Accompagner la personne autiste

Corinne Chaussonnet-Pons

Description

Connaît-on vraiment les personnes autistes ? Qui sont-elles ? Que peut-on leur proposer lorsqu'on est professionnel en institution spécialisée ? Que se passe-t-il derrière les portes d'un institut médico-éducatif qui n'applique pas une méthode "clé en main", mais a choisi de mettre ces jeunes autistes au cœur d'un accompagnement privilégiant sens, désir et bien-être ? Croiser le chemin de personnes autistes, insensibles en apparence, et dont l'essentiel n'est pas visible avec les yeux, ne peut laisser indifférent.

Sujets

• Travail social
• Médecine
• Santé

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 octobre 2010
• Nombre de lectures: 93
• EAN13: 9782336257075
• Langue: Français

Extrait

Accompagner la personne autiste

Corinne Chaussonnet-Pons
© L’HARMATTAN, 2010
5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris
http://www.librairieharmattan.com [e-mail] [e-mail]
9782296128804
EAN : 9782296128804
Tu es là, sorcière magique Aux coups de balai salvateurs La voix d’un coma Empêchant de se perdre Dans les couloirs de la folie
Tu as compris Ma similitude avec eux Tu as ébranlé ma citadelle Et je te dois ce lien, mentor Qui me tient dans ton monde
Plus beau est le mien Mais je ne t’y verrais plus Alors, je reste ici, électron captif, En gardant secret, l’espoir Que tu ne m’y abandonneras pas
Je ne pourrais jamais rien pour toi Tu es trop grande, trop loin Séparées par ta forteresse d’ébène Le seul expédient à ma reconnaissance Est de te dédier ce livre
Sommaire
Page de titre Page de Copyright Prologue Introduction La rencontre... Autiste ? Vous avez dit autiste ? L’objet autistique, l’objet transitionnel L’agressivité L’espace et le temps Apprends-moi ! La scolarité Vivre les changements L’enfant iceberg Même pas mal! ! ! ! Les parents font les enfants, mais les enfants font les parents L’autisme au quotidien, comment travailler les résistances. La communication Un jour de décembre... Les effets pénétrants de l’autisme L’imprégnation liée à la répétition L’imprégnation sonore L’imprégnation physique Imprégnation liée au temps et à l’espace L’éclatement de la bulle Le travail en équipe Stratégies éducatives La réalité du terrain Conclusion Épilogue REMERCIEMENT BIBLIOGRAPHIE FILMOGRAPHIE
Prologue
Le réveil sonne... Il me sort du monde des rêves, j’ai assez mal dormi, plusieurs choses que je ne devais pas oublier aujourd’hui me sont revenues dans la nuit... la ficelle... penser à prendre des publicités dans la boîte aux lettres... ne pas oublier la promesse faite à Rodolphe hier... je déjeune... Je ne dois pas avoir de faiblesse physique dans la matinée... A la radio, j’écoute les informations... Pas brillantes, mais réelles... Il y a des chansons, les paroles racontent la vie, l’amour, la mort, les choses de la vie... Je me prépare : qu’est-ce qui est prévu aujourd’hui ? Equithérapie... Je dois mettre le pantalon bleu du cheval, il y a plein de poches dans lesquelles se trouvent les mouchoirs, les ficelles, la casquette... puis un vieux sweat... les grosses chaussures... Mon chat commence son rituel de nettoyage et finira, après avoir mangé, par s’allonger sur le canapé, d’où il ne bougera pas jusqu’à ce que je rentre... Dernières touches aux préparatifs... Mon ventre se serre un peu... Sensation de trac, de légère angoisse, ma veste... le portable... Les cigarettes... Les antalgiques... Pas le temps d’avoir mal... Et mon sac à dos... Rempli de tout, de rien, de l’improbable, il ne faut rien oublier, ça serait dramatique... documents, écrits, livres, agenda... Ficelles... Parfum... Capsule... Bouchons... cailloux qui brillent... Je le charge sur le dos, il est lourd... très lourd, certainement que je ne l’ouvrirai pas de la journée... Mais il faut que je l’aie... Mon ventre continue à se serrer... dix ans que c’est comme ça... Je referme le portail derrière moi, je suis dans la rue avec le reste du monde... le monde... Je marche... Il y a un peu de vent... Pourvu qu’il ne forcisse pas... Le vent, ça énerve... Et puis il peut pleuvoir... La pluie, ça oblige à rester dedans... J’avance...
— Bonjour...
— Bonjour, ça va ?
Oui, bien sûr que ça va... Je commence à enfiler ma carapace... Mon ventre me fait mal comme si j’allais sauter à l’élastique : les préparatifs sont les mêmes... Tout le long du chemin, j’égrène tout ce qui m’appartient et qui remplit ma tête... Ce soir, je dois faire les courses... Mince, j’ai oublié de payer le téléphone... Il faut que ma tête se vide... Ma carapace est enfilée, j’aperçois la porte de l’IME... Mon cœur s’accélère un peu... Je marque un temps d’arrêt et je la franchis... Ce couloir, je le connais par cœur... 20 ans... Nous sommes de vieux amis, c’est lui qui m’accueille... Bureau de gauche... La secrétaire...
— Salut ! ...
— Salut ! Ça va ? ...
— Oui, oui, rien de neuf ?
— Non, tu les as tous aujourd’hui...
— OK... À plus tard...

Passage par les bureaux pour dire bonjour... J’existe... Je suis là... Visite à mon casier au cas où il y aurait des informations...
— Bonjour...
— Bonjour...
Passage par la cuisine... Vérification du menu... Des laitages...
— S’il vous plaît ? C’est quoi les laitages aujourd’hui ?
— Ce sont des yaourts aux fruits...
— Très bien merci...
Je franchis la porte qui donne sur le jardin intérieur... Il y a quelques jeunes...
— Bonjour...
— Bonjour...
Les bus se garent... des jeunes en descendent...
— Coucou...
— Coucou...
Je monte les marches qui mènent au second palier, la cour de récréation... Ils sont là... Dès qu’il me voit, ils arrivent... Je sors la clef de la salle de mon groupe... J’ouvre la porte... Les jeunes entrent... La porte se referme et j’entre dans leur monde... Le monde des autistes...

Des jeunes aux frontières de l’humain, avec une logique propre, qui nous mettent en difficulté à les cerner avec nos repères habituels, imprévisibles, qui nous acculent face aux questions essentielles de l’existence et ce qui fait qu’elle est supportable, qui explorent nos moindres failles et surtout qui n’utilisent pas le langage verbal : d’après LEGENDRE, ce qui fonde l’humain, c’est le langage, la capacité à se représenter en lien avec la symbolisation, c’est ce qui distingue l’humain de l’animal.
Ils sont mystérieux, fascinants, nous pourrions dire qu’ils sont trop humains, nous sommes dans les franges de l’humanité, le monde est inorganisé. Ils infèrent chez nous, des sentiments atypiques.
Ils nous transforment en élargissant notre vision du monde et notre cœur.

Je suis éducatrice spécialisée dans cet IME depuis vingt ans. Cela fait dix ans que je suis avec les jeunes autistes, que je travaille avec eux... C’est une passion, un travail insolite dans lequel je suis bien.
Malgré tout, accompagner des personnes autistes est aux antipodes de l’évidence.
Nous sommes confrontés à des situations insoupçonnées, insolites de par leurs particularités, c’est un autre univers...
Introduction
Certaines personnes autistes ont pu écrire des ouvrages sur leur vie.
Ces histoires sont difficiles à lire. Il n’y a pas de point central qui vient coordonner l’édifice, le matériel psychique est complètement éparpillé sans subjectivité, mais cela reste des outils essentiels pour essayer de comprendre leur fonctionnement.
Je me suis alors posé cette question : comment faire pour que les jeunes autistes, que j’accompagne, qui ne sont pas en capacité d’écriture et/ou de langage, puissent témoigner de leur existence ?
C’est là que m’est venue l’idée d’écrire pour eux, de témoigner de ces moments passés ensemble pour les faire connaître et reconnaître.

Pour Jacques HOCHMANN 19 , il est important de « transformer le vécu en récit ».
Alors, allons-y !

Je ne parlerai ici que des jeunes autistes avec qui j’ai eu la chance de travailler.
J’ai élargi le questionnement à l’éducateur pour témoigner d’un accompagnement éducatif extraordinaire avec des personnes extraordinaires.
Une rencontre qui oblige à être dans une relation humaine sincère de partage, d’écoute. Nous nous impliquons dans un échange où se mêlent respect, désir, engagement et acceptation d’un univers où cohabitent le sublime et la souffrance.

Il existe plusieurs ouvrages traitant de l’autisme, des différentes approches, des différents modes d’accompagnement, beaucoup plus rares sont ceux qui traitent de l’éducateur face à ces personnes.
Cela me permet de vider ma pensée pour laisser place à d’autres découvertes, d’autres informations, de prendre du recul, de me décoller d’eux... Un peu... De pouvoir parler de cette imprégnation que crée cet accompagnement insolite, de l’incompréhension des autres, mes pairs, de ces fréquentes coupures avec la réalité et de cette étrange solitude dans laquelle nous nous trouvons même lorsque nous sommes entourés. Durant ces années passées avec les personnes autistes, je n’ai pas écrit... Pas pu écrire... Pas voulu écrire... pas su écrire...

Joseph ROUZEL explique dans Éducateurs et écriture 35 que « les éducateurs ne parlent pas de ce qu’ils font, n’écrivent rien de ce qu’ils soutiennent, on cause pour eux ! », « On pense pour eux, on écrit à leur place ! »...

Pas cette fois-ci... Je le leur dois...