Éducation géographique : Formation du citoyen et conscience territoriale, 2e édition
269 pages
Français

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Description

Oeuvre collective d'un groupe de professeurs du département de géographie de l'Université du Québec à Montréal, ce livre invite à revoir la place et le rôle de la géographie dans l'éducation. À l'origine du projet, il y a la responsabilité commune des auteurs de préparer les futurs enseignants en sciences humaines de l'école secondaire au Québec et de les introduire à la connaissance géographique. C'est pourquoi les auteurs ont voulu offrir un espace de réflexion, non seulement sur ce qui caractérise le contenu de cette géographie, à l'université et à l'école, mais aussi sur sa nécessaire actualisation pour assurer la formation du citoyen et le développement d'une conscience territoriale au Québec. L'unité de leur réflexion tient dans la volonté de faire connaître, d'approfondir et de mettre en relation les savoirs de base qui font de l'éducation géographique un aspect essentiel de la formation à la citoyenneté.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 11 août 1999
Nombre de lectures 0
EAN13 9782760516397
Langue Français
Poids de l'ouvrage 6 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,0035€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Exrait

Géographie contemporaine offre une tribune aux géographes et aux spécialistes d'autres disciplines intéressés, en tant que chercheurs, acteurs ou étudiants, aux différentes problématiques territoriales.
Toutes les questions relatives au territoire sont au coeur des débats sociaux contemporains. Le phénomène de la mondialisation a provoqué de nombreuses remises en cause des structures territoriales du monde ; l'environnement est devenu un argument de poids dans les options de développement ; de nouveaux besoins en termes d'aménagement des territoires se sont manifestés et les outils de traitement de l'information géographique pour y faire face sont devenus incontournables ; les groupes et les collectivités se redéfinissent par rapport à l'espace global et à leur environnement immédiat. Voilà autant de sujets qui seront traités dans cette nouvelle collection.
PRESSES DE L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy (Québec) GIV 2M3 Téléphone : (418) 657-4399 . Télécopieur : (418) 657-2096 Courriel : secretariat@puq.uquebec.ca Catalogue sur Internet : www.puq.uquebec.ca
Distribution : CANADA et autres pays DISTRIBUTION DE LIVRES UNIVERS S.E.N.C. 845, rue Marie-Victorin, Saint-Nicolas (Québec) G7A 3S8 Téléphone : (418) 831-7474 / 1-800-859-7474 Télécopieur: (418) 831-4021
FRANCE LIBRAIRIE DU QUÉBEC À PARIS 30, rue Gay-Lussac, 75005 Paris, France Téléphone : 33 1 43 54 49 02 Télécopieur: 33 1 43 54 39 15
SUISSE GM DIFFUSION SA Rue d'Etraz 2, CH-1027 Lonay, Suisse Téléphone: 021 803 26 26 Télécopieur: 021 803 26 29
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FORMATION DU CITOYEN ET CONSCIENCE TERRITORIALE
e 2 édition
Sous la direction de Juan-Luis Klein et Suzanne Laurin
2000
Presses de l'Université du Québec 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy (Québec) G1V 2M3
Données de catalogage avant publication (Canada)
Vedette principale au titre :
L'éducation géographique : formation du citoyen et conscience territoriale
2e éd. (Géographie contemporaine) Comprend des réf. bibliogr.
ISBN 2-7605-1052-2
1. Géographie humaine - Étude et enseignement (Secondaire) - Québec (Province). 2. Géographie humaine - Québec (Province). 3. Territorialité humaine - Québec (Province). 4. Aménagement du territoire - Québec (Province). 5. Enseignants - Formation - Québec (Province). I. Klein, Juan-Luis. II. Laurin, Suzanne, 1950 III. Collection.
G73.E38 1999
304.2'071'2714
C99-941149-7
Nous reconnaissons l'aide financière du gouvernement du Canada par l'entremise du Programme d'aide au développement de l'industrie de l'édition (PADIÉ) pour nos activités d'édition.
Nous remercions le Conseil des arts du Canada de l'aide accordée à notreprogramme depublication.
Révision linguistique :GISLAINE BARRETTEMise en pages :INFO 1000 MOTS INC.
Illustrations intérieures : Groupe Espace-Temps
Illustration de la couverture : Œuvre de Louise Paillé, Anatomie de ma mère - La Terre # 1,techniques mixtes sur papier marouflé, 1988.
Conception graphique :RICHARD HODGSON
12PUQ 2000 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 321 Tous droits de reproduction, de traduction et d'adaptation réservés © 1999 Presses de l'Université du Québec e Dépôt légal - 3 trimestre 1999 Bibliothèque nationale du Québec / Bibliothèque nationale du Canada Imprimé au Canada
TABLE DES MATIÈRES
IntroductionL'éducation géographique.........................................1 Juan-Luis Klein et Suzanne Laurin
Chapitre 1La relation espace-temps dans la formation à l'univers social .......................9Suzanne Laurin 1.1. LES SCIENCES HUMAINES À L'ÉCOLE ............................................ 10 1.1.1. Pourquoi enseigner les sciences humaines à l'école? .................. 11 1.1.2. Que sont les sciences humaines, dans une perspective scolaire? ...................................................... 13 1.1.3. Pour un élève, que devrait signifier étudier les sciences humaines au secondaire? ............................... 15 1.2. LES POSSIBILITÉS CONCEPTUELLES ET MÉTHODOLOGIQUES DES SCIENCES HUMAINES ................ 15 1.2.1. Apprendre l'espace géographique ................................................. 16 1.2.2. Apprendre le temps historique ...................................................... 20
Table des matières
1.3. S'EXERCER À LA RÉFLEXION CRITIQUÉ EN SCIÉNCES HUMAINES ................................................................ 23 1.3.1. L'exercice argumentatif ................................................................ 24 1.3.2. La situation-problème .................................................................. 26 Chapitre 2La géographie une science complexe comme le monde..............33 Frank W. Remiggi et Francine Laberge 2.1. UN SAVOIR AUSSI VIEUX QUE LE MONDE .................................... 35 2.2. LES BALBUTIEMENTS DE LA GÉOGRAPHIE MODERNE ............. 37 2.3. LES CRISÉS ET LES MUTATIONS e ET e DES XVIII XIX SIÈCLES 40 2.4. L'ÉMERGENCE DE LA SCIENCE GÉOGRAPHIQUE ........................ 42 2.4.1. La géographie classique : une science authentique ou un savoir sans grande scientificité ? .................................................. 46 e 2.5. L'ÉCLOSION DU SECOND XX SIÈCLE ............................................. 48 2.6. ET LA GÉOGRAPHIE SCOLAIRE DANS TOUT CELA? .................... 51 Chapitre 3Mondialisation et État-nation la restructuration territoriale du système-monde..................................................55 Juan-Luis Klein 3.1. L'ANALYSE GÉOGRAPHIQUE DES TERRITOIRES ÉTATIQUES ......................................................... 57 3.1.1. Le territoire : la dimension spatiale du pouvoir ........................... 58 3.1.2. La réflexion géographique et les rapports État-territoire ............................................................................... 59 3.2. L'ÉTAT-NATION : UNE STRUCTURATION SPÉCIFIQUE DES RAPPORTS ÉTAT-TERRITOIRE .............................................. 62 3.2.1. État-nation et idéal de société ...................................................... 63 3.2.2. De Ford à Keynes les attributs économiques de l'État-nation ................................... 64 3.2.3. L'État-nation comme base d'une stratégie de développement ........................................................................ 66 3.3. LA CRISE DE L'ÉTAT-NATION ET LA MONDIALISATION ........... 69 3.3.1. Trois processus menant à la mondialisation ................................ 70 3.3.2. La mondialisation économique : un long parcours ...................... 71
L'éducation géographique
IX
3.3.3. Les nouveaux territoires de l'économie mondialisée .........................76 3.3.4. Les nouvelles mailles de l'espace mondial : deux cas ................79 3.4. ET LES ESPACES D'EXCLUSION? ..............................................................82
3.5. POUR UNE LECTURE MULTISCALAIRE DU SYSTÈME-MONDE ..............................................................................84
Chapitre 4Une vision globale de notre environnement Le géosystème planétaire.......................................93 M ir e ille B o u c h a r d e t É tie n n e G o v a r e 4.1. GÉOGRAPHIE PHYSIQUE ET CONSCIENCE ENVIRONNEMENTALE ...............................................94 4.2. STRUCTURES ET SYSTÈMES INTERNES DE LA PLANÈTE ........................ 99 4.2.1. Le système des plaques tectoniques ............................................100 4.2.2. Le cycle des roches .......................................................................... 105 4.2.3. Les grands types de reliefs ...................................................... 110 4.3. L'ÉVOLUTION DES FORMES DE RELIEF LA GÉODYNAMIQUE EXTERNE ........................................................... 111 4.3.1. La météorisation ............................................................................... 111 4.3.2. La dynamique des versants (figure 8) ......................................... 112 4.3.3. Les processus et les formes fluviatiles ......................................... 114 4.3.4. Les littoraux ou l'action combinée du vent et des vagues .................................................................... 116 4.3.5. Les systèmes glaciaires .................................................................... 118 4.3.6. L'approche de la géomorphologie par systèmes morphoclimatiques ..................................................121 CONCLUSION ...................................................................................................122 Chapitre 5Le climat de la terre La perception humaine d'un fait naturel ..............127 A u r e l C e c iu 5.1. LA DÉCENNIE DE LA TERRE .................................................................... 128 5.2. LE CLIMAT TERRESTRE, UN MÉCANISME DYNAMIQUE MAIS FRAGILE ................................... 131 5.3. UN REGARD SUR LE PHÉNOMÈNE D'EFFET DE SERRE ET SES MÉCANISMES ..................................................................................132 5.4. LE CLIMAT DU FUTUR .......................................................................... 133
X
Table des matières
5.5.ALA RECHERCHE DES FACTEURS ANTHROPIQUES INCRIMINÉS ........................................................ 138 5.6. RÉPONDRE À LA QUESTION CONCERNANT LE CLIMAT FUTUR DE LA TERRE ................................................. 144
Chapitre 6L'information géographique  de la carte au système dynamique........................151 jean Carrière, Sylvie Molé, Yann Roche et Benoît St-Onge 6.1. DE L'INFORMATION GÉOGRAPHIQUE À LA CARTE ................... 153 6.2. MESSAGES ET INTERPRÉTATIONS DE LA CARTE. CARTES, MENSONGES ET SÉMIOLOGIE ..................................... 155 6.2.1. La démarche de rédaction cartographique .................................. 155 6.2.2. Faire mentir une carte ................................................................. 157 6.2.3. Le langage cartographique ......................................................... 158 6.3. CARTES ET ANALYSE SPATIALE .................................................... 160 6.3.1. Spatialiser : pourquoi, comment? ............................................... 160 6.3.2. L'apport quantitatif : la langue d'Ésope ...................................... 161 6.3.3. Choisir et trier l'information ....................................................... 162 6.3.4. Réduire l'information ................................................................. 164 6.4. PARTICULARITÉS DE L'ANALYSE SPATIALE .............................. 166 6.5. LES SYSTÈMES D'INFORMATION GÉOGRAPHIQUE ................... 168 6.5.1. Qu'est-ce qu'un SIG ? ................................................................. 169 6.5.2. Historique ................................................................................... 169 6.5.3. L'information géographique numérique ..................................... 171 6.5.4. Le SIG comme outil de visualisation ......................................... 172 6.5.5. La mise en oeuvre d'un SIG ....................................................... 173 CONCLUSION ............................................................................................. 175 Chapitre 7La leçon de géographie Une relecture d'auteurs anciens.............................181 Jacques Schroeder 7.1. LA GÉOGRAPHIE POUR APPRENDRE PLUS ET MIEUX .............. 183 7.1.1. Fournir des connaissances ........................................................... 184 7.1.2. Former l'esprit ............................................................................ 184 7.2. LA MATIÈRE GÉOGRAPHIQUE ......................................................... 186 7.2.1. L'approche géographique du territoire québécois ................................................................. 188
L'éducation géographique
XI
7.3. LA LEÇON DE GÉOGRAPHIE ............................................................189 7.3.1. Connaître les faits .......................................................................189 7.3.2. Faire comprendre les faits ...........................................................190 7.3.3. Une stratégie déductive-inductive ...............................................191 7.3.4. Le Saint-Laurent : Un fleuve dans son espace ............................193 7.3.5. Un fleuve dans le temps ..............................................................193 7.3.6.L'observation directe ...................................................................195 7.3.7. L'observation indirecte ................................................................197 7.4. PRÉPARATION ET CRITIQUE DE LA LEÇON .................................200
Chapitre 8La géographie enseignée sa place dans la société québécoise......................205 Suzanne Laurin 8.1. LA GÉOGRAPHIE SCOLAIRE DEPUIS LE RAPPORT PARENT ........................................................207 8.1.1. Le Rapport Parent et la géographie .............................................208 8.1.2. Des programmes cadres (1969) aux programmes par objectifs (1980) ......................................................................211 8.1.3. La Géographie générale (1982) ...................................................218 8.1.4. La Géographie du Québec et du Canada (édition révisée de 1995) ..............................................................220 8.2. LA RÉDUCTION DE LA PERTINENCE ÉDUCATIVE DE LA GÉOGRAPHIE SCOLAIRE ....................................................224 8.2.1. Les tensions entre l'école et la science .........................................224 8.2.2. Les tensions entre contenu et habiletés ........................................227 8.2.3. Les tensions entre géographes .....................................................228 8.3. ACTUALISER LA PERTINENCE DE LA GÉOGRAPHIE SCOLAIRE ....................................................229 ConclusionCitoyenneté active et conscience territoriale perspectives pour un programme........................237
Juan-Luis Klein et Suzanne Laurin Mots clés....................................................................................243
Notices biographiques..............................................................255
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