une large mesure, une tâche extérieure à la décision elle-même Si l’on évoque l’“ambition pédagogique” des décisions du juge administratif, la logique est plus spécifique
La motivation didactique des décisions juridictionnelles du Conseil d’État
Christophe Alonso I – LA MOTIVATION DIDACTIQUE DES DÉCISIONS JURIDICTIONNELLES II – LES MOTIVATIONS DU DIDACTISME DES DÉCISIONS JURIDICTIONNELLES
Pédagogie et interprétation du juge constitutionnel
Aurélie Duffy-Meunier I – LA PÉDAGOGIE DANS L'INTERPRÉTATION II – LA PÉDAGOGIE DE L’INTERPRÉTE
Quelques observations sur la pédagogie, servante maîtresse du droit
Christian Atias I – LA PÉDAGOGIE, SERVANTE DU DROIT II – LA PÉDAGOGIE, MAÎTRESSE DU DROIT
Deuxième partie. La pédagogie des acteurs
La pédagogie comme instrument d'information et de justification
Les obiter dicta dans la jurisprudence du Conseil d’État
Maryse Deguergue I – UNE IDENTIFICATION ET UNE DÉLIMITATION DÉLICATES II – UNE SIGNIFICATION ET UNE PORTÉE PARADOXALES
La pratique des obiter dicta dans la jurisprudence du Conseil constitutionnel
Ariane Vidal-Naquet I – LA DIFFICULTÉ DE L’IDENTIFICATION DES OBITER DICTA : LA SPÉCIFICITÉ DE L’OFFICE DU CONSEIL CONSTITUTIONNEL II – L’ENJEU DE LA QUALIFICATION DES OBITER DICTA  : DE LA PÉDAGOGIE À L’AUTORITÉ DE LA JURISPRUDENCE DU CONSEIL CONSTITUTIONNEL
Publiciser les opinions des juges : une exigence pédagogique pour intérioriser le droit
Pascal Jan I – PUBLICISER LES OPINIONS DES JUGES CONSTITUTIONNELS : UN REJET LOIN DE CONSIDÉRATIONS PÉDAGOGIQUES ET DE L’INTÉRÊT DES CITOYENS II – PUBLICISER LES OPINIONS DES JUGES : UNE NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE DANS L’INTÉRÊT DES CITOYENS
Les rapports publics annuels du Conseil d’État, de la Cour de Cassation et de la Cour des Comptes
Hafida Belrhali-Bernard I – FIGURES IMPOSÉES II – FIGURES LIBRES III – FIGURES DE STYLE
“Les communiqués de presse du Conseil d’État : outil pédagogique ou support de communication ?”
Olivier Renaudie I – UN SUPPORT PRIVILÉGIÉ D’UNE COMMUNICATION INSTANTANÉE II – UN OUTIL PÉDAGOGIQUE À MANIER AVEC PRÉCAUTION
Le blog juridique : un outil pédagogique en devenir
Lionel Miniato 1. Définition du blog 2. Histoire et typologie des blogs juridiques I – LE BLOG JURIDIQUE À L’UNIVERSITÉ II – LE BLOG JURIDIQUE DANS LA CITÉ
La pédagogie comme instrument d'efficacité dans la production normative
Pédagogie et efficacité du droit
Grégory Houillon I – L’EFFICACITÉ RELATIVE D’UNE PÉDAGOGIE A POSTERIORI II – L’EFFICACITÉ RENFORCÉE D’UNE PÉDAGOGIE A PRIORI
La pédagogie du Juge contre la Loi
Elsa Burdin I – DU JUGE INTERPRÈTE AU JUGE PÉDAGOGUE II – DU JUGE PÉDAGOGUE AU JUGE LÉGISLATEUR
La pédagogie au service du droit des travaux publics
Caroline Foulquier I – LES MANIFESTATIONS DE L’EFFORT PÉDAGOGIQUE DANS LE DROIT DES TRAVAUX PUBLICS II – L’INSTRUMENTALISATION DE LA PÉDAGOGIE DANS LE DROIT DES TRAVAUX PUBLICS Conclusion
Les “études de législation comparée” des assemblées parlementaires françaises : une utilisation pédagogique du droit comparé dans le travail législatif ?
Frédérique Rueda I – LES ÉTUDES DE LÉGISLATION COMPARÉE : LA COMPARAISON DES DROITS AU SERVICE DU TRAVAIL LÉGISLATIF II – UN RÔLE PARADOXAL
La pédagogie selon la Cour de Cassation : anti-pédagogie dans les arrêt