L'Universite de Saint-Boniface

Michel Verrette

Description

L’Université de Saint-Boniface est la plus ancienne institution d’enseignement de l’Ouest canadien. Située au cœur de Saint-Boniface, au Manitoba, elle a connu ses humbles débuts il y a plus de 200 ans, lorsque l’abbé Joseph-Norbert Provencher, missionnaire nommé à la colonie de la Rivière- Rouge, s’est attelé à la tâche d’enseigner les éléments latins et classiques aux jeunes garçons de la colonie. L’a suivi comme pionnier de l’histoire du Manitoba français, l’abbé Alexandre-Antonin Taché, déterminé à assurer la survie et l’essor du « Collège ».
Le Collège de Saint-Boniface, désigné comme tel jusqu’en 2011, a connu une gestation turbulente mais remplie d’espoir, puis une adolescence non sans embuches, caractérisée par la présence des Jésuites faisant œuvre d’éducation, pour évoluer jusqu’à l’ouverture aux filles, sa laïcisation et l’obtention du statut d’université. Aujourd’hui, l’Université de Saint-Boniface est bien plus qu’une simple institution; elle représente un projet sociétal réunissant diverses cultures ainsi qu’un héritage pour les générations futures.
L’historien Michel Verrette nous brosse une fresque particulièrement vivante d’une entreprise bicentenaire, afin de nous rappeler la fabuleuse épopée de ce vénérable établissement et de nous donner un aperçu saisissant de son avenir.

Sujets

• Teaching
• Histoire
• collège
• Canadá
• Study
• Canada
• History

Informations

• Publié par: Éditions des Plaines
• Date de parution: 01 décembre 2020
• Nombre de lectures: 0
• EAN13: 9782896118212
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 9 Mo

Extrait

Michel Verrette Avec la collaboration de Carole Pelchat et Rokhaya N. Gueye

L’Université de SaintBoniface 200 ans d’évolution du premier établissement d’enseignement supérieur de l’Ouest canadien

L’UNIVERSITÉ DE SAINTBONIFACE 200 ans d’évolution du premier établissement d’enseignement supérieur de l’Ouest canadien

Michel Verrette

Iconographie : Carole Pelchat

Statistiques : Rokhaya Ndeye Gueye

’Unîversîté de Saînt-Bonîace :  ans d’évoutîon du premîer étabîssement d’enseîgnement supérîeur de ’Ouest canadîen

Tous droîts réservés. ©  Édîtîons des Paînes ïSBN : ----

Texte © Mîce Verrette,  Préace © Gabor Csepregî,  Témoîgnage © Raymonde Gagné,  Statîstîques : Rokaya Ndeye Gueye,  Potos © USB. Mercî à Caroe Pecat, arcîvîste. Potos de a couverture : Coectîon cartes postaes Joanne herrîen

Aucune partîe de ce îvre ne peut être reproduîte ou transmîse sous aucune orme ou par queque moyen éectronîque ou mécanîque que ce soît, par potocopîe, par enregîstrement ou par queque orme d’entreposage d’înormatîon ou système de recouvrement, sans a permîssîon écrîte de ’édîteur.

es Édîtîons des Paînes remercîent e Conseî des arts du Canada et e Conseî des arts du Manîtoba du soutîen accordé dans e cadre des subventîons gobaes aux édîteurs et reconnaîssent ’aîde Inancîère du gouvernement du Canada par ’entremîse du Fonds du îvre du Canada et du mînîstère du Sport, de a Cuture et du Patrîmoîne du Manîtoba, pour eurs actîvîtés d’édîtîon.

Mîse en page et couverture : Reîs New Brand Experîence Potos de a couverture : Coectîon cartes postaes Joanne herrîen Édîtrîce en ce : Joanne herrîen Révîsîon édîtorîae : ynne herrîen

es opînîons exprîmées dans cet ouvrage n’engagent que ’auteur.

Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives Canada

Tître: ’Unîversîté de Saînt-Bonîace :  ans d’évoutîon du premîer étabîssement d’enseîgnement supérîeur de ’Ouest canadîen / Mîce Verrette ; îustré par Caroe Pecat ; compîé par Rokaya N. Gueye. Noms: Verrette, Mîce, - auteur. | Gueye, Rokaya, édîteur înteectue. Descrîptîon: Comprend des réérences bîbîograpîques. ïdentîIants: Canadîana (îvre împrîmé)  | Canadîana (îvre numérîque)  | ïSBN  (couverture soupe) | ïSBN  (PDF) | ïSBN  (EPUB) | ïSBN  (Kînde) Vedettes-matîère: RVM: Unîversîté de Saînt-Bonîace—Hîstoîre | RVM: Unîversîtés—Manîtoba— Wînnîpeg—Hîstoîre CassîIcatîon: CC E.S V  | CDD ./—dc

Dépôt éga  : Bîbîotèque et Arcîves Canada, Bîbîotèque natîonae du Québec et Bîbîotèque provîncîae du Manîtoba

Édîtîons des Paînes C.P.  Wînnîpeg (Manîtoba) Canada RH B Té. : .. admîn@paînes.mb.ca

Au regretté proesseur Caude Gaarneau quî m’a înîtîé à ’îstoîre de ’éducatîon et tout partîcuîèrement à cee des coèges cassîques

À tous es membres du personne aînsî qu’à toutes es étudîantes et tous es étudîants, ancîens et actues, quî ont contrîbué à açonner ’Unîversîté de Saînt-Bonîace

TABLE DES MATIÈRES

préface .......................................................................................................................................... 7 Témoignage ............................................................................................................................. 13 table des sigles et abréviations ............................................................................ 17 introduction ........................................................................................................................ 19 chapitre 1 : la gestation de l’institution (1818–1885) ......................... 29 ïntroductîon ......................................................................................................................  Mîse en contexte ...............................................................................................................  Structures admînîstratîves et organîsatîonnees : du rêve à a réaîté .......................  Bâtîments ...........................................................................................................................  Fînancement......................................................................................................................  Popuatîon étudîante ........................................................................................................  Personne et currîcuum ..................................................................................................  Parascoaîre........................................................................................................................  Concusîon du capître....................................................................................................  chapitre 2 : l’époque des Jésuites (1885–1967) ............................................ 67 ïntroductîon ......................................................................................................................  Mîse en contexte ...............................................................................................................  Structures admînîstratîves et organîsatîonnees..........................................................  Bâtîments et équîpements ...............................................................................................  Fînances .............................................................................................................................  Popuatîon étudîante ........................................................................................................  Programmes d’études .....................................................................................................  Cours cassîque ........................................................................................................  Cours commercîa ...................................................................................................  Cours préparatoîre...................................................................................................  Autres ........................................................................................................................  Parascoaîre......................................................................................................................  Personne .........................................................................................................................  Fîn de a pérîode de ’admînîstratîon des Jésuîtes ......................................................  Concusîon du capître.................................................................................................. 

chapitre 3 : 1967 à nos jours la laïcisation : du statut de collège à celui d’université, en passant par celui de collège universitaire..................................................... 177 ïntroductîon ....................................................................................................................  Mîse en contexte .............................................................................................................  Structures admînîstratîves et organîsatîonnees........................................................  Bâtîments .........................................................................................................................  Addîtîons ..................................................................................................................  Réaménagements .....................................................................................................  Fînances ...........................................................................................................................  Popuatîon étudîante ......................................................................................................  Portraît ......................................................................................................................  Servîces aux étudîants .............................................................................................  Fraîs de scoarîté et bourses d’études.....................................................................  Assocîatîon étudîante ..............................................................................................  Parascoaîre...............................................................................................................  En casse....................................................................................................................  Programmes d’études .....................................................................................................  e secondaîre............................................................................................................  ’unîversîtaîre ...........................................................................................................  Enseîgnement coégîa et proessîonne...............................................................  Éducatîon permanente............................................................................................  Personne .........................................................................................................................  Concusîon du capître..................................................................................................  conclusion ........................................................................................................................... 261 notes de référence ....................................................................................................... 269 annexes .................................................................................................................................. 276 liste des tableaux et graphiques ....................................................................... 311 bibliographie ..................................................................................................................... 313

PRÉFACE

 m’arrîve de rencontrer des personnes quî ont réquenté e Coège de Saînt-Bonîace I Coège? Curîeusement, toutes ces personnes évoquent très peu ’obtentîon de connaîssances î y a cînquante et même soîxante ans. Au I de ces conversatîons anîmées et combîen agréabes, je eur pose a questîon : qu’avez-vous apprîs durant vos années passées au propres à un domaîne d’étude. Ees me parent putôt d’une compétence gobae ou d’une quaîté umaîne qu’ees ont réussî à aîguîser sous ’înLuence bénéIque de eurs éducateurs. Pour es désîgner avec pus de précîsîon, ees ont appe à des expressîons, tees que « înte- îgence crîtîque », « don de a curîosîté », « questîonnement îmagînatî », « art de a paroe et du débat », « sens de ’appartenance et de a responsabîîté », « soucî du bîen commun ». ï s’agît de compétences ou d’aptîtudes compètement assîmîées, quî sont devenues une seconde nature cez ees et qu’ees adaptent aux exîgences concrètes de eur métîer ou eur proessîon.

Ces compétences ou ces quaîtés constîtuent e noyau d’une vérîtabe cuture, devenue dîspo- nîbe pour es nombreux dîpômés grâce à eur contact avec une ongue tradîtîon éducatîve gardée vîvante sous a coupoe. Dans son îvre, avec a curîosîté et ’objectîvîté propres à ’îs- torîen, Mîce Verrette met en vaeur cette tradîtîon et ses dîférentes composantes : a angue rançaîse avant tout, es programmes d’études et a structure admînîstratîve correspondante, ’envîronnement urbaîn avec ses édîIces, a pîosopîe de ’éducatîon quî sous-tend e tra- vaî des enseîgnants, e soucî de promouvoîr, pendant une ongue pérîode du moîns, une « œuvre à a oîs patrîotîque et reîgîeuse ».

e Manîtoba rançaîs, te qu’on e connaît aujourd’uî, n’auraît pas exîsté sans a présence rayonnante et tenace du Coège de Saînt-Bonîace. Depuîs ’époque de ses modestes débuts, e Coège a préparé ses dîpômés pour œuvrer avec înteîgence, îmagînatîon et zèe dans es mutîpes secteurs proessîonnes, assurant aînsî ’évoutîon et a prospérîté de a coectîvîté rancopone. ï pouvaît compter au I des ans sur ’înteîgence, a oî, a persévérance, a créatîvîté et e bon gout de nombreux admînîstrateurs et proesseurs.

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Pourvues d’une grande sensîbîîté derrîère une apparence putôt réservée, ces personnes ont su trouver, au cœur de caque étudîant, ce quî constîtuaît sa vérîtabe vocatîon. À eurs yeux, bîen orîenter quequ’un dans ses coîx d’études utérîeures et de destînée proessîon- nee, au Manîtoba ou aîeurs, étaît tout aussî împortant que ’enseîgnement prodîgué en casse, a bonne connaîssance des angues, a prîère quotîdîenne, ’acquîsîtîon de a dîscîpîne et de ’assîduîté, e déveoppement des aptîtudes corporees par es jeux, a gymnastîque et e ockey.

S’est ajouté à ces quaîtés de persévérance, d’înnovatîon et de caîrvoyance, eur aptîtude à étabîr une rance dîstînctîon entre Ins et moyens, et à consîdérer en ce sens à a oîs es décîsîons à grande portée et es tâces quotîdîennes, tees ’éaboratîon des budgets et a pré- paratîon des oraîres de cours. Cette aptîtude trouvaît son expressîon éoquente notamment dans ’aménagement matérîe des espaces, dans cet art de premîère nécessîté sans eque ’or- ganîsatîon satîsaîsante de a vîe académîque ne peut vraîment réussîr. es saes de cours, a caétérîa, es bureaux étaîent consîdérés comme des moyens. a capee, ’escaîer en boîs pacé en ace de ’entrée prîncîpae, a coupoe, avec toute eur beauté et eur majesté, étaîent résoument vus comme des Ins. es dîrîgeants d’autreoîs savaîent bîen que es moyens, sî împortants qu’îs ussent, pouvaîent être transormés ou éîmînés. es Ins devaîent être pré- servées et admîrées. Ees avaîent une vaeur et une dîgnîté întrînsèques.

Certaîns de ces dîrîgeants étaîent es auteurs d’évènements majeurs de ’îstoîre de cette înstîtutîon éducatîve, de vérîtabes modèes pour eur génératîon et pour nous aujourd’uî. ïs étaîent abîtés par a détermînatîon de persévérer magré es obstaces matérîes, Inan- cîers et spîrîtues auxques îs devaîent aîre ace. ïs étaîent des eaders eicaces et avîsés, înspîrant eurs coègues autant par eurs dîrectîves et actîons prîorîtaîres que par eur per- sonnaîté vîvante et autentîque. e récît de eur vîe et de eurs actîvîtés nous încîte à croîre que a orce du caractère parvîent à afronter avec succès es cîrconstances es pus adverses sî ee est nourrîe par a Ierté de rester toujours soî-même et par a conscîence de a aute vaeur de son propre travaî.

a tâce que Josep-Norbert Provencer s’étaît vu conIée par son supérîeur, monseîgneur Josep-Octave Pessîs, en 1818, étaît énorme. Ce dernîer envoya Provencer, pendant deux ans, à a coonîe de Rîvîère-Rouge quî étaît, à cette époque, une vérîtabe communauté mu- tîetnîque et mutîorme de 400 résîdents. Provencer étaît bîen conscîent de ses propres însuisances—santé ragîe, manque de connaîssance de ’angaîs et des angues autoctones, peu d’expérîence mîssîonnaîre. Ayant acevé ses deux ans de séjour, Provencer rentra au Québec, « dans ’espérance de s’exempter de retourner » à a coonîe.

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L’Université de Saint-Boniace