Formation et apprentissage collectif territorial (Tome 2)

Sylvie Lardon, Leblanc Patrice, Valérie Angeon

Description

Collection : Administration et Aménagement du Territoire

Ce deuxième tome vise à présenter des pratiques de recherche-formation-action et à évaluer les conditions de mise en oeuvre d'apprentissages collectifs. La comparaison des expériences et des itinéraires méthodologiques met en évidence les compétences à mobiliser et les modalités concrètes de mise en oeuvre de ces apprentissages, les modalités et dispositifs de suivi-évaluation à concevoir ainsi que le changement de posture à opérer dans les formations.

Sujets

• Aménagement du territoire
• Formation
• Sociologie urbaine
• Éducation
• Urbanisme

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 mai 2014
• Nombre de lectures: 22
• EAN13: 9782336348339
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Sous la dIrectIon de ValérIe ANGEON, SylvIe LARDON et PatrIce LEBLANC

FORMATION ET APPRENTISSAGE COLLECTIF TERRITORIAL

Tome 2 Adapter les formations aux enjeux de développement

FORMATION ET APPRENTISSAGE COLLECTIF TERRITORIAL T OME 2

© L’Harmattan, 2014 5-7, rue de l’École-polytechnique ; 75005 Paris

http://www.harmattan.fr [e-mail] [e-mail]

ISBN : 978-2-343-02784-5 EAN : 9782343027845

Sous la direction de Valérie ANGEON, Sylvie LARDON et Patrice LEBLANC

FORMATION ET APPRENTISSAGE COLLECTIF TERRITORIAL

T OME 2

Adapter les formations aux enjeux de développement

Administration et Aménagement du territoire Collection dirigée par Jean-Claude Némery Administrer, aménager le territoire constitue une des missions fondamentales des Etats modernes. Gérer les espaces de quotidienneté et de proximité dans le cadre de la décentralisation et de la démocratie locale, assurer le contrôle administratif et financier de l'action publique, anticiper l'avenir pour assurer un meilleur développement grâce à la prospective sont les objectifs essentiels des pouvoirs publics. Cette collectionAdministration et Aménagement du territoire doit répondre aux besoins de réflexions scientifiques et de débats sur cet ensemble de sujets.

Déjà parus François VANHILLE,Cultures de l'imaginaire, festivals et collectivités territoriales,2014. Gilbert MEYER,Développement durable et finances locales, 2013. Pierre TEISSERENC,L’action publique dans ses nouveaux territoires en France et au Brésil, 2013. André TORRE et Frederic WALLET (sous la dir.),Les enjeux du développement régional et territorial en zones rurales, 2013. Badr-Eddine BELAYACHI et Ramiro RIERA,Le représentant territorial de l’État face au développement urbain, 2013. Bernard GUESNIER et Christian LEMAIGNAN (dir.), Futurs des territoires. Hommage à Guy Loinger, 2013. Christian LEMAIGNAN,La Pugnacité des élus, créateurs de territoires, 2012. Liam FAUCHARD, Philippe MOCELLIN,Démocratie partici- pative : progrès ou illusions ?,2012 Guillaume PROTIÈRE (sous la dir.),La Réforme territoriale, 2011. Loeiz LAURENT,Petits départements et grandes régions. Proximité et stratégies, 2010.

Sommaire

Avant-proposAdapter les formations aux enjeux de développement Valérie Angeon, Sylvie Lardon et Patrice LeBlanc....................9

Chapitre 1 Communautés apprenantes et apprentissage collectif Patrice LeBlanc ........................................................................15

Chapitre 2 Apprentissage collectif et développement rural Bruno Jean ................................................................................39

Chapitre 3 Formation, recherche, action et ultrapériphéricité Élina Dévoué ............................................................................61

Chapitre 4 Recherche-formation-action et systèmes d’élevage tropicaux Gisèle Alexandre, Gary Garcia, Dominique Jannini Eyma, Lylian Rodriguez, Fabien Stark et Valérie Angeon..................87

Chapitre 5 Changer de posture dans une expérience de formation- recherche-action Pascale Moity-Maizï...............................................................121

Chapitre 6 Devenir acteurs du territoire : Université Paysanne au Brésil Émilie Coudel, Jean-Philippe Tonneau, Hélène Rey-Valette ....155

Postface Guy Chiasson..........................................................................199

Les auteurs........................................................................230....

Avant-propos

A DAPTER LES FORMATIONS AUX ENJEUX DE DÉVELOPPEMENT 1 Valérie Angeon 2 Sylvie Lardon 3 Patrice LeBlanc

Cet ouvrage vise à présenter des pratiques de recherche- intervention (au sens d’Hatchuel, 2000) dans le cadre de dispositifs de formation-action et à évaluer les conditions de mise en œuvre d’apprentissages collectifs. La comparaison des expériences et des itinéraires méthodologiques déployés met en évidence les compétences à mobiliser et les modalités concrètes de mise en œuvre, dans une pluralité de situations, tant au Sud qu’au Nord, en formation initiale ou continue. Elle interpelle aussi sur les modalités et les dispositifs de suivi-évaluation à concevoir et à mettre en place afin de rendre pérennes et porteuses les dynamiques de développement initiées. Dans un précédent ouvrage sur les compétences et nouvelles formes de développement, nous faisions le constat d’une évolution profonde des modalités d’intervention sur les territoires en lien avec le renouvellement des référentiels des politiques publiques (consécration du fait territorial, initiatives ascendantes, gouvernance locale, conduite d’actions concertées et participatives, etc.). Nous reconnaissions l’importance et la place d’une nouvelle génération d’acteurs dont les compétences, les champs et les modalités d’action sont questionnés. Pour adapter les formations aux enjeux de développement des territoires, défini comme l’augmentation des capacités des acteurs à maîtriser les processus qui les concernent

1 Université des Antilles et de la Guyane–Centre d'étude et de recherche en économie, gestion, modélisation et informatique appliquée (Ceregmia). 2 Institut national de la recherche agronomique (INRA) et AgroParisTech- École nationale du génie rural, des eaux et des forêts (ENGREF) – UMR Métafort. 3 Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) – Chaire Desjardins en développement des petites collectivités

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